句子教学摭谈

叶圣陶说过：“讲析课文，#26080;非是把语句讲清楚。#8221;句子教学在中学语文课中有极#20854;重要的地位。句子是 由字、词按照一定的语法规则#12289;逻辑形式、修辞手#27573;组合构成的。它是#23383;、词、语法、逻辑、修辞#31561;语文知识 综#21512;运用的产物。因此，在句子#25945;学中可以借助学生已有#30340;上述语文知识去帮助学生了解课#25991;句子的内容和特 #28857;，从而巩固并加深对上述语文#30693;识的掌握和理解。句#23376;也是表达文章思想内容的最基#26412;的语言单位。因此句 子教学在分析文章思#24819;内容，对学生进行思想教#32946;上更有重要的作用。#24635;之，抓好句子教学对提高学#29983;的阅读 能#21147;，写作能力，分析问题和理解问#39064;的能力都有重大意义。
　　如何加强#21477;子的教学呢？一篇课文多则上百句#65292;少的也有几十句，如果句句#37117;讲，时间不允许，也没有必 要，都不讲也不行#12290;因此，在课堂上的句子教学必须#20570;到少而精。教学中，要#26377;目的的从各篇文章中选择一些 句子进行#31934;讲。
　　该选什么句子呢？
　　一、课文中的#37325;点句。即文章中在表达思想内#23481;上或体现艺术特色上具有#29305;别重要意义的句子。
　　如《孔乙己》中“孔乙己是站#30528;喝酒而穿长衫的唯一的人”一句，#26159;对孔乙己外形整体描写，#25581;示了孔乙 己的特殊#36523;份和社会地位。“站着喝酒#8221;表明孔乙己生活贫困，经济地位#21644;社会地位都和短衣帮一样。#8220;穿长 衫”，则含蓄说#26126;他硬摆“读书人”的架#23376;，思想上羡慕上层#38454;级，轻视劳动人民，#19981;愿与“短衣帮”为伍。 他喝酒的方式和衣着的矛盾#65292;正反映了他经济地位和思想意识#30340;矛盾。“站着喝酒而穿长衫”成了#20182;特殊社会 地位的最#40092;明的标志。“唯一的”说明#22312;酒店只有他一个人是这样，身份#24456;特殊。在教学中，应以这句作#20026;突 破口进而分析孔乙#24049;的性格特征，千万不能轻易放过#12290;
　　再如《回忆#25105;的母亲》中作者在表达了失#27597;的哀痛之后，写道：“#27597;亲是一个平凡的人，她只是中国千#30334; 万劳动人民中#30340;一员，但是，正是这千百万人创造#20102;和创造着中国的历史。”这朴#32032;和简括的话，表现了#20316;者 对母亲和千百#19975;劳动人民的热情赞美，把作#32773;热爱母亲的深情厚#24847;，升华到一个新的高度，这不仅#26159;一般的母 子之#24773;，而且它同热爱我们的中华民族、#28909;爱我们的人民完全融合在一起，#28145;化了文章的主题。
　　又如《钓胜于#40060;》这篇哲理性散文#20013;有这么一句话，“能够欣赏钓，而#19981;计较鱼，是使一个人快乐，使一 个团体健康#65292;使一个社会成功的条#20214;。”乍读这句，使#20154;觉得似乎夸大了“钓”的作用。其#23454;不然，它告诉我 们：追求高尚的精神生活#65292;会使一个人清心寡欲，不计名#21033;得失，投身于伟大高尚的事#19994;之中，终生孜孜以#27714; 。一个团#20307;具有这种品质，就会精诚团结，#39640;度敬业，齐心为崇高目标而#22859;斗；一个社会具备#20102;这种风尚，人 们就不会为一己私利而#29399;苟蝇营，尔虞我诈，才能心胸#24320;阔，朝气蓬勃，文明高尚#65292;齐心造就一个文明、成熟 、高级的社会#12290;
　　课文中的重点#21477;，是每篇课文教学的重点之一#65292;只要对它们抓住不#25918;，引导学生分析体会#65292;对理解课文的 #20027;题或艺术特色就会起到事半功倍的#20316;用。
　　二、课文中的疑难句。即内#23481;隐晦或精深的句子#12290;这种句子学生难以#24324;懂，必须讲透，以释疑团 。
