“面积和面积单位”的教学与反思

摘要：“教学是一门遗#25022;的艺术。”笔者阐述自教学《面积#21644;面积单位》这堂课，#24182;比照其他老师上这#33410;内容的课，反思教学中所#24471;、所失、所悟，从而提#39640;课堂教学艺术和教学效果。
关键词：课堂教学 课后#21453;思
　　“教学是一门#36951;憾的艺术”。今天自己教学《面#31215;和面积单位》这节内容，和看#23398;校其他老师上这节课，#20351;我收益匪浅，在这门“遗憾的#33402;术”中获得一点点的成功。兴#22859;中我不忘反思自己教学中所#24471;、所失、所悟。
　　“面积和面积单位”#26159;人教版小学数学第#20845;册《长方形和正方形面积#12299;这个单元中的第一课时#65292;是后面学习内容的基础。 本节内容的教学目#26631;主要有三点：1、 #20351;学生认识面积的含义和常用的面#31215;单位。 2、使学生初步#24314;立1平方厘米、1平#26041;分米、1平方米的空间概念。3#12289;培养学生观察、比较等思维#33021;力和操作技巧。
　　在过#21435;的教学中，发现学#29983;对“面积”、“1#24179;方厘米”、“1平方分#31859;”、“1平方米”的#29702;解只是停留在“知其#28982;，不知起所以然”的层面，#19981;会把所学的知识应用到实际之中；#33258;己也感觉这节内容比较多而杂，#19981;容易上“活”。这个学期再次实施#27492;教材，我改变了以#24448;陈旧、传统的教学方法#65292;理顺设计了以下几个主要教#23398;环节。
　　一、课堂#25945;学
　　（一）导入——#22312;直观情景中引入
　　这节课的导入，我设计了一个#26126;明跑步的情景——“明明沿着操#22330;跑一圈叫操场的什么？”#12290;给操场铺上草坪，这#19968;大片草坪又叫操场的什么？这样#36890;过复习周长，很自然的就知道草#22378;是操场的面。
　　#8220;面”有什么作用？生活#20013;有哪些“面”？他们有大小之分#21527;？
　　关#20110;“面积和面积单位”你已经知#36947;什么？还想知道什么？
　　结合学生回答，#25105;在掌握学生的知识起#28857;的基础上，师生共同揭示本课学习#30446;标，共同投入到新课#23398;习中。
　　（二#65289;、探究——在活动中理#35299;
　　甲：“面#31215;”的教学
　　#8220;物体表面或围成的平面图形的大#23567;，叫做它们的面积”。学生要#29702;解，就必须明晰“物体表面#8221;、“大小”、“封闭图形#8221;等几个词的含意，再把它#20204;综合概括，得到“面积”的整体#27010;念。其中“围成”是理解的重#28857;和难点，学生往往把#23427;与“组成”混淆。怎样避免概念不#28165;？我设计了“看看”、“摸摸”、#8220;辨辨”“讲讲”四个小环节，让#23398;生在丰富感性认识的基础上自己#24735;出“面积”的定义。
　　1、看看——引导学#29983;观察黑板、桌子、课本等实物的#34920;面，初步感知“物#20307;表面”。
　　2、#25720;摸——引导学生用手摸摸#25968;学书，橡皮，通过多种感官的#21327;同活动，使“物体表#38754;”的具体形象在学生头脑#20013;得到全面清晰的反#26144;。
　　3#12289;辨辨——设计系列#27963;动，引导学生正确理#35299;“封闭图形”。
　　动#24577;课件显示，帮助学生理解。
　　用电脑的画图软件显示#20004;个长方形，分别给它们涂色#65292;学生通过观察发现，围成的#38271;方形的涂色范围是固定的，反#20043;，颜色则扩散到整个版#38754;。
　　（1）用自己的#35821;言说“封闭图形”，也#23601;是围成的图形。
　　生：围成就是一个接#19968;个、
　　生：围成#30340;图形就是没有缺口…#8230;，
　　#32769;师在尊重肯定学生回答的基#30784;指出“围成”就是“首尾相#25509;”。 免费论文下载中心
　　（2）用自己#30340;身体做“围成”，#24863;受封闭图形。
　　学#29983;思维非常活跃，有的#29992;4根指头紧紧相连，围成一#20010;“◇”形，有的4人小组合#20316;，手拉着手围成一个近似的#38271;方形。
　　4、讲讲——学#29983;从前面三个环节中获取经验#65292;结合自己的理解，在#23567;组内说说把自己对 “#38754;积”的理解，师生在共同总结出“#38754;积”的定义。
　　乙、“面积单位#8221;的教学
　　#26412;课的另一个重点就是面积单位的教#23398;，它也是本课的难点。#25945;学的主要环节设计如下：
　　1#12289;自学——提出疑问。
