初中生听说训练的方法

论文摘要　本文旨在针对语#25991;教育长期以来“重读写、#36731;听说”的现象来谈谈初中生听说#35757;练的方法，力图通#36807;有效的训练方式，使学生“开口#33021;言”“言之有序”、“言#20043;有理”，并为日后的研究提#20379;一定的借鉴。
　　关 键 词 口语能力　听说#33021;力 听说训练
　　听说是人类运用语言#36827;行交际的最基本的能力，在现代#20449;息社会中人的听说能力更是#24517;不可少的基本素质。#20294;是长期以来，由于受考试指#25381;棒的影响，中学语文教学一向#37117;是重读写、轻听说#12290;由于听说能力尤其是口语能力的#22521;养得不到老师的重视#65292;学生的听说能力得不到发展#65292;反而致使读写能力#20063;不断地下降。“语文难，#35821;文难，提起语文就心烦。”语#25991;成了广大中学生觉得#26368;难学的一门课程。
　　近几年#26469;，随着素质教育的不断发展，教#32946;界掀起了一场声势浩大#30340;教育革新运动。口语能力的培养#20063;开始得到重视，并取得#20102;一定的成果。但是，中学语文#25945;学的现状并不令人乐观，口语教学#20173;处于起步阶段。如何通过有效的训#32451;方式，达到使学生“开口能言”#8220;言之有序”、“言之有#29702;”的目标，却极大地困扰着#35768;多的教师。在此，根#25454;本人的实践，列出以下几种方法，#20379;同仁们参考。
　　一、故事表演比赛#12290;
初一#35821;文教学对学生的要求是复述故事情#33410;、讲故事。教师的习惯做法是让#23398;生准备好一个故事，流#21033;地、有感情的把这个故事讲述#20986;来。一般说来，这样的#35762;述方法显得比较呆板，且只#27880;重个人的口头表达能力#65292;缺少现在所提倡的互#21161;学习，也无法面向全体学生。故#20107;表演比赛就突破了以#24448;讲故事的形式，要求学生互#30456;合作，由两名或两名以上的同#23398;表演故事的内容，自主设计一#23450;的对白，并辅以一定的表情、动作，表演力求流畅、生#21160;。例如有五个学生#23601;一起合作表演了一个故事《黄炎#22521;教女》，他们自主分配好角色#65306;两个男生分别扮演#40644;炎培和儿子，三个女生扮演#40644;夫人和两个女儿。他们自备一些简#21333;的道具，专门设计一个场#26223;，还写出了一些台#35789;，语言显得很流畅#12290;在表演过程中，他#20204;配合得很好，表演得很成功，#19981;会比演员逊色多少。#36890;过这样的表演，学生口头表#36798;的能力得到了提高，对#25925;事的理解也会加深了#12290;故事表演不仅适用于#35838;外的故事，还适用于课本上的课文#12290;《皇帝的新装》、#12298;羚羊木雕》等课文，利用课本剧的#26041;式进行学习，都是#24456;成功的。
　　二、充分利用现#20195;化的教学手段，使#21475;语训练具有直观性、形象#24615;的特点。
随着现代科技的进#27493;，教师的教学将会突破“#19968;支粉笔闯天下”的局#38480;。特别是多媒体的#21033;用，充分调动了学生的各种感觉器#23448;，使学生如临其境，大#22823;提高了教学的效率。口#35821;教学如果能充分利用现代#21270;的教学手段，将会使口#35821;训练具有直观性、#24418;象性的特点，效果会更理想。例如#65292;在上《看云识天气》时，云#30340;种类很多，且姿态万千，变化无#31351;。而作者为了让读#32773;对云了解得更深，又运用了#22823;量的比喻和排比，语言生动#27963;泼，形象具体。这正是#35753;学生学习语言、锻炼口才#30340;时候。教师可以先#19981;让学生看课文，只#39035;播放有关云的投影#29255;，让学生去描述图片上展示的云的#24418;状，要求他们比一比谁说#24471;最好。教师还制作云和天#27668;的变化的课件，要求#23398;生去描述。如在课文中就有#19968;段是描写一次雷雨到来#26102;的景象，各种云的变化都#20889;得极富动态。多媒体手段的运#29992;，会使学生如临其境，#36291;跃欲试，争着去描绘。#28982;后再对比课文的描写，对#27604;出不足之处，这样又可以训练学生#21475;语表达的条理，避免流#20110;形式。
#12288;　而利用多媒体教学，开#23637;争当小导游的活动，#20063;是一种很好的训练方式。#23398;生还没有经济能力去各地旅#28216;，但他们渴望去了#35299;更多地方，森林、大海、山川，#26080;不让他们产生极大的想#35937;。多媒体可以让他们如#24895;以偿。在上《苏州园林#12299;和《中国石拱桥》时#65292;教师就可以用多媒体演示出园林的#26223;致、赵州桥和卢沟桥的#22270;画，然后让学生通过课文组#32455;文字学学导游的样子，向同学#20204;介绍，讲得不到的地方，同学#20063;可以指出。通过这#26679;的活动，学生的口#25165;会得到最大限度的训练，有时甚至#21487;以妙语连珠，妙趣横生#12290; #20813;费论文下载中心
　　三、善#20110;抓住时机讨论。
　　学生对世界都有一种#22825;生的关注，对周围发生#30340;事都有一定的敏锐感#21463;。他们渴望对世界了解#24471;更多。特别是世界上发生的#19968;些大事，如“911”事件，“美#20234;战争”，这些都可#20197;成为他们谈论的中#24515;。针对这些情况，教师就应该具有#25935;锐的洞察力，辩证的思#32500;力。要事先去搜集#26377;关的资料，对这些事件#20102;然于胸。在上到相关的课文，#25165;能很好组织学生去讨论。#36825;样不仅可以加深对课文的了#35299;，迁移拓展，还可以真#27491;的让学生有话可讲，从而达#21040;训练的目的。
