关键词:政治课;教学;学生能力
#12288;在中小学素质教育#30340;推进过程中，学生创新能力培养受#21040;越来越多的教育者#30340;重视。可以说，学生的创新能力培#20859;的基础是思维能力的培养。课堂#25945;学的进程就其本质来说是#24072;生思维共同活动的#36807;程，是培养学生思维能力的过#31243;。培养和发展学生的思维能力#26159;中小学教学的重要任务之一。学#29983;如果没有一个较强的#24605;维能力和思维方式，就谈不上创#26032;思维和创新能力。目前，越来越多的教师更加重视学#29983;学习的思维过程。作#20026;政治课教师，就应该充#20998;利用政治课教学活动加强对#23398;生诸方面能力的培养，#20351;学生在有效的学习时#38388;内，分析问题、理#35299;问题和解决问题的能力得到培养和#25552;高。本文认为，政治#35838;对学生能力培养应当从教#23398;的最基本的几个环节加强指导。
#19968;、要指导学生学会#8220;读”教材，为培养学生#32508;合分析能力打下基础
#12288;“读”就是阅读。无论是高中政#27835;课还是初中政治课，要#24819;学好这门课，首先是要阅读好教材#12290;然而，在教学实践中，发现有许多#23398;生不能积极主动地阅读#25945;材，他们认为，只#26377;语文课才涉及读课文。再就#26159;即使读了也是不得要领。由于政#27835;课教材篇幅较长，#29702;论性较深，政治概念#20869;涵丰富，外延广泛，抽象思维#24615;较强等特点，不像语文课那样语#35328;生动、形象，具体，也不像理#31185;课程那样易于操作或实#39564;。因而一般来说学生对政#27835;课教材阅读的兴趣不是很大。学#29983;们只是粗略地看看，#23601;等着在课堂上随着老#24072;的意图这里勾勾，那里#30011;画。或者为了应付#32771;试，突击性地看一看，读一读。#22240;此，教师必须引导学生学会阅读#25945;材，培养他们学习#25919;治课的兴趣，为培养学生#20998;析问题的能力打下基#30784;。
政#27835;课教师在指导学生阅读#25945;材时，可注意以下两个#38382;题:
第一，指导学生在阅读教材#26102;要抓住重点去阅读。在#26222;遍浏览的基础上，抓住#25945;材所论述的基本理论和基#26412;观点，也就是要抓住#25945;材某章、某节的中心问题#21435;阅读。我们说，读政治课教材，是要有重点的去读，而#19981;是在课堂上通篇的去读，#22823;量的文字要在学生预#20064;中去读。通过阅读教材，#20998;析、归纳总结出本章节的#22522;本问题和基本观点，为下一步听课打下#22522;础。
第二，#22312;阅读中要让学生抓住政治课教材#20869;在的逻辑思维特点去阅#35835;。政治课教材一般内容#26377;这样几个部分:(1)问#39064;的提出，也就是基本理论的部分，#21253;括概念，基本观点，基本理论;(2)问题的特点，即对基本理#35770;深入理解和分析;(3)问题之间，也就是事物#20043;间的内在联系与区别;(4)问题在社会理论与实践中#20135;生的影响和意义、作用#31561;等。
第#19977;，要指导学生养成阅读#30340;习惯和学会科学阅读。这是说要#35753;学生掌握灵活的阅读方法#12290;教师必须告诉学生哪些部分可以作#20026;浏览，哪些部分作#20026;重点，哪些部分作为反复阅读#12290;通过阅读，达到对#30693;识的理解、识记并能够与实际紧#23494;地联系起来应用说明问题#31561;等。 转#36148;于 免费论文#19979;载中心 #20108;、要指导学生学会“听”课，培养学生理解问题的能力
上好政治#35838;，不论是讲政治经济常识#12289;哲学常识，还是法律常识#25110;是其他科学社会主义的有#20851;知识，都必须能让学生听进#21435;，听得懂。要有听课的艺术。学#29983;听懂了自然就理解了，听#19981;懂或半懂不懂，就会产生逆#21453;心理，对政治课索然无趣。有一次#25105;去某校听一位教师的#35838;，在讲到关于商品价值#37327;与劳动生产率的关系时，#35762;得非常混乱，她所举的例子#20063;没能充分说明她所要讲的观点#12290;我问她的学生:“你听懂了吗？”学生摇摇头不知道如#20309;作答。因此，说要让学#29983;听得懂，教师讲明白当#28982;是前提。教师的“一桶水#8221;必须要准备好。政治#35838;教师在讲课时应注意以下几点:
首先，教师讲课要以“#20107;”导“论”。即以#23454;际问题导入新课，引出要论证的#38382;题。心理学研究表明，学习内容和#23398;生熟悉的生活背景越贴近，学#29983;自觉接纳知识的程度#23601;越高。因此，在课堂#25945;学中，要尽可能地将教学#20869;容与学生的生活背景结合起来，#20174;贴近学生生活的实际问题#24341;入新课，调动学生的学#20064;兴趣。
