怎样激发学生的写作兴趣

多少年来，令语文界#21516;仁最为头痛的问题莫过于语文教#23398;效率不高这一顽症了。#32780;在语文教学中，对教师#32780;言，最难教的是作文；#23545;学生来讲，最难写的#20063;是作文。因此，我们很有必#35201;一起来探究这个“头痛”症#30340;病因，对症下药，激发学生的写作#20852;趣。
　　一、观察生活，#21147;求写实
#12288;　不少学生作文脱离实际，#29983;编硬套，字词不够废话凑，像挤牙#33167;似的想一句写一句#12290;如何改变这种现象呢？我们先来#30475;峻青的《海滨仲夏夜》#19968;段中的描写：“夕阳落山不#20037;，西方的天空，还燃烧着一片橘#32418;色的晚霞。大海也被这霞#20809;染成了红色……”这段#25991;字确确实实是描写海上的晚#38686;，绝非别处，只有在海上#12290;作者抓住了海滨夏夜的特色，#29992;“橘红色”来形容#26202;霞，用“染成了红色”写海水的色#24425;，用“燃烧”一词生动地描#32472;了晚霞的情态。为#20160;么峻青能把海滨夏#22812;的景写得如此逼真形象#21602;？是因为作者以生活为#20889;作素材，通过细致入微的观察、#24863;受和思考，才把这一景色#20889;活了。所以，在作文教学中#65292;我们应鼓励学生全#26223;式的扫描生活，用自#24049;的眼，以自己的心去理解、感受生#27963;，挖掘生活中最熟悉的#65292;最能打动心灵的宝藏，写真人真#20107;，抒真情实感。“必须寻到源头，#26041;有清甘的水喝。”这#8220;源头”就是我们的五彩缤纷的#29983;活，让生活成为学生自己真#27491;的创作源泉吧。
　#12288;二、积累材料，迁移运用
　　#29616;在有不少学生在“题海战术”中苦#27785;浮斗以提高分数，“重理轻#25991;”的现象较为严重#65292;以致于有些学生“#20004;耳不闻窗外事，一心只读理科书#8221;，平时很少课外阅读，缺乏写作材#26009;，对作文望而生畏。#35201;使学生作文有话可说，#26377;物可写，必须注意积累#20889;作材料，提倡多阅读文章。#26460;甫说：“读书破万卷，#19979;笔如有神。”“破#19975;卷”是说书读得要#22810;，书读得多，知识才厚实，#25165;能博古通今，写起文#31456;来才能左右逢源，才“如有神”助#12290;但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八#22823;家”之一的韩愈说：“学以为耕#65292;文以为获。”这是说阅读是写作的#20808;导，没有读的“耕耘”，就没#26377;写的“收获”。因此强调学生#23545;所读之书还要进行熟读#31934;思，融会贯通，积累材料#65292;让它成为自己写作的“源头活水#8221;，学会迁移，并运用到作文#20013;去。作文时，吾意所欲言，无不#38543;意所欲，内容应笔而#29983;，如泉之涌，滔滔#19981;竭。
　　#19977;、提倡模仿，培养文风
#12288;　模仿是人类学习，掌握技能的重#35201;方法之一。模仿的特点在#20110;针对性强，有法可循，既#38477;低了学习的难度，又收到#20102;明显的效果。对于初学写作#30340;学生来讲，我们应积极提倡模仿#21644;借鉴范文，培养好文风。#21363;使刚模仿时比较机械，也应加#20197;肯定。吴增祺说：“#25991;章之体，往往古有是作，而后人#21017;仿而为之，虽通人不#20197;为病。”这是指文章#20307;式上要加以模仿学习。历史上许多#25991;学家也曾模仿古人写作#65292;成为一代风范，如王勃的#21517;句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长#22825;一色”就是从庾信的“#33853;花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一#33394;”脱化来的。再如左丘明#30340;《左传》善于用对话叙#20107;写人，司马迁的《史记》善用语#35328;、动作表现人物性#26684;，这些手法都为后世#30340;散文家、小说家、#25103;剧家所模仿。模仿是创新的#19968;步，但不能一味地模仿，#24320;始求“与古人合”，其后必须#8220;与古人离”，所以我们必须强调#27169;仿时还要加以创新，#22521;养好文风。