　　2、#22312;画画、剪剪、找找、估算中#25484;握“平方厘米”、#8220;平方分米”。
　　（l） 画1平方厘米；找找身上的1#24179;方厘米；观察自己的大拇指的#38754;积大约是1平方厘#31859;，估算邮票的面积约是#22810;少平方厘米？
　　（2）剪1平#26041;分米，找找身上的1平方分米；估#31639;课桌桌面积约是多#23569;平方分米？
　　3、小#32452;合作造1平方米。
　　以小组为单位，用彩带、旧报#32440;、边长是1分米的春联、#36793;长是25厘米的春联等材料拼#20986;1平方米。其中一个小#32452;没有给任何工具，让他们想法子围#20986;1平方米。
　　4、估算在1平方米大的正方形#20869;，能站多少人？再让学生现场#31449;一站，帮助他们在脑海中正#30830;构建“1平方米”真正大小。
　　5、估#31639;教室地面面积大约#26377;多少平方米。
　　（三）、应用——在游戏#20013;进行。
　　学习的关键是把静态#30340;书本知识转到动态的生活实#38469;中。这节课的巩固应用部分#65292;我参考了电视上智力#31454;赛的形式，把练习题设计成竞赛#39064;，分成男女两组进行比#36187;，哪一组回答正确，#23601;可以揭起一幅画，看#21738;组最快猜出画的内容，得分最高#12290;学生在快乐的气氛中完成#20102;练习，效果比较理想。
　　二、课后反思
　　当我把这节课各个环#33410;的设计记住在脑海的时候#65292;确实让我高兴了一阵子。当#19978;这节课后，不好的#24773;景一下展现在脑子里，#25105;静下来反思课中的所得、所失、所#24735;。
　　(一)我的成功
　　1、能较#22909;把握三年级学生的年#40836;特点和心理特点。课的引入环节#65292;将“面”在生活中的应用有趣化，#36148;近了学生的生活。“好的开始#26159;成功的一半”，本课的#24341;入是比较成功的。另#22806;，在教学中我关注到#23398;生的情绪状态，想法#35774;法调动学生的积极性，维持他们学#20064;的兴趣和注意力，环节设计松紧#26377;度。看来，要上好一节课，#25945;育心理学方面的知识是不可#32570;少的。
　　2、教学环节#23618;次分明，条理性强。这节课的概#24565;比较多，比较散，#22791;课时，我基本能抓住教材的逻辑关#31995;，理顺了教学内容间的关系#65292;从大处上做文章，在#23567;处中润色。
　　(二)我的失误
　　1、新课程#26631;准下的新课堂，释放了学生#65292;考验着老师。这节课#30340;小组活动，出现了一些“混乱”#22330;面，有的学生不知所#25514;，有的学生参与感不强，#26377;的学生在交流时没有认真听#21035;人发言……，在组织教学#19978;，以及激励的语言与向校长比起真#30340;逊色多了，这方面的组织#19982;调控我还要继续努#21147;。 免费#35770;文下载中心
　　2、课中某些环节的#22788;理不够细化。在估算桌面大#32422;有几平方分米这个环节中，学生#22522;本上是瞎猜，我也#21482;是在等待比较接近的答案#20986;现，有一个学生报出了比较准确的#31572;案，我像抓住了救#21629;稻草似的，匆匆把这个环节一带而#36807;。没有充分发挥这个环节#22320;作用，要改进。这个教学环#33410;可以细化为如下几点#65306;
　　1、在学生合作学习摆方格#30340;方法比较不能用观察方法比较#38271;方形和正方形的面积时，#35201;求不够明确，导致学生混乱，应该#26159;课前的预设欠缺，也#20351;后面的教学时间不够。
　　（1）第一次估算，#25214;出差距最远的答案#12290;
　　（2）#26681;据这个学生的答案，每位同学拿#30528;自己剪的1平方分米上#21488;在桌面上摆一摆。
　　（3）根据摆的情况进#34892;第二次估算，力求一次#20272;算正确。
　　#65288;4）交流总结估算的方法。
　　我的感悟
　　结合新课标，#22914;何上好数学课，其中还有#35768;多值得自己思考的问题。通#36807;这个课例，感觉要上“活”概念#35838;，就要适当时候给概念下定#20041;。定义下得过早，等#20110;是索然无味的简单灌#36755;；下得太迟，则又怕学生的思#32500;呈现零乱状态，不能及时地整理和#24635;结。通过自己上课和听同事#19978;课，悟出了上好一节，应注#24847;以下几点:
　　#23562;，用儿童的眼光理解教材；活#65292;用新课标理念处理教#27861;；灵，灵活调节控制每个环#33410;；
　　个，凸现自己个性展现风#26684;。每节课，教师不#24212;该只留下一个句号，应该给自己#30041;下一个“？”、“！”#12289;“……” 免费论文下载中心