摘要#65306;作文教学是语文教学的重要组成部#20998;，是语文水平和素质的重要尺度#21644;综合表现。大多数学生#20889;作水平不能提高的原因主要#23601;是对生活的感受力不#24378;，脑子里没有储备足够的素材和信#24687;。本文论述了如何#25351;导学生参与生活实践并#20174;中学习写作。
关键词：作文教学；写#20316;能力；情感
#12288;笔者是一位农村教师，从事初中语#25991;教学已有十多年。反思这十多年#30340;教学活动，感觉自#24049;最为空白的便是如何去教#23398;初中生的作文课。或许是城乡#24046;异的存在，也或许是农村#23398;生的知识面狭窄的缘故#65292;笔者真真切切地感觉到#22823;多数学生的作文内容空洞，#35789;语干巴巴，材料老掉牙。#20110;是每次布置作文，学生大多存#22312;以下几方面：(1)#20316;文兴趣不浓，不是积极主#21160;地进行写作，而是消极#34987;动地完成任务。(2)作文的习惯异常的#31967;糕，基本上是没有一种好#30340;习惯。(3)大多数学#29983;不知道写什么，也不知#36947;怎样写，有的学生根本#19981;愿意，甚至害怕写作文。难怪有#23398;生编出这样的顺口溜：“一看#39064;目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦#24605;冥想皱眉头，三个小时没开头。”#36843;于无奈，交上来的作文要么是“写#23454;”，要么是“杜撰”，要么是“克#38534;”，然后获得了一时的轻#26494;。
作文#25945;学是语文教学的重#35201;组成部分，是语文水平#21644;素质的重要尺度和综合表现#12290;新的《课文课程标准》对作文#25945;学提出了明确要求：作文教学#35201;引导学生“多角度#22320;观察生活，发现生活的丰富多彩”#65292;它再一次重申了生活是写#20316;的源泉这个颠扑不破的真理。然#32780;现在，我们的很多学生#8220;两耳不闻窗外事，一心只读圣#36132;书”，下了课也是埋在#20316;业堆里，很少有课间休息#26102;间，更谈不上自由活#21160;时间；在家里，父母往#24448;忙于做工，无暇顾及子女，#20877;加上自身文化水平低下#65292;根本无法懂得如何利用子女的课#20313;生活去培养子女，反而一味认为#23376;女呆在家里不出去就是一#20010;好孩子。这样，学生#26681;本没有春日草地上的嬉戏、夏日的#22402;钓、秋日里的放风筝、冬日#37324;的堆雪人、打雪仗#8230;…根本没有机会走向社会、走#36827;生活。试想，这种没有#33394;彩的、单调乏味的生活#65292;加上教师强加给学生#20889;作的种种清规戒律。在这种情境下#65292;学生怎能写出真情实感的文章#26469;呢？由此可见，大#22810;数学生写作水平不能提高的#21407;因主要就是对生活的#24863;受力不强，脑子里#27809;有储备足够的素材和信息。
教育家苏霍姆林#26031;基的作文教学中，尤其注重将观察#20316;为作文教学的基础，认为观#23519;能够使学生产生“鲜明的思想、#27963;生生的语言和创造精神”，这也#26159;科学作文教学的支柱。其实，#35266;察与生活实践操作紧密相联，是学#29983;积累生活、积累情感#12289;积累思想、检验积累的有效途#24452;，尤其对于促进学生写作水平的#25552;高、促进学生写作#32032;养的形成具有不可估量的作用。那#20040;，究竟应当如何指导学生参#19982;生活实践，并从中学习写作呢？
一、培养学生做#29983;活的有心人，引出生活的活水
生活是写#20316;的源泉。有人认为当今#20013;学生接触面太窄，生活单调#65292;缺乏体验，缺少素材。其#23454;，当今中学生生活是#20016;富多彩的，接触面是宽#24191;的。随着现代高科#25216;的发展，各种信息传递手段的日益#20808;进、传播速度的迅速是以往任何#26102;代无法比拟的。学生每天#25509;触的不仅仅只限于课堂上、书#26412;中，有许多是从家庭、#20174;社会、从和他人的交往、从广播#30005;视、从电脑网络中得#26469;的。他们接受的、脑子里储存的各#26041;面的信息是相当丰富广泛的。#23398;生不缺少生活，不缺少材料，#32780;是缺少对生活的留心观察、用#24515;思考、大胆创新。正如罗#20025;所说：“美是到处#37117;有的，对于我们的眼#30555;，不是缺少美，而是缺少#21457;现。”
1.培养“#30524;睛”
