理解和鉴#36175;是密切联系不能割裂的。理解是的#22522;础，鉴赏是在理解的基#30784;上的深化和提高。阅读古典诗#27468;作品，如果只是诉#20043;于理解，而不去鉴赏它准#30830;遣词造句、恰当运用写作方#27861;、巧妙安排篇章结构的表#29616;力量，不去鉴赏它的积极健康的思#24819;感情和主题的社会意义，#37027;对上述两个方面都#38590;收到良好的效果。打个#27604;方说，理解，犹如跨进名画展#35272;大厅的门槛；鉴赏#65292;则像欣赏那厅内的展品。跨进#38376;槛固然重要，但更重要的是欣赏展#21697;。
理解#21644;鉴赏古典诗歌作品，对#22823;多数同学来说，都有一定#30340;难度。这是因为它们距离现在的#24180;代都较久远，而且诗歌跟其他文学#20316;品相比，又有它独特的#19968;面。优秀的诗歌，高度集中。#23545;抒情诗而言，总是截取生活中#23500;有典型意义的场面，#25551;写特定的形象，创造#24847;境，抒发感情；对叙事#35799;而言，总是叙述富有典型意#20041;的事物，塑造富有典型意义的#29616;象，反映出宽广深刻的社会#20869;容。优秀诗歌的表现意义常常#36229;出它所描写的现象。诗歌的高度集#20013;，更决定了它的语言尤为精练的特#24449;。如果把散文的语言说#25104;是流水式的，那诗歌的语言就是#36339;跃式的。诗歌的跳跃式的#12289;看似句间并无直接联系的某些语言#65292;也恰恰适合表现诗人感情。优#31168;诗歌，形象鲜明。诗歌的形象性，#21363;表现在语言的形象上，更表现在#24418;象的描写上。优秀的叙事诗#65292;固然都塑造出富有典型意#20041;的人物形象；优秀的抒情诗，#20063;总是描写出种种客观事物#30340;形象，并且浮现出或暗含着#35799;人自身的形象。优#31168;的诗歌，富有节奏感、音乐性。节#22863;感和音乐性增强了诗歌#35821;言的感情色彩。所以本单元着重培#20859;学生在理解词句的#22522;础上对作品的鉴赏能力#12290;
1．要了解#35799;歌的写作背景。文学是时代的风#38632;表。一个时代有一个时代#30340;文明，一个时代有一个时代的诗风#12290;了解作者的人生遭遇，了解作#23478;的创作的历史背景，包#25324;当时的时代氛围，地理环境#21644;社会习俗，从而设身处地#22320;揣摩诗人的心境，运#29992;想象，填补诗中描述的空#30333;，是理解和鉴赏作品的基础。#22914;学习屈原的《离骚》，首先要了解#23624;原的其人其事。他#20986;身于楚国的贵族，受过很好的#25991;化教养，颇得怀王信任#65292;在战国七雄纷争割#25454;的局面下，他希望楚#22269;能完成统一中国的大#19994;。为此他主张联齐抗秦、举贤授#33021;和革新政治以求振兴楚#22269;，但却受到楚国内部亲#31206;的旧贵族集团的诽#35876;和迫害，被怀王贬逐和#27969;放，直到秦兵入境，国家将亡，他#24754;愤投汨罗江自沉。#21487;见他的一生是在长期忧伤和#25918;逐中度过的。在这基础上阅#35835;《离骚》，就明了他自述身#19990;、志向和遭受奸佞打#20987;的用意了，对他虽受谗人的陷#23475;但追求“美政”九死#19981;悔的志向的理解也有#20102;张本。
2．要能#29702;解并解释课文中的诗句。#35799;歌语言的特点是精练、浓缩，富有#36339;跃性。要结合上下语境#20934;确把握词义、句意。如#8220;羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”（陶渊#26126;的《归园田居》）。在理解这#20004;句诗时，要做到能懂得“羁#40479;”“旧林”“池鱼”“故渊#8221;的意思；要懂得“#25925;”与“旧”是互文；要懂得这两句#35799;承前叙述诗人误入官场“尘网”，#23601;如“羁鸟”、“池#40060;”得不到自由，于是思恋“#26087;林”、“故渊”，渴#26395;回到大自然的怀抱，表达他急切思#24402;田园的心情；要懂得诗人以“羁鸟#8221;“池鱼”作比，贴切形象，既与#21069;面的“尘网”呼应，又为后#25991;的“樊笼”伏笔。 免费论文下#36733;中心
