#12288; 内容摘要: #38543;着高中课程改革的深入，研究性学习成了学生的必#20462;课。要让研究性学#20064;走进语文教学， 教师要转#21464;教育观念，树立新#30340;教育教学理念;改进教#27861;和学法，注重培养#30740;究性学习的能力，建立#26032;型的师生关系.同时，研究性学#20064;也给教师提出了新的挑战.
#12288; 随着高中课程改革的深入，开展研究性学习已成#20026;广大教育工作者和教师十分关注的#28909;门话题。研究性学#20064;成了学生的必修课。
#12288; 一、什么是研#31350;性学习
所谓研究#24615;学习是一种全新的学习#26041;式，但并非传统意义上的#25110;是科研含义上的对某一门#31867;学科或某一专门问题所#20351;用的钻研、推究的含义，而是#20381;托于以学生的自主性#12289;探索性学习为选择并确定研#31350;专题，主要以个人或#23567;组合作的方式进行，通过亲#36523;实践获取直接经验，#20859;成科学态度、掌握基本#31185;学方法，提高综合运用所学#30340;知识解决实际问题的能力的方#27861;性学习。研究性学习，是一种积#26497;的学习过程——让学#29983;思考怎么做，甚至做什么，而#19981;是让学生接受教师思考好#30340;现成结论。
研究性学习#30340;目的，在于改变学生单纯接受教#24072;传授知识为主的学习方式#65292;为学生构建开放的#23398;习环境，提供多渠道获取#30693;识并将学到的知识加以综合应#29992;于实践的途径和机#20250;，促进学生形成积极的学习态#24230;和良好的学习策略，培养#21019;新精神和实践能力。
二、让研究#24615;学习走进语文教学
#12288; 《全日制普通高级中学语文教学#22823;纲》（试验修订版）强调：“要重#35270;学生的实践活动，让学生在教学#36807;程中主动学习、探究”，#8220;尤其要重视创造性#24605;维能力的培养”。语文，有开设研#31350;性学习的必要条件，就语文课而言#65292;它是语言、文化、社会、学#20064;者、教师等诸要素综#21512;起来的一个综合系统；就语#25991;课所编选的教材来看，#23427;涉及了政治、经济#12289;天文、地理、音乐、美术、数#23398;、化学、物理、生物等#35832;学科，是一个包罗万象的#22823;综合系统。这些是#20854;他任何学科都不能与之媲美的#12290;这种综合性的特点为开展#30740;究性学习提供了契机。#22914;何在语文教学中开展研究性学#20064;呢？笔者认为，应从以下几个方面#30528;手:
1、教师要转变教育观#24565;，树立新的教育教学理#24565;
#12288;实施培养创新精神和实#36341;能力为重点的研究性学习#65292;教师在其中有着至关重要的作#29992;，只有改变教师的教学方式#21644;学生的学习方式，#25165;能顺利的进行研究性#23398;习。就教师这一环#33410;来说，进行研究性的教学方法改#38761;，就需要改变传统的教学#35266;念。传统的教学是“以教师为中心#65292;以课堂为中心、以书本为中心”，#32780;在研究性学习中，教师是#23398;习的促进者、组织者和指导者。#28145;入进行研究性学习的探索、#24320;阔眼界、转变观念，应是我们每#20301;教师关注的话题。
2、改进教法和学法，注重#22521;养研究性学习的能力，建立新#22411;的师生关系
研究性学习的开展#65292;重心不在于学生通过研究性学习#24471;出什么结论，而是学生#36890;过开展研究性学习，#23398;会从多渠道获取、收#38598;信息，分析、归纳、整理#36164;料，学会处理反馈信息，培养发现#38382;题、提出问题、解决#38382;题的能力，提高应#29992;知识的能力和善于表#36798;的能力，培养合作的精#31070;。 免费论文下载中心
#12288; 研究性学习强调学生的主体作#29992;，同时，也重视教师的指#23548;作用。在教学过程#20013;，教师首先应该把学生作为学习探#31350;和解决问题的主体#12290;教师的指导也应得当，#21542;则，很容易反客为主，从而使学生#30340;思维受到限制。其次，教师的指导#30528;重培养学生发现问题和解决#38382;题的能力。在学习过程中，教师通#36807;引导和鼓励学生自#20027;地发现和提出问题，设计解#20915;问题的方法。再次，培养学#29983;收集、分析和利用信息#30340;能力。教师通过研究性学习的指导#65292;帮助学生学会利用多#31181;有效手段，通过多#31181;途径获取信息，学#20250;整理与归纳信息，学会判断#21644;识别信息的价值，并恰当地#21033;用信息，以培养收集、分析和利用#20449;息的能力。
怎样才能#20351;研究性学习走进语文教学？笔#32773;将以所指导的一个研究课题《柳#23447;元与柳州文化》为例来说明。
#12288; 首先，引导学生发现问题#24182;确立研究课题。在高中语文第#20108;册，选入了韩愈的#12298;师说》，说起韩愈，就不能不#25552;柳宗元——他们都是唐代“#21476;文运动”的倡导者，而#26611;宗元与柳州又有着特殊的交集#12290;无论是政治、经济、教育、#36824;是文化，柳宗元对柳州都做出过#37325;大的贡献。由此，可确立#22914;下课题供学生选择：1）柳宗元#19982;柳州文化2）柳宗元对柳州#30340;贡献3）柳宗元在柳#24030;的诗词解读。
其次，指#23548;学生掌握研究的程序及方法。#23398;生选定课题后，教#24072;指导小组成员自己分配好各#33258;的工作，提供有关#20110;柳宗元生平、作品的书籍#65292;组织学生去柳侯祠进行实地考察#65292;进行照片拍摄，上网查询、下#36733;有关资料；设计问卷调查，使学#29983;拥有大量详实的材#26009;。
再次，指#23548;学生分析、整理材料，得出结论。
学生通过对这一课题#30340;研究，学生充分体会到#20102;学习的乐趣，学会了与人合#20316;，体会到了团队精神的伟大.
这样，在#35821;文学科中开展研究性学习#65292;学生成为学习的主体#65292;亲自实践，不仅获得直接经验，#36824;能提高语文综合素#36136;，激发学生的学习兴趣，为学#29983;继续学习和终身发展打下#22362;实的基础。
在研究性学习的#25351;导中，应注重充分尊重学生的个体#24046;异性，让不同层次的#23398;生有充分展示自己的机会，#37117;能尝试到成功的喜悦#12290;
三、研究性学习#23545;教师提出新要求
#30740;究性学习的实施，对教师提出了新#30340;挑战和要求。首先#65292;教师要树立新的教材观#12290;当前的语文教学，应致力于扩大#23398;生的阅读视野，培养学#29983;良好的思维习惯。教材充#20854;量只是知识的一种载体，#26159;能力培养的手段，而绝对不是惟一#21644;全部。其次，强化终身学习的#24847;识。在引导学生进行研究性学#20064;时，要求学生研究，教师也应该#36827;行研究，而且要形成一种或#22810;种比较成熟的看法，#36825;样才能保证对学生#30340;研究结果做出较为#24688;当的评价。
总之，研#31350;性学习是学生在较广泛的教育资源#32972;景下所开展的自主的、开放的、#25506;究式的学习活动，教师#21482;有树立正确的教育理念#65292;采用全新的教学方法，激发#23398;生主动探索、研究问题的兴趣#65292;使研究性学习逐步走进学科教学。转贴#20110; 免费论文下载中心