培养学生创新能力--小学美术创新教育之我见

马#32422;尔先生，写下了一句耐人寻#21619;的话，“我们留下一个什么样#30340;世界给子孙后代，在很大程度上#21462;决于我们给世界留下什么#26679;的子孙后代。”现在的学生#27491;是未来的创造者，#20182;们的创新能力将影响着一个民#26063;能否自立于世界之林#65292;能否位于科学技术的制#39640;点。而这一切又深深依#36182;于一个国家和民族创新#25945;育能否得以顺利实#26045;。
　#12288;科学技术从未像今天这样，以巨#22823;的威力和人们难以想象的#36895;度深刻地影响着人类经#27982;和社会的发展。新课#26631;指出要以创新精神和实践能力的培#20859;为重点，建立新的教#23398;方式，促进学习方式的变革，所以#21019;新教育已成为目前和今后学#26657;教育的主题歌。
#12288;　从宏观角度来看，在知识#32463;济时代，创新能力往往决#23450;一个国家和民族的综合实力和竞#20105;力。江泽民总书记曾经指#20986;，创新是一个民族进步的灵魂#65292;是国家兴旺发达的#25345;久动力，没有创新的民族是难#20197;自强、自立，稳固发展的。
　　从微观角度#26469;看，创新教育对于个人良#22909;素质和人格的形成发#23637;具有重要作用。
　　不论从国#23478;民族，还是从个人发#23637;的角度来看，实施创新教育，已日#30410;迫切。那在知识经济时代应如#20309;进行创新教育，在小学#32654;术教育中要如何实#26045;创新教育又需要哪#20123;条件呢？我有几点认识：

一、对创新教育内容的认识
　　创新不同#20110;“无中生有”的创造#65292;随着社会的不断发展变#21270;，创新一词的意义也在不断深#21270;。从字面上看，创#26032;既包括事物发展的过程又包括事#29289;发展的结果，包括新的发#29616;发明、新的思想和理念、#26032;的学说与技术以及新的方#27861;等一切新事物。简单#35828;来，创新既包括“无中生有#8221;，又包括“有中求新”。#21019;新教育也就是以培#20859;学生具有独立性和自#20027;性，引导学生质疑、#35843;查、探究，在实践中学习，使#23398;习成为在教师指导下主动的、富有#20010;性的过程。

1、创新意识
　　#21019;新意识的培养是在小学美#26415;教育中实施创新教育#30340;基础内容之一。人人都有创#36896;能力，只是开发培养与否。心#29702;学家曾做过这样一个#35797;验：把一个跳蚤放#22312;一个瓶子里，给它罩上一个透明的#29627;璃板，它一跳就撞回来了，一#36339;又撞回来了。跳来跳#21435;形成了条件反射，当再把玻璃板#25343;开时，人们发现了#19968;个奇怪的现象：这个#36339;蚤再也跳不出这个瓶子了。试验告#35785;我们一个真理：在培养孩子#30340;时候，千万不要限制了孩子#30340;才能。在美术教育中#35201;培养学生的创新意识，首先应#27880;意保护学生的独特个性，并给予学#29983;充分发挥个性的自#30001;。

2#12289;创新思维
#12288;　创新教育的第二方面内容#26159;创新思维的培养，它是指#21457;明和发现一种新方式用以处理#26576;种事物的思维过程，它要#27714;重新组织观念，以便产生某种新#30340;产品。培养创新思维就是#35201;使思维具有积极的求异性、敏锐#30340;观察力、创造性的想象力、独特#30340;知识结构以及活跃#30340;灵感五个的特征。#20855;有这五个特征的创新思维#33021;使学生更顺利地解决对#20182;们来说的新问题，能更深入地掌#25569;知识，并能把这些知识广#27867;的迁移到学习新知识的过程中，#20351;学习活动更轻松、更顺利。在小学#38454;段的美术教育中，培养#21019;新思维可以说是构建整个创新#27963;动的智能结构的关键，是创新#21147;的核心。