　　四、以说促#20889;，下笔成文
　#12288;在日常生活中，我们#26102;时可以看到：有些学生说话滔#28372;不绝，口若悬河，而作文#26102;却绞尽脑汁，无从下笔。#21407;因何在？因为“说”在实#38469;生活中实践较多，而“写#8221;却较少，没有实践，怎能灵活运#29992;呢？因此在写作训练时，可#20197;强调学生先说后写，即在作文时，#35753;学生构思后，把要写的内容先说#20986;来再写，还可以充分利用课前#19977;分钟时间进行演讲，培养口头#20316;文能力，并引导学生把“#35828;”和“写”联系起来，这样说#35828;写写，写写说说，不仅提高了口语#34920;达能力，而且通过说话过#31243;中对口头语言的叙#36848;，提高书面语言表达能力，#20351;学生写作能做到中心明确、条#29702;清楚。 免费论文下载中心
#12288;　五、多加肯定，少点批评
　　我们在批改学生作文时，#24212;尽量肯定他们的优点，#29992;委婉的话指出不足之处。大家都知#36947;，春秋时期，有一位了#19981;起的人才，叫管仲，他的优点是#24456;有才华，他的缺点是贪财。鲍叔#27491;看中了管仲的才华而重用#20182;，让管仲在齐国的争霸#20107;业中一显身手，使齐国得以#20061;合诸侯，雄极一时#12290;如果当时鲍叔正只看到管仲的#32570;点而不加以利用，管仲能发#25381;自己的优点，齐国会有后来的#25104;功吗？同样，在作文中，有些#23398;生的习作并不见佳，但在用词、#32452;句等方面有一点值得学习和借鉴的#65292;我们也应多给予赞美，激#21457;其创作的兴趣。否#21017;，教师若是把学生作文评得一#26080;是处，这不仅挫伤了他们#30340;自尊心，而且打击了他们的写作#20852;趣，以为写作是件“#39640;不可攀”的事，难以#8220;登堂入室”。
　　六、多写片段#65292;多记日记
　　一#33324;地说，学生课外时间有限，过#20998;要求写整篇文章，#20250;让他们感到“心有余而力#19981;足”。因此中学生#24179;时可以进行多练笔，多记日#35760;。茅盾说：“应当时时刻#21051;身边有一支铅笔和一本草簿，把#20320;所见所闻所为所感随时记下来…#8230;”倘若我们中学生#24179;时能按照这样去做，平时多#35760;日记，多写片段，让自己#30340;感情淋漓尽致地表达出来，不仅#21487;以得到一种精神享受#21644;乐趣，而且可以大大提高写作水平#12290;为此，在平时作文教学中，我强调#27599;位学生每天至少练#31508;一次，大至对时政国事#30340;抨击，小至遣词造句#65292;不一而足。学生经过了一#27573;时间的练习，笔头熟了#65292;素材也丰富了，有些内容还运#29992;到作文中去，从而减轻了写作#30340;难度。
　　七、鼓励创作，推荐#21457;表
　　俗话说：“#20048;此不彼”，要学好一种东西，兴趣#26159;至光重要的。它是获得知#35782;进行创造性创作的一种自觉#21160;机，是鼓舞和推动学#29983;创作的内在动力，也是提高写#20316;水平的重要途径。#22240;此，在作文教学中，必须鼓#21169;学生创作，培养他们#21019;作的兴趣，而推荐发表#25991;章是激发学生创作的一个好#21150;法。每次作文，我要求学生#20197;真对待，选出一些较#20339;习作，编写作文专刊，名#26352;《春芽》张贴出来，#24182;在课堂上为之大喊大#21483;，造成一种“山雨欲来风满楼#8221;的气氛，以点带面，让学生感受#21040;作文的份量，大大提高他们#21019;作的积极性。
　　总之，在作文教学过程中#65292;只有首先努力激发学#29983;的习作兴趣，才能进一步#24341;导他们热爱写作，诸熟#38376;径，让那些貌似“老大难#8221;的作文都成为“小儿科”。 免费论文下载中心