浅谈班级的文化建设

教育是一个综合性的#24037;程，是一个复杂的充实、#23436;善和塑造灵魂的过程#12290;在这个过程中，教育者#24517;须循序渐进地采用一定的方#27861;、使用恰当的形式#23436;成对被教育者的“雕琢”。#24403;然，这其中自然就是对#34987;教育者进行知识、道德#12289;身体素质、审美能力等#30340;综合培养；使之全面发#23637;。各种各样的教育手段和教学#26041;法，目前已经得到人们的认可#12289;肯定。但我认为，#30456;当程度上，大家对最常见#30340;教学单位——教学班的文#21270;建设，显得还不够重视。就此#65292;与大家共同探讨一下班级的文化#24314;设。
　　事实#19978;，班级的文化建设#26082;是一种文化氛围的创建#65292;又是对被教育者心灵的塑#36896;。应该说，班级文化#24314;设具有多重的作用。它不能局限#20110;单一的层面上，也#19981;能局限于某一部分，它必#39035;有层次、有深度、有#24191;度。在自己的教学#29983;活中，我主要从如下#20960;个方面做了尝试。
　　一． 建设班#32423;良好的文化氛围，#20316;好对学生进行表层影响和熏陶的教#32946;。
　　作为教师，要#26102;刻注意到对学生进行教育，把学#26657;的各种各样的活动#65292;都看作是教育学生#30340;契机。建设良好的文化#27675;围，我首先抓住了教室的布置#20316;为突破口。
　　在当前，一#20123;学生对于有积极意义的东西#24182;不感兴趣，其审美情趣和审美能力#23384;在一定的问题，至#23569;，在审美的成熟程度上，有着相#24403;的部分需要去充实。 例如，他们在平常的学习生#27963;中，很少愿意读文学作品和科技作#21697;，而是喜欢读一些#21345;通图画，更有甚者#65292;读一些无聊的作品。针对这种情#20917;，我没有批评同学，而#26159;采取引导的方式，#21578;诉大家如何鉴赏文学#20316;品，如何使自己的阅读能#21147;提高。此外，更主要的是，我#22312;班级布置上入手，创造一个有#21033;于学生成长的育人#29615;境。结合学校的要求，我和学#29983;们一道，对教室进行了一番#24067;置 ，在布置#30340;过程中，就注意了对学#29983;的影响，这其中，我首先注重了审#32654;的要求，比如说墙壁报的设计#65292;在形式上注意了与教育#29615;境的和谐，注重了对衬美和结#26500;美，并且力争做到与黑板上方的标#35821;搭配，相互映衬。懂得美术#30340;同学还在设计上做到了形#24335;上的“开合”。
　　更主要的是，在#35774;计的过程中，我并不一切都自己#20570;主，而是让学生做真#27491;的设计者，我仅给同#23398;们提一些建议。这样，#35774;计和布置的劳动过程，本身就是一#20010;教育过程，让学生自己去#20307;会美，去体验审美的情趣，比单#32431;的说教要好多了。#21516;时，在积极地发挥#20102;学生的主人公意识#12289;培养了学生的创造力的同时#65292;增强了学生的责任感。#19968;举多得，可谓一种极好的教育#26041;法。
　　在内容上，墙报#30340;设计更是注意了对学生的#24433;响，做到不流于形式。墙报的内#23481;从各个学科的学习到思想教育#65292;从趣味知识到文体内容，#21487;谓丰富多彩。与单#35843;的卡通图画及呆板的卡#36890;文字说明相比，优势顿时一览无#20313;。这样，学生时时处于文#21270;与知识的熏陶之中，#25945;育效果自然提高。当然，这#24182;没有结束，在以后的一次班会#19978;，我又组织了一次关于美#30340;讨论的主题班会，让学生主动谈什#20040;是美，中学生应该具有怎样#30340;审美层次，我们的审美趋向#26159;不是还要停留在看动画片、#30475;卡通书上面。这一系列的活#21160;，使学生认识到，美有很多，形#24335;美，文学语言美，结构美，#21644;谐美，行为美，交际语言#32654;，心灵美等。人类的本性就#26159;求真、趋善、向美，而某些东西，#25105;们不能说它不美，#20294;我们要考虑到是否#19982;自己的审美需要和谐。机械地告#35785;学生该如何做，不#22914;让学生自己去体验，#33258;己的亲身体会比别人强加给的#26356;有说服力。