　　四、设置好情境，#20197;情动人，把学生带入#35821;文特有的感情世界之中#12290;
　　语文课本#37324;的课文都是一些文质兼美的大家名#33879;，情感特别丰富。#23398;语文其实就是去体会作家的#24773;感，走入他们的思想世界#12290;为了让学生更好地去体会，#22312;书店里都有配乐朗读带。伴随着音#20048;，听一篇篇的美文，进入#20316;家的世界之中，这样特别会#21463;感染。对课文的理解#23601;能更深一层。以往都是教师去播放#65292;我们可以改变一下做法：#30001;学生根据课文的理解去#36873;择一些他们认为合适的音乐#65292;自己来配乐朗读。这种做法，#26159;建立在对课文的理解#19978;的。只有对课文深入#22320;理解了，才能找出合适的音乐。而#21448;由于学生的审美不同，#36873;取的音乐也会不同，这时就可以让#20854;说说其中的理由，展开讨论#65292;使口语能力的培养和语文的情#32852;系在一起，也会收到#19981;错的效果。
　　五、虚拟交际#24773;境，让学生真实地表现自己#12290;
　#12288;大纲指出：“要在课#20869;外创设多种多样的交际情#22659;，让每个学生无拘#26080;束地进行口语交流#65307;要鼓励学生在日常生活中#31215;极主动地锻炼口语交际#33021;力。”
　#12288;所以，口语能力的培养不能只#23616;限于课堂教学上，社会教育更是#21475;语交际的大课堂。现#23454;生活中蕴涵着取之不尽#65292;用之不竭的口语交际资源。让#21475;语交际和社会生活紧密联系在#19968;起，使学生能够学到在课#22530;上学不到的知识，又提高#20102;口语交际的能力。#20363;如，教师可以带领学生走#20986;课堂，了解各行各业的#21475;语特征；还可以安排小记者进#34892;采访活动；也可以进行一些有主题#30340;社会调查。这样进行口#35821;教学，既丰富了学生的课余#29983;活，又锻炼了学生的口语能力。#22312;课堂上直接呈现学#26657;、家庭、社会生活中的事件或现#35937;，让学生直接面对这种事件#25110;现象，或者走出教室，直接介#20837;生活，以真人为对象，以#30495;事为内容，以原汁原味#12289;未加任何改造的生活为交际环境#65292;在教师指导下，展开真实的听说交#38469;活动。这样的听说活动，也同时就#26159;学生亲身经历的真#23454;生活，生活与教学完全融为一体。#23398;生常常会忘记这是在上课#65292;在不知不觉中进入真实的听说交#38469;情境。对所有交际参与者而言#65292;他们所进行的都是#23454;践性而非表演性的交际活动。
#12288;　六、 在发挥#23398;生主体作用的同时#65292;要起好教师的主导作#29992;。
　#12288;教师的主导作用，不仅在于#32473;学生说话的机会，更在于教给#23398;生说话的方法、口语#34920;达的技巧。例如，怎样使发音准确#32780;清晰；怎样掌握语调、语速，使人#21548;而不厌，声声入耳；怎样#20351;说话内容条理分明，并恰当#20351;用修辞方法；怎样根据#19981;同的目的、场合、对象#26469;调整说话的内容，并运用手势#12289;表情、姿态等增强话语表#29616;力等。初中生是很单纯的，对教#24072;可以说是有点崇拜的#65292;教师的一举一动都很容易对学#29983;产生一定的影响，这#23601;是所谓的“言传身教”了。#36825;方面是很值得每一#20010;语文教师注意的。#19968;个教师如果能说一口流利的#26222;通话，讲课时声情并茂，#36825;是很受学生欢迎的。他们也#20250;自觉不自觉地模仿教#24072;的一举一动，在潜移默化中达到#21475;语能力训练的目的。在#25945;读像《唐雎不辱使命》一#31867;注重言辞的课文时，如何#35753;学生们从人物的言谈感受人物#30340;性格，在上课的时#20505;，教师的范读是很重要#30340;。教师如果能把人物的#35821;气模仿得惟妙惟肖，然后再要#27714;学生读，他们也就能#25237;入感情，加深对人物的感受了#12290;而在教一些散文、诗歌一类侧重#25234;情的文体时，教师的“美读”#26356;是发挥了极大的作用。讲课#26102;，老师应该不拘泥#20110;课本，将触角伸向课外社会生活的#22823;舞台，吸纳多种相关的说话艺术信#24687;。例如，利用有关书籍、#25253;刊（如《演讲与口#25165;》杂志）中的有关口语艺术的#25991;章，或播放说话艺术的#30456;关音像节目，等等，让#23398;生在课堂上进行听说#35757;练，都是使口语教学形#24335;多样，内容活泼的好方法。
　　此#22806;，我们还可以利用演讲#12289;朗诵、辩论赛、看说法、听#35828;法、评说法、转述法、交谈法、#23548;说法等等其它活动来训练#23398;生的听说能力。我觉#24471;，只要能创设出环境，能#35843;动学生积极参与，让学生能做到想#35828;、爱说、敢说、会#35828;，就是好的训练方式。只#26377;时时刻刻注意训练，才能全面提高#23398;生的听说能力。
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