#25351;导学生写作就要引导学生#20570;生活的有心人，培#20859;学生善于发现、善于观察#30340;“眼睛”。观察要勤，时时处处#65292;不忘观察；直接间接，具体抽象，#37117;须观察。观察要广，既可围绕#19968;个特定对象做系统的#35266;察，也可由此及彼进行扩展观察#12290;观察要敏锐，要提高观察#29983;活、认识事物的水平，教给#23398;生观察的方法，让他们用哲学的#30524;光，懂得事物是运#21160;、变化、发展的，不能用静止#30340;、孤立的、片面的“眼光#8221;去观察认识事物，应学会用#20840;面的、辩证的“眼光”多#26041;位、多角度去观察生活#12289;认识社会。“多姿多#24425;的大自然，陶冶了人们爱美的眼#21147;。要写出景物之美，关键是#35201;善于从美的事物中发现美，并用美#30340;语言来表现美”。“大漠孤#28895;直，长河落日圆”，诗#20154;若没有认真、仔细地观察，就不会#20889;出这样好的诗句来。“一切景语#30342;情语”。作家王蒙也#35828;过：“创作乃是心灵的搏动与#20542;吐。”只要学生愿投入大自然的#24576;抱中，放眼观察碧绿的田#37326;，深邃浩渺的星空#65292;感受自然对心灵的呼#21796;，追寻心中的自然#20043;梦，然后用生动、#26377;感染力的语言把它描述下来，同时#20063;能把自己的情感融入字里#34892;间，这样就会达到#21019;造美，从而培养了#23457;美能力，提高了审美#21697;位。
2.“运用#33041;髓”
有了善#20110;发现的“眼睛”，还要有独#31435;思考的头脑，即在观察的同时还要#24320;动脑筋认真思考，#21892;于从五彩缤纷的生活现象中#65292;从纷繁芜杂的事物#20013;发现生活中美的东西，发掘出事#29289;的本质，寻找出事#29289;的各种原因以及事物之间的内在#32852;系。
3.勇于创#26032;
要让学生深刻认识到#27599;一次写作都是创作或创新的过程#65292;它需要加工提炼，#25226;观察所得的感性材料#21152;以扬弃，分解出生活的精华和#31967;粕。它需要想象和联想，通#36807;“这一个”反映出“#36825;一类”，把作者强烈#30340;感情、理智的思辨、热情的#35764;歌和冷静的批判融入生动形象#30340;创作中，写出富有鲜明生活气#24687;、形象生动、见解深刻#30340;文章。
#12288; 经历的不同、思考深度的不同#31561;决定了面对同一事物时#20010;人感受的不同，这种不同#24448;往构成了感受的独特性。培养感#21463;能力重在挖掘感受的独特#24615;。江水在天空的映照下是#34013;色的，而白居易却在“一道残阳铺#27700;中”时看到了“半江瑟瑟半江红#8221;的江水。可见，在#21512;理的前提下，突破传统，试着从另#19968;个角度认识事物、感悟生活#65292;便可以使创作的源头活#27700;滚滚而来。独特的#24863;受是创新写作的必要#20934;备。？
二、激发学生热爱#29983;活的感情，引出情感#27963;水
开写作#26448;料之源，就应该培养学生#28909;爱生活的感情，引#23548;他们关心热爱身边#30340;事物，激发他们对生活的#20852;趣和体验，从他们的兴趣爱#22909;和体验感受中引出情感活水。当今#20013;学生的一个显著特点就是#24605;想活跃、兴趣广泛。人人都有#33258;己的爱好，少至二三项，多至五六#39033;，比如足球、电脑、天文、#29983;物、摄影等。生活是#23398;生写作的主要源泉，而每个#20154;的爱好兴趣又是他们#20889;作的主渠道，学生只要热爱#29983;活，做生活的有心人#65292;留心观察，用心思考#65292;写作之源就会取之不#23613;、用之不竭。学生的兴趣只要有利#20110;学生的发展，就要精心#22521;养爱护，善于引导#21033;用，切忌横加指责，粗暴干涉#12290;教师应帮助他们从#29233;好兴趣中打开写作材料之源，引#20986;情感的活水，让他们写最感兴趣#30340;、感受最深的事。同#23398;们爱什么就让他们写什#20040;，写作贴近了学生生活，学生不再#24863;到写作是无米之炊的事了，写作#20852;趣越来越浓，积极性越来越高#12290;
作文是生活的反#26144;，生活是多彩的，从多#35282;度立意，让学生在作文#20013;吐真意，发真情，#25918;飞自己的心灵，展示#33258;己的内心世界。或许，#25105;们才会看到久违的令我们感#21160;的灵性及悟性……？
参考文献
[1]陈#24358;章.对当前作文教学#20960;种倾向的评析[J].语文#25945;学通讯(高中刊)，2005(10).
[2]马豫星.返归“作文”的本真[J].中学语文教学，2006(11)．
Abstract: Writing teaching is an important part in Chinese teaching and important measure and comprehensive reflection of Chinese competence and ability. The reason way most students’ writing competence is not strong is that they don’t have strong feeling for the life and there are not enough materials and information in their brains. This paper expounds how to guide students to participate into life practice and learn to write in it.
Key words: writing teaching; writing ability; sentiment