　　二． 以学习为主线，#20197;班级的凝聚力为轴心，#32452;织各种活动，丰富学生的课内外#29983;活，促进班集体文#21270;活动的深化。
　#12288;班级文化建设的形式仅#20165;是文化建设的一个开#31471;，要建设一个有机的班集体，必#39035;有丰富的文化建设内容，去深刻文#21270;建设的内涵。
　　作为学#29983;，谈到文化内涵，似#20046;太深刻了一点；但是，丰富的课#20869;外活动，至少使班#32423;文化建设走向有机。在历#21490;上，没有自己文化的民族很少能#21019;造出历史文明，仿佛无源之水#65292;无本之木。一个民族尚#19988;如此，一个班集体亦是如此。诚然#65292;这里的“文化”，概念上有大小#20043;别，但在所起的作用上#65292;大致上是一样的。都有一种凝#32858;作用。
　　在#36825;方面，我尤其注重了组织一些课#20869;外的文体活动。针#23545;班级的实际，我注重抓住他#20204;的爱好，找出一个突破口。在一#20010;学期里，班级组织了各种球类#27604;赛，棋类比赛，歌#21647;比赛。在比赛中，我注#24847;引导了他们的团队精神#21644;合作意识，尤其是在体育#27963;动中，相互的配合，更有#21033;于协作精神的培养，在这一系列#27963;动中，我从协作精神#20837;手，培养学生的集体荣誉感，有了#38598;体荣誉感的学生，自然就会在#21508;个方面有进取心。#32780;有进取心的学生，就有了进#27493;的可能，也就迈出了第一步。
　　其实，在大#23478;看来，这也许不算是什#20040;文化，但我认为，一种#31934;神，从广义上来说，#26412;身就是一种文化。我#20204;知道，大凡文化，必须先有一个集#20307;，因为文化是在一个集体#30340;范围内形成的、传播的，更进一#27493;说，文化往往带有社会性#65292;单个的人的个体，是无所谓文化可#35328;的。因此，可以说，我开始了#22312;班级范围内创建文化建设的#24320;始，而且，这个开始还很成#21151;。
　　当然，我也时时没有#24536;记，培养高尚品德，#25484;握文化知识，乃是学生受#25945;育之本。在学生的集体主义精神初#27493;形成之后，我尝试着引导他们进入#33391;好的学习状态。在成绩上，每#19968;个班级学习成绩在#20219;何情况下都会有区别，但我#20570;到最大限度地发挥#23398;生的潜力，培养学生的学习意#35782;，虽然在短时间内#65292;或许学生们不会取得大的#25104;绩，但我深信，一个好的班风已经#24418;成以后，其他一切问题也#23601;会很容易解决。在教师的组织#19979;，全班同学组织了#22810;个活动小组的同时，也组#32455;了学习互助小组，在适合#20110;他们的方法的引导下，一个进步的#29677;集体正在形成。 免#36153;论文下载中心
　　三．建#31435;班级内友爱、平等的意识，促#25104;学生身心的健康发展，进#32780;激发学生的创新意识。形成以#23398;生为主体、以人为本的教育#20307;式。促进班级文化#30340;深层发展。
　　心理学研#31350;显示，人在紧张和#21387;抑的状态下，很少能有创造潜能#30340;出现，其智商的发挥也会受#21040;相当的影响。我所带的班级，#23398;生的学习成绩差，缺少学习#33021;力，更谈不上学习方法，由于心#29702;上的因素，他们更加#33258;尊，很怕别人看不起他们。而#19988;，他们用各种各样的方式#26469;掩饰自己，种种综合因素的#24433;响，使得这些学生在平常的表#29616;上也不尽人意。
