语文教学如何与生活密切联系

　语文是一门工具性极强#30340;学科，它既是人们的思维工#20855;，又是人们进行交际的工具。语#25991;教学亟宜打开教室的大#38376;，缩小课堂与生活的距离#65292;让源头活水流进课堂。#32852;系生活进行基本训练，既“#23548;流”，又“开源”，有利于#23398;生生动活泼地主动学习，有利于#23398;生学以致用、学人做人。然而#65292;长期以来，在教学中存在与生活#33073;节的弊端，使丰富多彩的语文#35838;堂变得枯燥无味。
　　那么，如#20309;与生活密切联系进行语#25991;教学呢？我认为应从#20197;下几点做起：
　　一、用心感受生活
　#12288;首先，我们必须认#35782;到语文的“源”在生活当#20013;，可以说语文中的内容都是大千世#30028;广阔的反映，语文教学#19982;生活脱节，就无异于无源之#27700;、无本之木。也许，教师能在讲#21488;上说得天花乱坠，但对学生#26469;说，最多只能当看了一台#30475;不懂的好戏。其次#65292;必须明确，我们所从#20107;的教育事业就是提高学生自#36523;修养，挖掘学生潜能#30340;事业，要为他们进#20837;社会储备必要的知识和技能，也就#35828;语文教学要源于生活#65292;最后还要走向生活，#26377;了这种认识，我们#23601;能有意识地、正确地培#20859;学生用心感受生活的良好习惯#65292;鼓励学生积极能动地观察周围的#31038;会生活，摄取各种外界的信息，#25429;捉自己内心细腻、微妙的情绪和#24863;情的波动，做生活的有心#20154;。这些能使语文教学取得事#21322;功倍的效果。
　　#20108;、深入思考生活
　　联系生活进行语#25991;阅读教学，要在用心感#21463;生活的基础上深入思考生活，#23454;际体验生活。对生活#30340;思考涉及方方面面，可以是关#20110;社会人生问题，可以是自#24049;身边的琐事，也可以是对人#29983;哲理的领悟。例如我教史铁生的#12298;我与地坛》这课时，要求学#29983;联系实际设想自己是#19968;位残疾人，如何正确对#24453;自己的生活，学生们#21508;抒己见。作家史铁生在双腿残疾后#65292;时常去地坛，社会的感#35273;一直笼罩在他的心头，也许#19968;般人都考虑过生与死#30340;问题，但是没有史铁生#36825;样贴近死亡，所以他对死亡#30340;思考比常人更深入、更#30495;切，对人生也有一种彻底的理解和#35748;识。教海伦·凯勒的《假#22914;给我三天光明》时，要求学生拿自#24049;的光明生活与海伦的双目#22833;明、两耳失聪的生活相对照，#23398;生深有感触，从而#28608;发学生珍惜生命，在光明#30340;世界里努力拼搏，#23398;习海伦执著的精神、顽强地#27589;力，最后有所作为。这样联系生#27963;，不仅活跃了课堂气氛、变难#20026;易，而且便于抓住机会进行思想教#32946;，能起到一石三鸟的作用。
　　#19977;、丰富课外生活
　#12288;学以致用，开展丰富#22810;彩的语文课外活动#65292;可以进一步加强学生的感#24615;认识，激发兴趣，对语#25991;课堂教学效率的提高有着十分重要#30340;作用。因而，语文课#22806;活动应该成为语文#25945;学不可缺少的组成部#20998;。 转贴#20110; 免费论文#19979;载中心
　　语文#35838;外活动，要根据不同#24180;级、不同层次进行有#35745;划的课外活动，提高学生的创新能#21147;。比如写字活动、朗读比赛、#27468;咏比赛、书法比赛、智力比赛#12289;即席发言、参观访问、#26053;游采风、故事会、讨论会、演讲#20250;、辩论会、文学作品欣赏#20250;、改编排练课本剧等等。
　　四、作#25991;走进生活
　　长期以来，我们#20064;惯在作文课上大讲一套写作#29702;论，然后交给学生一#20010;题目让学生去作文，这样写作#65292;往往与现实生活的联系不够#23494;切，学生作文往往#24456;被动。那么，要使#25105;们作文教学现状有所#25913;观，就必须改变作文设计导向#65292;写真事、说真话、抒真情、#34920;真意，让我们看一组外国#20013;学生的作文题目，我想会给我们启#21457;的：
　　《我是怎样经历了一次#26377;趣的意外事件》（#24503;国）、《你在几个月前买了一#22359;表，但忘了保修单，表坏#20102;，请你给商店写一封求助#20462;理的信》（英国）、《以见证#20154;身份，就某件事写一篇文#31456;》（法国）、《为某个#30701;篇小说续写故事》（美#22269;）、《怎样计划一项活动、旅行、#29699;赛、参观工作等》#65288;美国）。
　　这些作文题目都密切#32852;系生活实际，联系学生的#20146;身经历，注重培养学生#35266;察生活，适应生活的能力。这正与#25105;们倡导的素质教育相吻合。我#35748;为，我们应该让学生走出校#38376;投入到大自然中去，投#20837;到社会的大课堂内，让他们热爱#22823;自然，热爱生活，让他们#22312;提高自己作文能力的#21516;时，提高他们的生活#33021;力，这样，他们的笔下#23558;不再是风花雪月，孤独#23490;寞，无病呻吟，生活将使他们#30340;作文充满朝气和阳光。
　　总之，从生活到语#25991;学习再到生活是一个完整的#36807;程，我们每一个语文教师#37117;应当努力使语文教学密切联系#29983;活、感受生活、思#32771;生活、走进生活、丰#23500;生活，努力挖掘学生的潜#33021;，提高学生的综合#32032;质，为我们这个五彩缤纷的#31038;会培养出更多、更合格的人才。 #20813;费论文下载中心