例谈思想品德课的“活动式”课堂教学

摘要：在新课改“以学#29983;的发展为根本”的#25945;学理念指导下，思品课在传授道德#30693;识的同时，更注重帮助学生#21442;与社会、学习做人、解决生活中的#38382;题，促进良好品德的形成#65292;为他们今后人格的和谐发展与完#21892;奠定基础。一线教师探索“活动式#8221;课堂教学，这是一#31181;新型的没有固定模式#30340;学习方式，让学生在活动中学习#65292;在学习中活动，打到#23398;习目标的最优化。
　#12288;关键词：思想品德课 课堂教学 “活动式”
　　新#35838;改的教学理念是“以学#29983;的发展为根本”，在新课改#29702;念指导下的思品课新教材#25913;变了以往课程内容的学科化#20542;向，在注意传授道德知识的#21516;时，更注重帮助学生参#19982;社会、学习做人，解决生活中的#38382;题，促进良好品德形成#65292;为他们今后人格的和谐#21457;展与完善奠定基础。因此#65292;"活动式"教学是对课改后的思想#21697;德学科的最适合的呈现方#24335;，“让学生在课堂内外动起来”#24050;经在广大教师的教学#23454;践中广泛体现出来。怎样#25165;能真正“让学生在课堂内外#21160;起来”呢，就我多#24180;的教学实践，谈谈我的#28857;滴体会。
　　1、创设活动氛围
　　要学生动起#26469;首先要有一定的情境，也就是说活#21160;需要一定的氛围。情#22659;对学生的活动具有积极的暗#31034;作用，能够潜移默化地影响学生#65292;激发学生的活动兴趣#21644;创造意识，提高学生各方面的感#21463;性，使学生逐步达到活动的最#20339;状态。于是在课前教师要设计#20986;与教学内容相关的、值得#23398;生思考的、发散性的问题#65292;在课堂中提出问题，然后由同学们#38598;思广益，提供各种解决问#39064;的方案，最后从中选择#26368;佳答案。
　　在导入活动中学生#25152;要展示的是他们研#31350;讨论问题或者话题的能力，发#25381;他们的自主性。当然不是说这样#25945;师就可以对学生不#38395;不问，而是在他们讨#35770;研究的过程中参与他们的交流，以#21644;学生平等的身份加入到小组#20013;。导入活动同样也是每节课的#19968;个基本的要素。它的好坏直接影响#30528;学生对于这节课内容的理解#12290;
　　如#65306;我在教学《艰苦奋斗》一课时，针#23545;现在大部分学生是独生子女，#23478;庭条件相对较好，可#33021;对于“艰苦奋斗”这一革#21629;传统认识上有偏见，专门设#35745;了讨论的主题就是“艰#33510;奋斗”，要求学生可以用任何种#26041;式表现。讨论中，学生们发#35328;踊跃，思维活跃。但我发#29616;大家谈的最多的是名#20154;典故，但对于自身的思想#21450;行动的挖掘明显不够。于是，#25105;调整教学思路，重#28857;帮助学生建立正确#30340;实际认识与行为，有助于#23558;课堂教学内容引导到生活实践中#21435;。
　　由于#21516;学间交流意见的气#27675;和相关的启发，往往能产生高#36136;量的答案。同时也营#36896;了学生合作的氛围，体现了#21644;谐的师生关系。在活动中#25945;师充分尊重和信任学生，真#27491;使学生成为自己学习和活动的主人#65292;
　#12288;2、体验活动魅力
　　体验#26159;指学生将课堂学到的知识与现实的#29983;活情境结合，从而进一步领#24735;所学的知识与道理，并在#24773;感、态度、价值观方面得#21040;正确的导向。初中阶段#26159;学生从儿童向青年转化的关键时期#65292;他们活泼、好动、自我意识#19981;断增强。为了学生体验学习的需要#65292;可以采取讨论、辩#35770;、角色扮演、生活#27169;拟等形式为学生提供丰富多#24425;的体验，此时，活动就能展现它#26080;穷的魅力。
