教育的根本#26159;什么？从以往的经验和#25105;们面临的21世纪来看，现代教#32946;首先应该着眼于人。只#26377;明确这一点，我们才能从本#36136;上去理解素质教育，才能理解人的#21508;种素质中，怎样做人，才是最基本#30340;、最首要的素质。
著名哲学#23478;冯友兰先生曾经说，#20013;国哲学中最有价值的#26159;关于人生境界的学说。对于每#20010;人来说，同样的世界和同样的人#29983;对于每个人的意义并不相同，#19990;界对每个人的意义，构成每#20010;人的精神境界，这种精神境界#34920;现出来的举止态度，称之为#8220;素质”。
可是，现行的#25945;育教学模式却对这个本质问题#32622;若罔闻。由于多年来#38472;旧观念的积淀，教师也自觉或不自#35273;地在“应试教育”这个大转盘上#24815;性运转。久而久之，教育的人文精#31070;内涵逐渐丧失，育人的#26412;质不断退化，最终，学#29983;的意志、个性、情感#20197;及创造力都遭到压抑和摧残#12290;
#12288; 提高学生的整体文化#32032;质，培养学生的健全#20154;格，让学生读一些必要的课外#20070;，是一个较好的方#27861;。但我们现在的中学生的课外阅读#24773;况究竟如何呢？
#25105;给我们的高中阶段#23398;生的课外阅读的一个评价是：惨不#24525;睹！
#21069;年我在给一个文科班上《林教#22836;风雪山神庙》一文前，先问了学#29983;一个问题：请曾看过《水#27986;全传》的学生举手。结果#26159;：全班50位学生中#65292;只有4位学生举起了#25163;。我又说：没看完《水浒#20840;传》的同学请放下手。结果全班#23398;生举着手的只有两个学#29983;！学生对其它中国古代名著#30340;阅读情况大致也如此，更不用#35828;外国名著了！学生#26082;不知《镜花缘》为何物，自然就更#19981;知《少年维特之烦恼》烦什么#20102;！文科班的学生状况如此，#29702;科班的也就可想而知了！学生这#26679;的一种阅读状况，谈#20309;提高语文水平！谈何提#39640;学生的整体文化素质！谈何培养学#29983;健全的人格！语文学习活动#19982;其他课程的学习不同，大量#30340;学习活动是在课外进行的，#35201;学好语文，仅仅靠课#22530;中学到的一点知识#26159;远远不够的。而课外阅#35835;，又是巩固课内所学知#35782;，丰富、积累语文知识的一#20010;相当重要的途径。
#12288;探讨高中学生为何课外阅读量少、#38405;读面窄的原因，我认为最根本#30340;是"应试教育"的阴影#22987;终笼罩着高中的教#23398;。高考的指挥棒，是指到哪里#65292;哪里开花。教育行#25919;部门评价一所学校的好坏的#26368;主要、最权威的标准就#26159;这所学校的升学率的高低，社#20250;上群众评价一所学校好坏的标准还#26159;看你这所学校考上了几个。#21319;学率高，你的学校#25307;生时就不怕生源不足，各种先#36827;、荣誉称号之类的#19996;西也会滚滚而来，校长#20063;能扬眉吐气高枕无#24551;；反之，先进没有#65292;荣誉自然先靠边站，校长#20063;就只能坐坐冷板凳#65292;甚至连学校的生存权也#23692;岌可危了。因此，凡高#32771;不需考的科目就一律是副课，是可#26377;可无的，高考中分值高、见效快#30340;学科自然也就得到学校领导、教#24072;、学生的格外青睐。语#25991;学科比起几门非高#32771;科目来总算幸运，没有被#19968;棍子打死，也还算得上是一门#20027;科，但由于语文这#19968;学科有投资多见效慢的特点，在#39640;考各学科中语文是#26368;不受重视的，甚至#26377;的教师也说：语文嘛，多一#33410;课和少一节课有什么关系！学#26657;排课程表时，语文排在#19979;午的课时最多，自#28982;也是顺理成章的事#20102;。学生也有言："分#12289;分、分学生的命根，考、#32771;、考教师的法宝。"既然认为课外阅读对提高#20998;数并无多大的作用，对课外#38405;读加以重视当然就更#19981;可能了。古人说的"读万卷#20070;，行万里路"，在高中阶#27573;实在是遥不可及的幻想。
那么，高#20013;生就真的不看课外书#20102;吗？这倒不是！也有#35768;多高中生想在教师的眼皮底#19979;搞些小动作，偶尔会带几本课#22806;书到学校看看，但万一被教#24072;看到学生所看的竟#19981;是教科书或者不是什么精编、大#20840;、训练、ABC之类#30340;，这书自然是厄运难逃，学生也往#24448;会先得到一番时间紧迫的大道#29702;、小道理的教育，接下去的就会#26159;什么师生约定，如果再"不思#24724;改"，邀请家长协同作战是#19981;可避免的，再接下#21435;如何？可能就是"遣归"了。在这#26679;的"教育"下，为#26085;后生活计，大多数学生自然#19981;敢再越雷池半步了#12290;学生的课外阅读在高#20013;阶段真是在夹缝中求生存！在这样#30340;夹缝中求生存的少数#23398;生所阅读的是怎样的课#22806;书？