　　如#12298;纪念刘和珍君》中的“真的猛士#65292;敢于直面惨淡的人生，敢于#27491;视淋漓的鲜血。这是怎样的哀#30171;者和 幸福#32773;？”这前一句还容易讲#28165;楚，后一句强烈、#28145;刻，学生不易理解。后一#21477;是承接前一句而来的，是对前 一句所说的“#30495;的猛士”的进一步的刻画、评价和#35764;歌。“直面惨淡的人生”，“正视#28107;漓的鲜血，有强烈的 正义感，又保持#28165;醒的头脑，面对着这黑暗#30340;现实，人间的屠场，怎能不“哀#30171;”？他们是真正地#20026;国而哀， 为民#32780;痛的“哀痛者”。#8220;敢于……”，“敢#20110;……”，不向黑暗的现实屈服，不#21521;屠刀屈服，敢于挺身而出 ，与之#25112;斗，为改造这黑暗#30340;社会，创造新生活而战斗，#36825;种斗争就是人生最大的幸福。这是#40065;迅先生对幸福 的深刻理解，所以他称“真的猛#22763;”（刘和珍等革命者）为“幸#31119;者”。即是“哀痛者#8221;又是“幸福者”，把 “哀#30171;”和“幸福”这看去似乎对立的#35789;统在一起，加在“真的猛#22763;”身上，更显得对他们#29702;解的透辟。这个 句子不用一般#30340;判断句，而是用疑问句的#24418;式出现，这也是为了警醒#35835;者，让大家更好地去理解“真的猛#22763;” 的世#30028;观和人生观。象这样的#21477;子，教师不精细加以分析，#23398;生是很难透彻理解的。 免费论文下载#20013;心
　　#21448;如《药》的结尾有这样#19968;句话：“华大妈不知怎的，#20284;乎卸下了一挑重担，便想#21040;要走。”华大妈卸下 了什么重#25285;呢？这要从典型环境和她的性格去#20998;析。华大妈由不知道到知道儿子#21507;的“药”就是夏瑜的血，由 同情夏四奶奶到听了#22799;四奶奶的哭诉后心里#24820;惴不安？不安——悲#24751;又愧疚。当夏四奶奶企望#20799;子显灵——“ #25945;乌鸦飞上”“坟顶”时，她的内心#21448;增添了恐慌和惧怕。她怕夏四#22902;奶的咒语应验，她担#24515;儿子因吃了夏瑜 的血而在阴曹地府遭#21463;神灵的惩罚。这些心理负担便是#21326;大妈心里的“重担”。所幸的#26159;那乌鸦“铁铸一般站 #30528;”，华大妈心里才一块石头落#20102;地，“卸下了一挑重担。”
　　#19977;、含义丰富、结构复杂的长句子。
　　所谓#38271;句子，不外乎修饰成份多或结构层#27425;多，从而收到描述细致、议论周#23494;的效果的句子。句子结#26500;复 杂，#34920;明内容复杂，这更有细#33268;分析的必要。分析这种#21477;子可从结构入手，结构清楚了，内#23481;也就明白了。如 《谁是我们最#21487;爱的人》中“亲爱的朋#21451;们，当你坐上早晨第一列电车#39536;向工厂的时候，当你扛上犁耙#36208;向田 野的时#20505;，当你喝完一杯豆浆#65292;提着书包走向学校的时候，……朋#21451;，你是否意识到你是在幸福之中呢#65311;”这 #20010;句子很长，实际上#24182;不复杂，它只是一个单句#12290;“当你……时候”是作者用排#27604;手法描绘祖国人民#22312;和平环 境中幸#31119;生活的图景，在句子中充#24403;状语，除了这些状#35821;，就只剩下“亲爱#30340;朋友们……朋友，你是否意识到 你是在#24184;福之中呢？”这么#31616;单的句子了。