　　例如在教学《学会#21512;作交往》时，我设计了“真心#34892;动、快乐体验”系列活动。从最#21021;的“学会打招呼”、“朋#21451;握握手”到其中的“传递真#24515;话”、直至最后的“肢体语言#24039;运用”等系列活动。学生在#25945;室内到处找寻新朋友，握#25163;，写真心话，在活动中应用各#31181;方式，如语言、举止等方面#35753;学生明白如何正确与人#20132;往，如何有效地沟通#12290;在这一系列体验活动中，#21516;学们个个笑逐颜开，课本知识#26080;形中已通过活泼生动的课堂教学#26041;式让学生体验到学习的#24555;乐和交往的快乐。
#12288;　3、展示活动成果
　　通过一段实践，#21457;现实践类、探究类活动能更好地满#36275;高年级学生展示自我，创新思维#30340;需求。于是我将教材中#30340;活动设计思路与学生#30340;实际情况相结合，通过#24320;展课外学生实践与探究#65292;课内展示活动成果的方#24335;达到教学目标的最优#21270;。
　　例#22914;我在教学《社会公共生#27963;与法律》时，模仿教材#21518;面的实践活动要求，请学生根据自#36523;关注的热点，对周边#22320;区市民的法律意识、法制观念和单#20301;部门的执法情况进行小调研#27963;动。要求学生写出调研报告#65292;并完成展示作品（包括材料收#38598;、整理、图文资料、音像资#26009;及文章、多媒体演示文#31295;）。为了保证调研的质量，我#21644;学生一起选题、设计方案、#33853;实计划、人员组织分工等层层落#23454;。专门设置两个课时，让所有#30340;学生作品都得到展示#26426;会。为了保证效果，当一个小组#22312;讲解的时候，其余学#29983;都是评委，他们可以从#22810;方面进行评价。这样的活#21160;成果展示，既可以满足学生#23637;示自我的欲望，实现自我期待#30340;价值；又可以使学生#30456;互交流，取长补短，完善各种实践#33021;力，从而使学生的素质得到全面的#25552;高。学生积极性、主动性#22823;为增强，所有的学生都能有所收#33719;。 免费论文下载中心
　　4、#20016;富活动内涵
　　课堂教学是师生共同参与#12289;互相作用、创造性的实现教学目标#30340;过程。教师努力地#36816;用活动参与方式方法，#26159;为了激发学生的学习兴趣和欲#26395;，让他们去思考、去发现。因此，#25105;往往会在活动后再开展一个后#32493;活动——“跟踪追迹” 。不然，许多问题就只停#30041;在表面，如蜻蜓点水般浮#20809;掠影，很难入脑入心，这就是课#22530;教学中形式与内容适切的问题。
　#12288;例如在教学 “艰苦奋斗，共担责任#8221;时，学生们进行调研后，#20316;品的制作、讲解都很到位。从#34920;面看，教学方式适合学#29983;年龄特征，教学知识点也能落#23454;。但仔细观察发现，学#29983;的讲解只是停留在他人发扬艰苦#22859;斗的表现上，而对自己应该如#20309;发扬艰苦奋斗精神谈得#24456;少，缺乏与自身实际生活相#32467;合的行为要求。这时#20505;，我就跟踪追迹，将现实生#27963;中的问题如“如果你没有考上大学#33021;成材吗？”、“学生不爱惜粮#39135;的深层次原因到底是什么？如#20309;去解决？”等等，让学#29983;做进一步思考，拓展思维#31354;间，这样既深化了#23545;教材内容的理解，也使学生能联系#33258;身考虑生活中的实际#38382;题。将学习落实在#35838;堂中，口头上，使#23398;生明白其所学的道理；更多地注#37325;学生行为的导向，#20351;学生思想上、行为上能保#25345;一致，真正实现思想#21697;德学科明理导行的学科要求。
#12288;　“活动式”教学是近几#24180;来根据素质教育的要求，#23545;比过去思想品德课#25945;学经验的基础上，总结出#26469;的一种新型的没有#22266;定模式的学习方式。“#27963;动式课堂教学”使思想#21697;德课教学走向更为开放灵活的新#22825;地。在这个新天地里，学生的学#20064;兴趣得以唤发，个性得#20197;张扬，能力得以培养#65292;最终实现在活动中学习#65292;在学习中活动，在活动#20013;达到学习目标的最优化，它将#24102;给学生真正的素质#25945;育。 免费论文下载中#24515;