浅谈中学语文教学中美育的培养

　　【摘要】美育在开拓智#21147;、净化情感、构建#20154;格、促进学生身心全#38754;发展上，具有其他各#32946;所无法代替的功能。因#27492;，在语文教学过程中，教师应把学#29983;引入美的境界中，形成健#24247;高尚的审美观念和审美#24773;趣。
　　【关键词】语文；美#32946;；培养
#12288;　苏霍姆林斯基曾经#35828;过：“没有美育就没#26377;任何教育|。”那么如何在语#25991;教学中进行美育呢？
1.反复诵读，#24863;悟美
　　古人云：好书不厌百#22238;读，熟读深思子自知。#23545;语句的理解要靠读，感情的共#40483;要靠读，境界的领悟要靠#35835;，读而生情，读而品味。
　　1.1学习美的语言。#19981;同作家，不同作品体#29616;了不同的语言风格。或#28165;新脱俗，或朴实自然，或#32540;密严谨，或大气磅礴#31561;，这些语言无不触动你#30340;情思，品读文章会震撼#20320;的心灵，给你美的享受。
　#12288;如：朱自清的抒情#25955;文《春》，看似晶莹剔透#65292;一目了然，但它却#20687;一杯醇酒一般，蕴涵了绵长#32780;清冽的韵味与芳香，也犹如一#39318;春的赞歌，深入到#27599;一个读者的心灵，这不#33021;说不是得益于他优美#30340;语言。
　　孙犁的《荷花#28096;》，清新、淡雅、朴素的语言绘#25104;了优美的风景画，动人的风#20439;画，形象逼真地给人以色感#12289;动感、质感和嗅感。
　　而范仲淹的《岳阳楼#35760;》，则对仗工整、描#32472;逼真、景色壮美，读#26469;朗朗上口、节奏鲜明、音调和谐#65292;富有音乐感，给人以特殊的美感，#32654;的意境。
　　1.2塑造美的心灵#12290;不同作家，不同作品#22609;造了不同的人物形象#65292;而栩栩如生的人物#24418;象能给人以精神上的熏染，行为上#30340;效法，给人以美不胜收的快感#12290;
　　 如：《鲁提辖拳打镇关西》#36825;篇小说，通过对鲁提辖的人物分#26512;，提高了他们的审美能#21147;，学生们对鲁提辖的#23241;恶如仇、见义勇为#12289;粗中有细的形象特点，赞扬不已。
　　 除正#38754;人物外，即使反面人#29289;的身上，也同样能受到美的#25945;育。如周朴园假仁假#20041;、卑鄙无耻的嘴脸；葛朗#21488;虚伪凶狠、爱财如命的#23432;财奴形象……在诵读教学中#65292;对这些反面形象的分析过程，其#26412;身也就帮助了学生认识#21644;分辨是非美丑、善#24694;真假，在对比中使美者更美#65292;使丑者更丑，从而影响#20854;心灵，使其成为心灵#32654;的人。
　　 1.3#39046;悟美的意境。所谓意境，就是文学#20316;品中描绘的生活图#26223;和表现的思想，它使读者#36890;过联想和想象达到如身临其#22659;的境界，思想感情#21463;到感染。如：马致远的《#31179;思》，就创设了一#20010;夕阳西下，诗人骑着瘦马#22312;瑟瑟秋风中睹物伤怀的艺#26415;境界。在教学中，#35753;学生反复诵读，感知#23427;的音乐美，欣赏它的图#30011;美，进而领会它的意境美。
　　 1.4品评美的结构。教学中，#19981;同的文体有不同的结#26500;。如：记叙文的时#38388;推移、地点转换、前因后果、人物#30340;言行起伏，自然有#23427;的参差美。
　　 说明文的条#29702;清晰，内容明白晓畅，#27969;露出的是层次美，学#29983;自然能领悟出其内容平实#12289;重点突出之妙处。
　　 议论文#30340;思维缜密、逻辑严密，#20174;中能体会出其内涵美。
　　总之，在语文教学中，#21482;要我们能够站在美育高度，深入#25366;掘教材蕴涵的美的因素#65292;通过对美的事物的具体感#30693;，激发学生的求知欲，就#33021;收到较好的艺术效果#12290;
　　纵观中学语文教材#65292;几乎每一篇课文都能给人以美#30340;享受，美的启迪。若不#36890;过细心品味，反复推敲，#37027;么美感从何而来？
2.仔细观察，发现美
　　法国雕塑家罗#20025;曾说过：“生活中不是#32570;少美，而是缺少发现美的眼睛。”#22312;我们的周围，其实时时处处都有美#30340;灵光在闪现。问题的关#38190;是如何引导学生去捕捉、去发现。
　　如：#20116;月十二日发生的汶川#22823;地震，不光震惊了#22235;川，震惊了中国，#20063;震惊了全世界。
在所有人把惊骇的#30446;光集中到那一幕幕血淋淋的场面#26102;，我们流泪了，为了那些还是孩#23376;却过早的香消玉陨的学生，也为#20102;那些风华正茂却过早的离#24320;人世的教师……当一幕幕#22270;片展示在学生们面前时，他#20204;呆住了，我向学生提问：“灾#38590;不期而遇，当不幸降临时，学#29983;和老师表现出了常人难以想象的坚#24378;和勇敢，此时此地，我们面对#33293;己救人，却受伤流血#30340;学生，面对奋不顾身，却献出生命#30340;老师，你有何感想？你#35748;为他们美吗？学生们纷纷进入深思#65292;继而又纷纷举手回答……这样学生#19981;仅受到深刻教育，而且还#22521;养了他们感悟美的能力#12290; 免费论文下载中#24515;
#21442;考文献
1.《学#33489;新报》，教研版，2006-2007学#24180;第8期。 免费论文下载中心