让爱的足迹充满整个心灵——谈班主任如何对待不同的个体

教育是最具人性之#32654;，最有艺术性的工作，要用心#28789;去塑造心灵，良好的教育#23545;学生的一生都会产生深远的#12289;不可估量的影响，而#20316;为教育之首的班主任则在#36825;场教育竞技中担任着龙首角色。
我们知道#19990;界上的爱各种各样，但班#20027;任对学生的爱是一种复杂而高#23578;的精神境界，教育心理学家认#20026;，这种爱是由班主任老师#30340;理智感、美感和道德感凝#32858;而成的一种高尚的教#32946;情操。内容上表现在班主#20219;深入细致地了解学生，真心实意#22320;关心学生，充分尊重#12289;信任学生，严格地#35201;求学生等。班主任对学生#30340;爱不同于父母对子女的天然之爱#65292;它蕴含更多的社会内#23481;，具有广泛的社会意义。#29677;主任的爱不仅是个人之间的一#31181;态度，一种积极的肯定情感，它还#26159;一种评价。班主任对学生的态度常#24120;反映学生所在集体#65292;甚至是社会对他的某种评价。#22240;此，学生往往把班主任对#33258;己的关怀、爱护、信任等#19982;班主任对自己的评#20215;联系在一起，同自己在集体中的地#20301;和人格价值联系在一起。班主#20219;的一句话有时能改变一个学生的#19968;生，于是班主任的这种情感实际#19978;就转化为一种社会环境因#32032;在每个学生心目中具有不同寻#24120;的心理份量。由此可见，班主任#23545;学生的爱对教育好#23398;生异常重要！
　　学#29983;是一个有思想、有创造性#30340;群体，他们每天都从各个角度#19981;停地接受新知识，他们喜欢新鲜#30340;事物，那么一个合格的班主任#31350;竟应该怎样做呢？笔者认为，除了#19968;些基本的常规工作以外，必须#20860;顾以下几个方面：
　　一、不#35201;忽略另一个角落的呼声
　　人是有感情#30340;动物，对世界的判断使我们产生#20146;疏观；我们的精力是有限#30340;，对作业的批改使我们无#27861;顾及太多的学子；我们的眼睛#26159;有光的，现实的色彩往#24448;吸引了我们大部分的凝视……#28982;而不管如何，请班主任一定不#35201;忽略来自另一个角落#30340;呼声，也许那里更需#35201;我们的关注和呵护。
还记#24471;《语文教学之友》上刊登过《父#20146;的请求》——那也是一次毫无#24322;常的家长会：一样的老师#65292;一样的父母，一样的#25856;谈，一样的对老师雷同的请求，一#26679;的……一样的让老师不用思考#23601;能回答，然而就是最#21518;的那位不起眼的家长的请求却难倒#20102;身经百战的老师，让#20064;惯侃侃而谈的她哑口无言，因#20026;他只是希望老师能够——上#35838;多喊喊女儿，好让她有点兴趣。是#21834;，作为一个父亲，#20182;没有更高的希望，只希#26395;被冷落的女儿课上#33021;活泼起来，能受到老师的#20851;注，这是老师容易忽#30053;，但也是最容易做#21040;的。
　　只因她是个听话#30340;学生，只因她遵规守#32426;又默默无闻，只因她成绩一#33324;，因而在老师眼里就成了毫不#36215;眼的角色。可是他们是多#20040;渴望老师的关注，那怕是一个眼神#12289;一个动作都会让他们活泼起来。所#20197;无论课上课下都必须给予#36825;类花朵更多的呵护和培#32946;，一定不要忽略了另一个#35282;落的呼喊声。
　　二、不要#21388;烦耳边重复的呕哑
　　#20316;为一个班级的构成，作为一个成长#20013;的孩子，他们有自己淘气的天#24615;，他们喜欢新鲜的事物，充满好#22855;心，因此他们或多或少会出一#20123;“问题”或“花招#8221;让老师应接不暇，让老师劳累头#30171;。这时候一定不要埋怨：“怎#20040;我们付出那么多的#20851;怀、那么多的爱心，我们的学#29983;仍不懂礼貌、不尊敬老师、冷漠自#31169;，一点也不理解班#20027;任的一番苦心？”因为—#8212; 免费论文下载中心
