走出“严师出高徒”的误区

摘要：人们信#22857;“严师出高徒”这句话，但实际#24037;作中存在着误区，有一些不当做法#65292;需要引起注意。
　　关#38190;词：严师 误区　　严而有度 严而有法
　#12288;“严师出高徒”这#21477;话经过无数事实的证#26126;，被不少学生家长和教育界同#34892;奉为至理名言。可#26159;近年来人们发现，以#20005;出名的老师越来越不受欢迎，过去#20154;们用感激眼光看的“#20005;师”，现在有的被学生#31216;为“大魔头”，有些家长#20063;逼着老师当众道歉，#29978;至与老师对簿公堂#12290;是“严师出高徒”#19981;合时宜了吗？应该#35828;“严师出高徒”步入了一些误区#12290;
　　信奉“#20005;师出高徒”的人们认为起#20851;键作用的是“严师”，我们#23601;从“严师”角度谈一谈。“严#24072;”的“严”，可以从#25945;师的形象和对学生#30340;要求两方面来理解#12290;在“严师”形象方面存在#20197;下误区：
　　1．为保持“严师”形象#65292;对学生整天板着脸，让人无#27861;亲近。“严师”往教室门口一#31449;，立刻鸦雀无声。“严师”#22312;学生面前不苟言笑，不跟学生开玩#31505;，更不和学生玩，#35273;得学生很容易登鼻子上#33080;，让你以后无法收拾#12290;“严师”批评学生，总#26159;声色俱厉的，不容许学生“狡#36777;”。“严师”总是#35753;学生站着说话，宁可自己#19981;坐，也不让学生坐#19979;来。“严师”看不惯#24180;轻教师，尤其是实习老#24072;跟学生嘻嘻哈哈，#23398;生不像学生，老师不#20687;老师，这还不乱套#65311;到底应该严在脸上，#36824;是应该严在心里？有老教师传授经#39564;，对学生“宁愿给好#24515;，不能给好脸”。可见，严在#33080;上更重要。
　　2#65294;不懂得尊重学生，缺乏民主#20316;风，独断专行。“严师#8221;的面孔使得师生间出现了一道#40511;沟，“严师”也有意强化这一#28857;，学生毕竟是学生，老师#27605;竟是老师，决不含糊。#8220;天地君亲师”“一日为师终身为父#8221;，老师都高一辈。居高临下，#35753;学生产生敬畏的心理，#25209;评学生让学生害怕，觉得这#26679;好管理。“严师”自重形象和#24072;生间的不平等，决定了“#20005;师”不大可能主动寻求管理方式#19978;的民主。有的人偶尔也想#21457;扬发扬民主，调动学生的积#26497;性，但终究叶公好龙，害怕学生真#30340;发动起来自己反而被动，于#26159;“民主”之后必然“集中”起#26469;，还是自己说了算。“严师#8221;一瞪眼，学生一般不敢去争什么#27665;主。
　#12288;3．死要面子，有错不改。#19981;可否认老师也会犯#38169;，但“严师”出于维护形象#32771;虑一般不会自己承#35748;错误，觉得承认错误#20250;丢威信，千方百计遮#25513;过去，有时未免强词夺理#12290;学生也不敢要求老#24072;认错。老师要求学生认错、改#38169;，但老师自己明明有错#65292;却不认错、改错，这#31181;“身教”给学生造成很#22351;影响。 转贴#20110; 免费论文下载#20013;心
　　对#23398;生的要求方面，有以下误#21306;：
#12288;　1．对学生严格要求有时脱离#23454;际，要求过高。“严师”讲究高#26631;准，严要求，在高一时就#30596;准高考，拿高考要求所#26377;学生，一考试就有大面积的#19981;及格。他不肯降一下标#20934;，并解释说：“我现在把题出简#21333;一些，将来高考谁给你简单一些？#8221;同在一个班里，学生的层次大不#30456;同。对好学生适当地压一#21387;可以防止他们骄傲，对#24046;学生适当地抬一抬可以给他#20204;以信心，而用一把严#23610;子量所有学生，未免鞭打快牛#65292;实际也放弃了差学生。差学生跟不#19978;，只能怪他们基础太差，让“严#24072;”放慢速度等他们一程不#22823;可能。