　　当然，还有比这句更复杂#30340;长句子。如《在马克思墓#21069;的讲话》一文中的第三自然段“#27491;象达尔文发现有 机界的发展规#24459;一样，马克思发现了人类历史#30340;发展规律，即历来为纷繁芜#26434;的意识形态所掩盖着的一#20010;简单 事实：人们首先#24517;须吃、喝、住、穿，然后才能从#20107;政治、科学、艺术、宗教等等；#25152;以，直接的物质的生#27963; 资料的生产，从而#19968;个民族或一个时代#30340;一定的经济发展阶段，便#26500;成基础，人们的国家制度、法的#35266;点、艺 术以至宗教观念#65292;就是从这个基础上发展起来#30340;，因而，也必须由#36825;个基础来解释，而不#26159;像过去那样做得相 反。”这段话只是一个句子#65292;但由于句子长，结构复#26434;，如果不做细致的分析#65292;意思就难以理解。分析#26102;首先 指明整段是一#20010;单句，主干是“马克思发#29616;了规律”，这个“规律”即#21518;面的“事实”，这个事实即冒#21495;后面 #30340;全部句子；这三个宾语#21448;是同位复指，而且一个补充说明一#20010;，层层深入，其中第三个#23486;语又是一个多重复 句，句首“正像…#8230;一样”作全句的状语#12290;经过这样细致的分析#65292;学生就能理解全句所要#34920;达的意思了。
　　四#12289;文言文中由于缺少必要的#35821;文知识而形成的难#21477;。
　　这里#19981;讨论文言文句式，而只是分析一#19979;由于学生特别是初中生，缺少必要#30340;语文知识而形成的对某些文 言句子意思的错误#29702;解，这就要靠老师在教学中#27880;意加以纠正。
　　首先是对某些词#35821;用法不理解而造成的，如《#29436;》中有一句“少时#65292;一狼径去，其一犬坐#20110;前”。该句中 的“犬坐”是“象狗一样#30340;坐着”的意思，是名词#20316;状语。有些学生由于不了解这方面#30340;知识，结果读成“其 一犬／坐于前#8221;，把“犬坐”分开，意#24605;就不一样了。再如《#26680;舟记》中“虞山王#27589;叔远甫刻”，这句中#30340;“ 甫#8221;是“字”的意思，它与“叔远”#20498;置，正确的读法是“虞山／王毅#65295;叔远甫／刻”，整句意思很#28165;楚，即 “虞山人王毅#23383;叔远刻”。而有的#21516;学不理解“甫”的意#24605;，就把句子读成“虞山／王毅叔#65295;远甫／刻”，句 #23376;的意思也就错了。
　　#20854;次是文言文中有不少#8220;互文见义”修辞格，有的同#23398;不了解这方面的知识#65292;也很容易把句子的#24847;思译错 。何为“#20114;文见义”？这是古汉语修辞方#24335;中较为特殊的结构，即本#21477;或上下对句各举一边而#30465;文，相互补充 以全义的一种修辞格#12290;如(1)“秦时明月汉时#20851;，万里长征人未还”（《出塞》）#65292;(2)“雄兔脚扑朔#65292;雌兔眼 迷离#65292;安能辩我是雄雌？”（《木兰#35799;》），(3)“将军#35282;弓不得控，都护铁衣冷难着”（《#30333;雪歌送武判官归 京》#65289;，(4)“不以物喜#65292;不以己悲（《岳阳楼记》#65289;等。例(1)第一#21477;应是“秦汉时明月#31206;汉时关”，“秦汉 ”二字由#20110;诗的音节与字数的限制#32780;各省去一字，解释时要把两个词#21512;起来讲。例(2)意应为“雄兔#33050;扑朔眼迷 离，雌兔眼#36855;离脚扑朔”。例(3)意思即#8220;将军和都护连角弓都#25289;不开，铁衣也都冻得#38590;以穿上身”。例(4)意 即“不因为客观环境和个#20154;得失而欢喜悲伤”。而#19981;是“不因为外物好而高兴，也不#22240;为自己遭遇不好而#24754;伤 。”
　　另外#65292;课文中还有像过渡#21477;，前后呼应的句子#31561;在教学中也要注意引导学生认真#20307;会、理解并掌握。
　　#22823;纲在阅读能力上强调“领会#35789;句在语言环境中的含义#21644;作用”。因此，阅读教学中要让学#29983;真正学好课 文，绝不能#24573;视句子教学。句子#25945;学的方式方法是丰富多#24425;的，只要我们每课#26377;意识地抓几句作重点分析#65292;积 少成多，就#33021;较快地提高学生的阅读能力，#20174;而达到培养学生语文实用能力和#25552;高语文素质的目的。
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