由于缺乏了教师#24517;要的重视和指导，自然#26159;鱼龙混杂、良莠不齐，据我在日#24120;工作中接触到的情况看，在高中#29983;的课外读物中，所占比例最大的#26159;武打小说和言情小说，男#29983;常陷于一片刀光剑影之中，女生#24120;枕于风花雪月席上，有时还偶尔能#21457;现几本带"黄"颜色倾向的#12290;一些学生常可以如数家珍的道#20986;一连串影视明星的大名，甚至还#30693;道"小燕子"和苏有朋不可能结#21512;，因为"小燕子"已有男朋#21451;了，而且还很爱自己的男#26379;友；可是对《简爱》、《老人与海#12299;、《飘》、《战争#19982;和平》为何方神灵#21364;一无所知，对必要的#31185;普读物自然也更不会光顾了。#21487;造化弄人，作为指挥棒的#39640;考前年偏偏给对高考语文研究得#26497;"透彻"的语文教师#20204;开了一个不大不小#30340;"玩笑"，当年的#39640;考作文题竟然是-《假如记忆可#20197;移植》！使得许多#22312;"名师"指点下写惯了现代"八#32929;文"的"优秀"学#29983;们面对考题束手无策。这真是#33258;食其果！ 免费论文下载中心
#23398;生的课外阅读，究竟该往何处去？#23545;学生的课外阅读，究竟该怎样#24341;导？就我们语文教师来#35828;，要解决这些问题#65292;还是要先回到我们#35821;文教育的目的上来思#32771;。在这里我想借用《中国教育报》#35760;者李建平先生的话来说#26126;：我们语文教育的#30446;的是，不仅应当培养学#29983;掌握和运用祖国文字#35821;言的能力，还应当通过广#27867;的阅读，培养学生的文学素#20859;，陶冶情操、健全心理#12290;
要达到这#19968;目的，作为语文教师，我想我们#33021;做的也应做的主要有如下几#28857;：
首先，我们应激发学生的#38405;读兴趣。
其次，我们应该#25226;开展课外阅读，使学生养成#29233;读书的习惯当作素质#25945;育的一项重要任务来抓。而#19988;，我们的语文课应该义不容辞地#25285;当起这个任务，要把#36825;个工作看成是语文教育改#38761;实践的一个重要的不可缺少的组成#37096;分。因为阅读是长#26399;的、日积月累的、潜#31227;默化的，是伴随人一生的。更重要#30340;是，阅读影响的是一个人素质中#26368;基本、最核心的东西——#23457;美观、道德观和人生#35266;。“腹有诗书气自华”，“知#20070;达理”指的就是这个影响#12290;同时，阅读既是一个了解世界和#24605;考世界的过程，又是一个人心#28789;自我观照过程，即通过#38405;读来反刍自我、提升自#25105;，从而养成内省和深思的习惯#65292;这对一个人的精神#25104;长至关重要。我们很难想象，#19968;个从来不读书的人是一#20010;修养良好、内心丰富#30340;人。
再次，#23545;中学生的课外阅读#25105;们应正确引导。由于学生的课外阅#35835;难以得到老师和家#38271;的理解与支持，也就很难得到#26377;益的指导，而许多名著#65292;尤其是外国名著，内涵丰#23500;，其写作背景或事件的发#29983;有着深厚的历史背景，要#24819;理解其深刻的主题#65292;在缺乏指导的情况下，对于#20013;学生来讲，难度较大，在一定程度#19978;影响了阅读兴趣；#36864;一步讲，即使勉强#38405;读，也只能浅尝辄止，仅仅停#30041;在作品表面的遣词造#21477;上，难以从更深的层次上把握其思#24819;和艺术价值。此外，由于#32570;少指导，在课外读物选择#19978;也存在盲目性的弊端，一味地#20197;“有趣”为选择标准#65292;忽略其它方面，以#33268;于所读书籍的品位较低#65292;甚至一些坏书也成了中学生#25163;中的“常客”。
另外，我#20204;还应帮助学生解决书#31821;少的难题。书籍少，客观上限#21046;了学生的阅读。据调查，约有60％的学生是通过与#21516;学、朋友互相交换#20010;人存书进行课外阅读的，20％#30340;学生是通过个人购#20080;书籍进行的，但不论是何种#24418;式，可供选择阅读书籍数量少，#24050;成为严重制约中学生课外阅读#30340;客观原因。通常，中#23398;的图书馆只对教师开放，即使#23545;学生开放，也是很有限度的，有#30340;只许学生阅览，不能借出#65307;有的借阅只限于教#23398;辅助一类的书；有的图书#39302;成了“藏经阁”，仅#20165;为摆设，对于广大#20892;村学生来说，如果连学#26657;都不能给他们提供起码的阅读#26465;件，他们还能去哪儿寻觅#21602;？作为语文教师，应尽可能的#19982;学校联系，让学校的图书馆、#38405;览室多给学生一些#26041;便。也可在班内，发动全#20307;同学的力量，建立一个班级图书#35282;。
最#21518;，我还希望我们的#29677;主任老师们也不要再一#35265;课外书就"滚打包收"了，给#25105;们可怜的学生们一点必要的自由吧#65281;
这样我们学生#30340;课外阅读才能在夹缝中，找到一些#29983;长的空间。 免费论文下载中心