【关键词】初中数学；#23398;习兴趣
美国教育学家布鲁纳说过：#8220;学习的最好动力是对#23398;习材料的兴趣”。兴趣是一个人#31215;极探求的一种最为实际的内#37096;动力，是学生学习积极性中最为现#23454;、最为活跃的心理成分，它直#25509;影响着学习效果。因此#65292;激发学生的数学兴趣，调动学习数#23398;的积极性对搞好数学新教材的教学#65292;有着十分重要的意义。
1.联#31995;生活——引趣
社会生产和人的需要是产生#20852;趣的源泉，首先让学#29983;认识到学习数学这门学科的重要#24615;，使他们对数学产#29983;兴趣，有一个思想上的基础。因#27492;，教师在课堂教学中有意识地根#25454;教材的特点（重视数学#30340;科学价值）讲述数学在生产#21644;生活中的价值和广泛应用，#20351;学生明白数学是学习和研#31350;现代科学和技术必不可#23569;的基本工具。教材中的每一章#24341;言课，教师都可以根据教#26448;内容，从实际生活和生产中引入#26032;的课题。如第一章#20197;生活、生产、科研#20013;经常遇到数的表示与数的运算#38382;题。例如：（1）以天气预#25253;2005年11月某天#21271;京天气为-3C°—3C°的它的确切含#20041;引出负数这一代数知识#12290;（2）以三个队参加的足球比#36187;中如何确定三个队#30340;净胜球数引出有理#25968;的加减法运算等。教师针对教学#20869;容的需要也可适当讲述数#23398;的应用及其价值。如：负#25968;概念引入后教师结合“阅#35835;与思考”的内容，向学生生动#22320;讲述了中国是最早使用负数的#22269;家这一历史事实，在他们陶醉于#25105;们祖先的伟大成就自豪感的#21516;时，激发了他们对数#23398;占有的欲望。
2.注重直观—#8212;诱趣
#26681;据心理学研究成果表明，初中#29983;正处于形象思维向抽象思#32500;过度的阶段。在数学上，#20182;们比较喜欢认识具体和想#35937;的事物。重计算，#36731;概念，重记忆，轻理解。例如：“#25968;轴”概念的教学，教#24072;是拿着实物温度计上课，温#24230;计上有刻度，根据温#24230;计上液面不同位置就可以读出不#21516;的数，测量不同的温度;与温度#35745;类似，我们可以在#19968;条直线上划刻度，标出读数#21644;方向，用直线上的点表示正数、负#25968;和零，那么这样的#30452;线叫什么？于是引出#25968;轴的定义，这样的讲解生#21160;具体，使学生看有实物，想#26377;形象，记有特征。不但使他们学#26377;所感、记得牢固，而且#20351;他们理解得也较为准#30830;和深刻。
3.保护学生的好奇心——#28608;趣
#12288; 好奇是学生的天性，是#20154;自发认识客观事物的一#31181;意向。好奇心是创新的动力、#26159;创新意识的萌芽，学生的#22909;奇往往是表现在对#19968;些新鲜事物，自己不懂的#19996;西有一种突如其来的感觉，他们#24635;爱问个为什么，或者异想天开#65292;教师要保护学生的好奇心，#28608;发求知欲，这是学生#20027;动观察、思考探索事物的强#22823;动力，是兴趣的先导。
3.1利用图片资料，模#22411;实物，激发学习兴趣。立#20307;图形与平面图形教学中，新教材中#37197;有不少教具，提供了大量的立体#22270;形、平面图形。目的是让学生#36890;过直观感知、操作确认等实践活动#21152;强对图形的认识和感受#12290;在配套教具的基础上教师#19981;妨收集一些世界著#21517;的有代表性的建筑物#30340;图片，如金字塔、清真寺、#20013;国的古塔等等，再#25910;集一些生活中的规则的和不规则#30340;物体，如乒乓球、易拉罐、玻璃#26479;、底面呈六边形或八#36793;形的茶叶筒、魔方等等。让学生#24863;知这些建筑物都是由许#22810;几何图形组成的，从而认识#21040;学习这些知识的重要性和必#35201;性。同时尽可能地让学生多观#23519;各种几何体和实物图，通过大量#30340;模型、实物例子形成对#21508;种几何体的直观认识，这样才能#28608;发学生的学习兴趣，引导学生#35748;识和理解数学概念的#21516;时，充分调动学生的学习积#26497;性，为学好这些知#35782;打下良好的基础。例如，在课本#20013;有一个例题，要求画水管的三叉#25509;头的三视图，如果教师准备了实物#25945;具，让学生从正面、#19978;面和侧面仔细观察#25152;看到的平面图形，学生就#26377;了一个直观的认识，在实践中体会#20102;物体的不同呈现方式#65292;这样，对提高学生的#23398;习兴趣起到了事半功倍的作用。
3.2利用学生的好胜心理，教师#32463;常在教学中安排一些小竞赛。如#35762;完“列一元一次方程#35299;应用题”后，教师将相同类型的课#21518;练习题一次布置给学生，只要#27714;他们列出应用题的#26041;程即可，看谁列得既快又对#65292;教师作为平时成绩给予打分，对#31572;得快和对的学生进行鼓#21169;。平时，教师在教学中，#29305;别注重师生间的感情交流#65292;培养他们学习上的争强好胜#24515;，决不挫伤他们的#23398;习积极性。 #36716;贴于 #20813;费论文下载中心
参考文献
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