识字教学小议

【摘要】识#23383;教学是整个小学阶段语文教学#30340;关键，是小学低段的教学重#28857;。教师应当引导学生养成良好#30340;识字习惯，激发学生的识字兴#36259;，并教给学生识字的#26041;法，使学生乐于识字，轻松识字，#20026;阅读和写作打好坚实的基础。本#25991;简单明了地介绍了小学#35821;文教学中的识字教学方#27861;。
　　【关键词】识字 习惯 兴趣 方法
　　#8220;求木之长者，必固其根本#65307;欲流之远者，必浚其泉源”#12290;识字就是语文之根源#12290;著名教育家张志公先#29983;在《传统语文教育初探》#20013;说道：前人在识字教学中第#19968;步是用较短的时间教#20799;童集中地认识两千来字，然#21518;才逐步教他们读书。现行《#35821;文课程标准》规定：在识字教学中#65292;要求学生掌握汉字的#22522;本笔画、笔顺规则、偏旁#37096;首和间架结构；学过的词要能正#30830;地写，大部分会用。#20174;《传统语文教育初探》#21450;《语文课程标准》的解说和#35268;定中我们知道，小学语文教#23398;的重头戏——阅读#21644;写作的基础就是识字。
　　学习语文#36215;始于识字，识字教学#26159;整个小学阶段语文教学的关#38190;环节。因此，教师#24212;当引导学生养成良好的识字习惯，#28608;发学生的识字兴趣，并教给学生#35782;字的方法，使学生#20048;于识字，轻松识字，为阅读和#20889;作打好坚实的基础。
　　一、培#20859;识字习惯
　　“台上三分钟，台#19979;十年功”，夯实基础的工作不是#19968;蹴而就的事情，它需要长期不断的#31215;累。在积累的过程中，养成良好#30340;习惯是必不可少的，#35782;字教学正是如此。#26681;据《语文课程标准》对识字#25945;学的规定，学生在小学阶#27573;须要认识常用汉字3000#20010;左右，其中2500个左右会写，#24182;能在阅读和习作中正确地理#35299;和运用。要使学生达到这一要求#65292;在教学过程中培养他们良#22909;的识字习惯势在必#34892;，只有当学生养成了良好的#35782;字习惯后，学生能够#27491;确理解和运用的汉字数目才#20250;源源不断的增加。
　　二、#28608;发识字兴趣
　　未见#24847;趣，必不乐学，兴趣是最好#30340;老师，是学生探求知识的内在#21160;力。兴趣能使学生的思#32500;更加活跃，学生的学习兴趣一旦#34987;激发，那么学习对他们来#35828;就不是一种负担，而是一#31181;享受。在教学过程中，教师要注意#36873;择适合学生年龄阶段的或学生#24863;兴趣的话题，巧妙创设各种有趣#30340;情境，旁敲侧击，#28608;发学生学习汉字的兴趣，#20351;他们乐于识字。此外，#28216;戏是小学生喜闻乐#35265;的活动，要想学生保持学#20064;汉字的兴趣，在教学#36807;程中，教师应当把握“寓#25945;于乐”的准则，找准游戏与#25945;学内容的联系，积极开展#21508;种游戏活动，巧妙变换活动#24418;式，不断满足学生的好#22855;心，使学生在玩中学#20064;、思考、创新。
　　三、传授识字方法
　　学无常法，贵#22312;得法。养成了良好的习#24815;并有了浓厚的识字兴趣之后#65292;掌握学习方法是至关重#35201;的。在教学过程中#65292;根据不同的教学阶段或生字的不同#29305;点，选择合适的教学方法#65292;并把它传授给学生，#36825;对学生认识并掌握#29983;字具有莫大的帮助。在此列举#20197;下四种方法。
　　（一）比较识字法
　　这#26159;一种识别形近字的特例。在小学#29983;需要认识的常用汉字中，形近字层#20986;不穷，就连我们的教师有#20123;时候也会出错，更别说学生们#20102;，面对这样的汉字，#23398;生们往往张冠李戴、混#28102;不清。在教学形近字#26102;，可采用比较法将它们区分开来，#20363;如“大”、“太”、“犬”，#8220;乞”、“气”，“兔#8221;、“免”，“戊”#12289;“戌”、“戍”，等#31561;，都可以根据各字的意义给予#19968;个生动形象的解释，使学生牢#29282;记住，不再混淆。
　#12288;（二）口诀识字法
　　童年时#26399;曾听那些上过学的#26449;民这样考小孩子汉字，问“亡口#26376;贝凡是什么字”、“一#28857;一横长……”等等，其实#36825;就是口诀识字法，利用这#31181;方法也能够很好的#25226;汉字记牢，在小学#35821;文教学中可以适当采用，起初#21487;以教师编口诀，等#23398;生熟悉了之后再引导学生#33258;己编，这样不仅有利于学生认#35782;汉字，还有利于他们#24418;成发散思维，可谓一#20030;多得。 转贴#20110; 免费论文下载中#24515;
　#12288;（三）生活识字法
　　#38543;着科学技术日新月异，生#27963;水平显著提高，现代传媒极大普#21450;，文化生活日益丰富，学生生活#38754;日益广阔，生活中的识#23383;机会也日益增多。识字教#23398;要充分利用现实生活#20013;的语文教育资源，#21521;课外延伸。例如小学生喜欢#21160;画节目，教师可以引导学生收#38598;各类印有动画人物的#30011;片，并以此来认识汉字，再如小#23398;生喜欢吃零食，教师可以引导#23398;生收集食品商标，如#27492;孩子们的兴趣必定非常浓厚，他#20204;觉得认识汗字同看动画#12289;吃美食一样让非常有趣。此外读广#21578;招牌、站牌、路牌、宣传标语等时#26377;意识记生字，都是#24456;好的识字途径。
　　（四#65289;交流识字法
　　当学生掌握一定的方法后#65292;教师可让学生自己#23398;习认识课文中的生字，学生#22312;自学生字的过程中，#21453;复不断地运用各种已知的方法#65292;熟能生巧，渐渐衍生出另#22806;的方法，并获得或多或#23569;的心得体会。然后，教#24072;可组织开展心得交#27969;，比如分小组讨论，让#20182;们相互分享各自的所#24863;所得，相互学习，相互促进，最#32456;提升整个班集体的识字能#21147;。
　#12288;识字教学的方法数不胜数，#25945;师可根据教学实际情况，采#29992;合适的方法，使学生在轻松愉快#20013;学习汉字，提升阅读能力#21644;写作水平，为上演好重#22836;戏打下良好的基础。转贴#20110; 免费论文下载中心