其次，政治#35838;教学中运用灵活的教学方法#21644;先进的信息技术手段。教学#26041;法上，教师在教学过程中依#25454;政治学科本身的特点以及学生#24605;维发展的规律，运#29992;各种方式唤起学生的好奇心的创#36896;欲望，引导学生主动积#26497;地探究问题。多种#26041;式的课堂提问也是一#31181;有效的教学手段，#23427;是联系师生思维的纽#24102;，也是开启学生智慧之门的钥匙。#19968;对一的提问或面向全体学生#30340;设疑更能使学生开动脑筋参#19982;思考和讨论。教师讲课#26102;要巧设疑问，解疑要准确#12289;透彻，答疑要肯定。
再次，教师#35762;课要把教材内容与当前的政治#32463;济形势、生活实际紧密联系起#26469;，使学生感到他们所学的政治#35838;知识是“有用的”、“#19981;是过时的”。
教师在努力讲好课的同时，#35201;指导学生学会听课#12290;教师要引导学生做到:
(1)听课#24517;须精力集中，排除干扰，#20840;神贯注地听课，使思维具有连#36143;性;(2)要根据教师的#35774;疑，勤于思考，主动听#35762;，带着问题去听课;(3)要建#31435;必要的时空观念;(4)要理论#32852;系实际及时参与课堂讨论互动;(5)要能听出教师在讲课时强调了#21738;些问题，抓住重点和教师的#24605;路，即抓住主要矛盾;(6)要#21892;于归纳出头绪，大#32966;发言和提出问题;(7)及时总结归纳，#20570;好听课笔记，弄明白本章节中相关#30340;问题有哪些等等。
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三#12289;要指导学生学会“说#8221;政治课，培养学生#23545;政治理论的识记能力和应用能#21147;
#12288;让学生“说”政治课，是指课上要让学生能够积极参与#35838;堂讨论发言，说出他的理解和#20307;会，并对教材提出的问#39064;能与生活的实际紧密地联#31995;起来。“说”的能#21147;，实际上是一种交流的能力。#26032;课改形势下，教师说课已经成#20026;教学的一个重要环节，本文认为，教师应当把说课#30340;能力传授给学生。如果教师每一#33410;课的内容，学生都能用#33258;己的理解方式说出来，就足以证明教学是有#25928;的，达到了预期教学目标。
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#12288; 四、要指导学生学会“写”#12290;培养学生对知识的#8220;复现”能力
#12288;政治课教师一是要指导学生#20889;好课堂学习笔记，帮助他们及时总#32467;和归纳新知识。在课后要整理好笔#35760;。笔记本要保存好定时整理，将#29305;别乱的誊抄一遍，将相对集#20013;的内容装订成册，以后#22797;习时可以做为重要辅助材料，做好#30693;识的积累。
二#26159;政治课强调的写是要学生能够写#20986;各个知识点的提纲。这是一个复现#30693;识的过程，是进一步理解知识的过#31243;，是知识的内化和巩固过程。知#35782;是能力的基础，全面#32780;准确把握知识点，在教#23398;过程中必须做到知识传授#19982;能力培养同步进行，不#21487;偏废，片面强调能力，犹如空中楼阁。对#22522;础知识重视不够，不利于知识巩#22266;和识记能力的提高。学生能写#20986;所学内容的提纲，是一个将#30693;识条理化，系统化的过#31243;。这里要强调三点:
#12288; 首先，要使学生#23398;会“治理”自己的#23398;习。“治理”学习，是#35828;应当让学生有能力把握所学过的#30693;识系统的归类、筛选，哪些问题属#20110;哪一种题型，必须做到心中有数。#22914;:知识点有哪些，是什么，所学#36807;的基本理论或原理有哪些，哪些原#29702;要经常应用实例加以说#26126;等等。归纳并写出#20197;上所学知识结构线索图。明确#21508;知识点在所学知识中所#21344;的比例和重要地位等#31561;，而不是处于模糊状态。
#12288; 其次，指导学生掌握“#35782;记”的方法。记忆是思维的基础，#27880;重培养和提高记忆能力是教师对#23398;生能力培养的又一个重要任#21153;。
识#35760;的方法很多，例如，可以用大声朗读法、课堂讨#35770;法、正反双方辩论法、列表法，#32034;引法等等的方法来加深理解和识记#12290;这样才能战胜遗忘，牢牢把#25569;所学的知识。
再次，要指导学生把联#31995;实际的问题写出来。就是#19968;种小论述文。应当使学生#33021;够将前后知识融会贯#36890;、能够应用基本理论来说明一个或#20960;个实际问题，达到学以#33268;用的目的。在必要的时候，必须让#23398;生动笔写一写。培养学生#24605;维、语言和动手写作的一致性，对问题反映的灵敏#24230;，思维多维性的能力。
#12288; 一般来说，外语课，强调学生的听、说、读、写的#33021;力。实际上，政治课和#20854;他学科也离不开这几个教学环#33410;的训练，只是在顺序上要有自身#30340;特点。政治课教学中注意从#35835;、听、说、写四个环节加强#23545;学生能力的培养，是教师有#25928;教学和学生有效学习的双赢之#20030;，只有提高学生的分析问#39064;、理解问题和解决问题的能力，才#33021;全面提高学生素质。
参考文献
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