3．要善抓“#39064;眼”“诗眼”。“题眼”就是#19968;首诗的题旨。“诗眼”就是一首#35799;中传达主旨的关键词和关键句。#25235;住了“题眼”“诗眼”#65292;就是找到了理解和鉴赏诗歌的钥#21273;。如《离骚》中的“伏清#30333;以死直兮，固前圣之所厚#8221;一句反映了屈原刚#27491;不阿，一身正气。“#20134;余心之所善兮，虽九#27515;其犹未悔”一句表#29616;他坚持真理，献身理想的节#25805;。“民生各有所乐#20846;，余独好修以为常”反映#20182;洁身自好、自我完善的思想#12290;赏读这些语句，就能更好#30340;理解诗歌所表现的旨意#12290;
4．要合理补充形象。#35799;歌具有概括性，读者在鉴赏过程#20013;，必须通过自己的想象#21435;补充和扩大作品的生活画面从#32780;获得完整而丰富的形象#32654;感。但这种补充不#35201;抛开作品的形象而随心所欲#65292;要以作品所提供的的艺术#24418;象为基础作合理的想象#12290;比如在赏析《白马篇》时，既必须#29702;解诗人运用铺叙的手法，描写#23569;年勇猛轻捷的英雄形象。更必#39035;展开想象的羽翼，通#36807;“仰手接飞猱，俯身#25955;马蹄”想象这位游侠少年精彩的#23556;技。“狡捷过猴猿#65292;勇剽若豹螭”想象身手敏捷的#21160;作画面。
5．要体物入情#65292;能动地思索作品的思想意义。#37492;赏诗歌，必须真正进入作品的社#20250;场景中去，同作者所描写的人#29289;同呼吸、共命运，#20174;人物的喜怒哀乐中体验#20316;者的感情。如在赏析《#23380;雀东南飞》中的人物形象时，就应#24403;从刘兰芝与焦母、阿兄之间#30340;矛盾冲突中领会作#32773;的思想倾向，从兰#33437;与仲卿的情感世界中去体察人物#24515;理变化和思想冲突#30340;轨迹。反之，缺乏对人物思想感#24773;的真切体验，是很难在把握人物#24605;想性格的基础上，体会#20986;丰富的意蕴的。
6．要准确理解诗歌的意境。#35799;歌的主题通常是借助意境来表达#30340;。意境是作者的思想感情和描#32472;的生活图景融合而成#30340;一种艺术境界。体#20250;意境的方法是抓住诗的画面和气氛#65292;去理解“此时”、“此景”中#8220;此人”的“此情”#26159;什么。鉴赏时要了#35299;诗歌中情与景的结合方式即即景#36848;怀、直述胸臆、寓情于#26223;、情景相生等，从中体会作者的思#24819;，把握诗的主旨。比如《#31206;风·无衣》中通过写“#21516;袍”“同泽”“同#35059;”，表现战士们克服困难、团结#20114;助的情景。写“修我戈矛#8221;“修我矛戟”“修#25105;甲兵”，表现战士#40784;心备战的情景。在重章复唱#20013;表达了作品的主旨：表#29616;战士们共同对敌、奔赴战#22330;的高昂情绪，揭示战#22763;们崇高的内心世界。
7．要能体会诗#27468;艺术手法的艺术效#26524;。本单元主要是在理解作品内容#30340;基础上体会比兴等艺#26415;手法的艺术效果。客观是多#31181;多样的，因而诗中比、兴#25163;法的应用也是多种多#26679;的。从比的角度来说，要明了明喻#12289;暗喻、借喻、博喻四种形式及作#29992;。如《离骚》中屈#21407;“依诗制骚，讽兼比兴#8221;，他以鸾凤、香草比拟忠贞#65292;以恶兽、臭物比拟奸佞，以#39278;食芳洁比拟品质高尚，以车马#36855;途比拟惆怅失意。从兴的角度来说#65292;兴主要分为两种：一是触物起#20852;，如《氓》的三、四章#65292;用自然现象来对照主人公恋爱生活#30340;变化，由起兴的诗句引#20986;表达感情生活的诗句，#28608;发读者联想，增强#24847;蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺#26415;效果。二是托物起兴，如#12298;孔雀东南飞》开头两句。以孔雀失#20598;起兴，增加了诗歌的悲剧气氛。 免费论文下载中心