　　#37492;于这一点，尊重学生，建立#19968;种教师与学生之间、学#29983;与学生之间的相互信任、相互#23562;重就显得相当重要。在平素#30340;学习生活中，我从来#19981;摆出教师支配学生#30340;架势，大家一律平等相待，像朋#21451;一样相处。教师有了#32570;点，学生也可以在适当的场合#25552;出来，学生有不足，教师自然#26356;是责无旁贷，同学之间也#21487;以互相指正。当然，这一切都#26159;建立在友好的建设性#30340;基础上的。经过师生共同努力，一#31181;“闻过则改，友好互助”#30340;班级文化悄然形成#12290;在这个班级里，学生在自己的潜#24847;识里，油然而生一种主人意#35782;，这种主人意识，#21448;促使学生的责任感被#24378;化，由被动地被管教#65292;到主动地为班级为学校考#34385;，学生的课上和课下#34920;现自然就有所不同，而且，是一个#36136;的飞跃。
　　值得#19968;提的是，冰冻三尺，非一#26085;之寒。学生习惯的养#25104;，绝非一朝一夕的事，而改#25481;一些不好的习惯，#33258;然也不是一朝一夕的#20107;情。在班级的整个改变过程#20013;，相当一部分学生的表现出现#21453;复，有的甚至是反复#22810;次，这就要求教育者，有相当的#32784;心，有一种持之以恒#30340;精神。教育是一个长#26399;的工程，也是最艰巨#30340;工程，作为教师，科学的教育#26041;法自然是必需的，#32780;无私奉献的精神更加重要，#21482;要有一颗忠于人民的教育事业#30340;平常之心，就一定能做好本职工#20316;。
　　班级文化的建设，在以#20154;为本的核心下，进入了深层#21457;展阶段，看似极简单的一#31181;方式和方法，却对#23398;生的身心产生了极具#24433;响的效应。在这里，每一#27425;细微的关心，每一次充#20998;的尊重，都在不断净化和陶冶着#23398;生的心灵，都在鼓舞着这些#23398;习困难的学生，在崎岖的求#23398;之路上不断进取。
　　四． 在#35832;多工作的基础上，进行班级#25991;化建设的升华，并将其作为#36827;一步巩固文化建设的新起点。
　　在班级建设取得一定成#32489;之后，一定要抓住这#20010;有利契机，将班级的#24314;设深化。在以上基础上，我和同学#20204;一起，为班级制定#20102;更远大的目标。我们一#36215;归纳总结了一个学期以来的工#20316;，制定了班级全体同学#30340;奋斗目标，奋斗目标中有包括学习#30446;标和管理目标等。我们还根据#19968;个学期的情况，归纳了已经形成的#29677;风，即“团结协作，诚信#25991;明；平等友善，开拓进取”#12290;这样，班级的文化就得到了#21319;华，变成了一种精神，成为#27704;远激励全班同学努#21147;向前的旗帜。
　　在一次偶然的机会里，几#20010;同学告诉我，每当自己的自制力动#25671;的时候，就经常能想到集#20307;的荣誉，想到自己班#32423;的奋斗目标，想到自己的责任。应#35813;说，这与班级的文化建设有着相#24403;大的关系，班级的文化氛围促#36827;了学生的成长，让#20182;们走出了迈向成熟的第一步。
　　通过一点点尝试，我#35748;识到，爱心和民主可能适合于许多#26041;面，可能尤其适合于教#32946;。的确，正如马克思所说的#37027;样，在科学的大路上没有平#22374;的大道，我想，如果说成在教#32946;的征程中没有平坦的#22823;道，大概一样成立，我深信，只#35201;有一颗对学生的无私爱心，#26377;热爱教育事业的热心，有忠于#20154;民的教育事业的诚心#65292;有完成教师使命的信心，我们#30340;事业一定会一步一步走向成熟。 免费论文下载中心