一个淘气的学生，#37117;是经历了无数次内心良知#19982;邪恶的斗争，才具有了今日#20043;现状的。这样决定了他们的转#21464;不可能是一朝一夕、几#26397;几夕的事。他们在几年的淘气#21490;中，会有过上百次的自食其言，#20250;有过上百次的拒绝良言相劝，#20250;有过上百次的逃避父母管#25945;，会有过上百次的敷衍老师。对我#20204;某一次成功的教育来说，只要#19981;是第一百零一次拒绝、敷衍，#21482;要有了一步朝前面的跨#36234;，就很不容易了。不要期望太高#65292;不要奢望在学生荒芜的#24515;田上撒几粒种子、淌几滴汗水就能#25910;获丰硕的自我教育的果#23454;。只有日日夜夜、点点滴滴地#22362;持下去，学生自我教育的步子才#20250;越走越坚实。
　　三、不要认#20026;“骏马”就不需要“驯化#8221;
　　对于成#32489;好又听话的学生，#32769;师自然喜欢，并常常以#20182;们作为全班的楷模，学习的方向和#21069;进的动力，但是教#32946;者一定不能把人理想化，不能#22312;表扬学生时把他说的十全十美，相#21453;还必须意识到：适#24403;的让好学生挨批评和使差学生受#34920;扬同样重要。否则，有的好学生常#24369;不禁风，不能批评，不能失败，#19981;能不如人，不能受#25387;折，不能……总之#65292;一切不好的方面都不#33021;与他相连。一旦真的遇#21040;失败、挫折、打击，立即感#35273;人生一片昏暗，情绪极端低#27785;，或玩世不恭，或痛不欲生，最终#23558;无法经受社会这个大课堂的洗#31036;。因此，好学生并不是一切皆如人#24847;，他们也需要批评，也需要别#20154;指点才会进步，一时#30340;“骏马”需要不断的“驯化#8221;，否则只能是上演的一#20986;方仲永悲剧的现代版。
　　#36824;记得美国著名教育心理学家吉诺特#26366;在“教师的作用”中说：“在经历#20102;若干年的教师工作之#21518;，我得到一个令人惶恐#30340;结论，教学的成功和#22833;败，‘我’是决定#24615;的因素。我个人采用的方法和每天#30340;情绪，是造成学习气#27675;和情景的主因。身为老#24072;，我具有极大的力量，能够让#23401;子们过的愉快，也能让他们过#24471;悲惨。我可以是制造痛苦的工具#65292;也可以是启发灵感的媒介；#25105;能让人丢脸，也能叫人#24320;心；我能伤人，也可#20197;救人。无论在任何情况下，一#22330;危机之恶化或解除，儿童是否受#21040;感化，全部决定于#25105;。”
　　#25945;师的职业是人世间最光辉的#32844;业，也是最辛苦的职业，除了教书#36824;要育人，尤其是班主任#12290;而一个班级肯定既有#20248;异者，又有欠佳者#65307;既有默默无闻者，也有#28120;气者，作为班级管理的主要成#21592;——班主任，千万不能因为另#19968;个角落没有杂音就不#21435;光顾，也不能因为#28120;气的学生学习不好或表#29616;不好而放弃对他们的培养与#36716;化，更不能因为学生#30340;成绩好就一味的表#25196;和袒护。教师，必#39035;了解每个学生的特点，才#33021;选择、确定教育的方法、措施；这#27491;如种庄稼，首先要知道各种作物的#29983;长发育特点，才能适时#36866;量地施肥浇水；治病要了解每个#30149;人的具体病情，才能对症下药一#26679;需要费一番心思。但是#24403;我们知道了学生对老师内#24515;的依赖和期盼被关注以后的那份喜#24742;，当我们读了吉诺特的“教师的#20316;用”以后那份偶得，我#20204;每一个做教师的都应该想到，#22312;自己平时的工作中应该更加热#24773;地、主动地去关注每一个学#29983;。让爱的足迹充满整个心灵，#23558;融融的师爱洒向每一个学生#65292;让所有的“花朵”都能沐#28020;阳光雨露，健康成#38271;。 免费论文下载中#24515;