　　2．严格按规章办事，#35201;求学生“事不过三”，如果过#19977;了，“严师”就失去了#32784;心了。学生的不少错误涉#21450;到他们的不良习惯，改#27491;也需要一个过程。在改正错#35823;的过程中出现一些反反复#22797;都属正常，可是，“严师#8221;不能容忍，以为容忍就是迁#23601;。“眼里不容沙子”的人，#24050;经耐着性子给你三次机会了，#20320;竟屡教不改，这不#26159;欠收拾么？于是惩戒就成为#19981;可避免。
　#12288;3．不分场合，一律求严。#26377;的老师不辞辛苦，一有时间#23601;坐在教室里，看着学生学习。上课#33258;不必说，下课时也常常督促学#29983;：“你们把玩的心分一半给学习#33021;有多好！”“看某某同学，人家#19968;有时间就看书，哪像你们#65292;整天就知道疯！”这种#20005;法让学生不胜其苦，有些#23398;生反映，在这些“#20005;师”的眼皮底下，“一点活的乐#36259;都没有”。有的重点#29677;的学生反而羡慕普通班，#20182;们说：“上课也学，下课也#23398;，为什么我们就不能劳逸结合#65311;”
　　4．“严师”对考试看#24471;过于认真，59.5分不#33021;进到及格，79也不#33021;迁就为80分。有的老师#19981;那么“认真”，当学生#25552;出来要加几分的时候，他和学生#21830;量：“我先借给你#20960;分，下回考试你带利息#36824;我。不过，你要是考到80分以上，这几分#23601;算奖励给你，不用还了。#8221;这促进了学生学习，也加强了师生#20851;系。北京的任小爱在给差生补课时#65292;不着痕迹地把考试#39064;渗透进去，学生成绩进步#20102;，她抓住时机嘉勉鼓励，#20063;取得了良好效果。在“严师#8221;看来这都不可取：“随便#20081;改的话，考试也太不#20005;肃了，考试还有什么#24847;义？”
　　5．方法不#24403;，有时不免激出事端。#8220;严师”们觉得对学#29983;只要严格要求就没有错，只要是#20005;就理直气壮，家长#20204;也都会支持，所以方法上是否欠#22949;也就不太在意。有个教师，#30475;到男女生在教室有亲#23494;动作，怒不可遏地冲进去，#19981;亚于捉奸，当着全班#23398;生的面破口大骂，羞愧难#24403;的女生回家就喝了药#12290;还有个教师，学生偷了别人一#28857;东西，她就在学生脸上写了#8220;贼”字，还说要扭送到公安局，吓#24471;学生不敢上学。有一个老教师，仅#22240;为学生迟到了几分钟#65292;本来事体不大，她却联系学生相貌#38271;得平平，说人家“连坐台都#19981;配”，结果学生跳#27004;自杀了。这些“严师”被称为#8220;大魔头”，被家长推上公堂，#20063;不冤枉。
　　“严师出高徒#8221;确实存在误区，也因此影响#20102;人们对“严师”的评#20215;，有必要跟教师同行们讨论讨论。#31508;者不反对“严”，#20294;严而有度，严而有法，严也应该#30475;对什么人，看在什么时候。严也不#19968;定要气势汹汹，有时候和风细雨#65292;以理服人，以情感人可能更奏#25928;。
　　最后补充一#28857;，“严师出高徒”中起关键作用#30340;是“徒”，“高”不#8220;高”它才是内因；“严师”虽然#37325;要，也不过是外因　　过于强#35843;“严师出高徒”容易使#23398;生、家长过多地依赖“严师”#65292;而不利于学生主观能动性#21644;家庭教育作用的发挥。
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