3、创新技#33021;
　　创新教育的#31532;三方面内容是创新技#33021;的培养，它是实践能力#30340;体现，是在创新智能的控制和约#26463;下形成的，属于创新性#27963;动的工作机制。仅就小#23398;阶段美术教育而言，要培养学#29983;通过自主参与学习活#21160;，获得亲身体验，#36880;步形成一种日常生活与学习中#21916;爱质疑、乐于探究、努#21147;求知的心理倾向。#36824;应培养其发现问题、提出问题和#35299;决问题的设想能力，收集资料的能#21147;，分析资料和得出结论的能力，以#21450;表述思想和交流成#26524;的能力。

4、创新情感和创#26032;人格
　　创#26032;教育的第四方面的内#23481;是创新情感和创新人格的培#20859;。创新过程并不仅仅是纯粹的智#21147;活动过程，它还需要以创新情#24863;为动力，比如远大的理#24819;、坚定的信念、强烈的创#26032;激情等因素。在智力和#21019;新情感的双重因素作用#19979;，学生的创新才能才可能获得综#21512;效应。从某种意义上可#20197;说，学生具有优越的创#26032;情感和良好的个性特征是形成和发#25381;创新能力的底蕴。

二、培养#23398;生创新能力应有的要素
1、#25945;师更新观念很重要#65306;
　　在新课#31243;标准的实验和实施过程中，#25945;师既是课改的实践者#65292;又是课改的主体。#33021;否把新课程标准的新#30340;理念、新的教材以及新#30340;学生观融入教师的实际工作中#65292;成为课改工作能否继续深#20837;发展的关键所在，它直#25509;关系到教学的合理实施。教师的教#32946;思想、教育观念，树立正确#30340;教育观、人才观，是课程改革的#21069;提。提倡学生是学习的主#20307;，发挥学生的自我能动#24615;，同时教师要面向#20840;体学生树立全新的教#32946;观。使美术教育真正做到面向#20840;体学生，为学生学会做人、#23398;会求知、学会劳动#12289;学会生存、学会健体、学会审#32654;打下坚实的基础，培养学生#28909;爱祖国、热爱家乡，逐步形#25104;良好的世界观、人生观和价值观#65292;养成健康的审美情趣和生活#26041;式，提高学生的鉴赏#33021;力和创造能力。其次，教师#35201;从观念上改变教师#29420;占讲台满堂灌的做法，#22686;强教学的趣味性，创设活#27900;的课堂气氛，创造民主开放的#25945;学局面，将教学过程视为师生#20849;享经验的过程。课改要求我#20204;教师必须从传授知识的角色向教#32946;促进者、组织者等角色转变。作#20026;教育组织者、促进者的#25945;师，其任务应该是：以学生#20026;主体；充分启发和调动学生积极#21442;与教学活动，引导学生自己去研#31350;问题、分析问题、解决问题，以#25552;高学生的认知兴趣#21644;求知欲望。同时教师给予适当的#28857;拨，多研究、多讨论、多交流#12290;甚至是有机会时多合作，#21482;有如此，教师这个组织者，促进者#25165;能在新课改中发挥自己的作用，#29992;自身的创新意识、思维、能力等积#26497;因素去感染、带动学生 意识的形成，逐#27493;培养学生的创新意识。如：在#19978;《叶子上的小“血管” 》一课时，按#20197;往的传统教学方法#26159;由教师带着学生认识叶子、#21494;脉的基本形状和特点，然#21518;让学生按照规律把叶子的#22806;形和叶脉画出来。而现在的教学方#27861;就可以进一步的多样化，在教师的#25552;示下，放手让学生发#25381;，学生的气士大增，发挥自己的想#35937;，作业中涌现出了很多让教师惊#35766;和值得学习的好作品，有的同#23398;用拟人化的方法画两片叶子在#28216;戏；有的同学用卡通图案设计#21494;子中的 “血管”的走向；#26377;的同学将叶子上的“血管中#30340;血液”设计成五颜六#33394;；还有的同学把作品用#31435;体化表现等等，这#20123;作品举不胜举，那些原#26469;对美术不感兴趣的同学也来了兴趣#65292;也有东西可画了。

2、教师的素质很重要：
　　教师自身素质非#24120;重要，它直接关系到#25945;学水平的高低。现在学生#22312;学校中，接受知识最直接的地#26041;就是课堂。课堂教学不应是教师#21333;方面的灌输，它是一个响应的#36807;程，作为教师不但#35201;观察每个学生的响#24212;，同时予以反馈。这个过程非#24120;快而且每次都有所不同，#20854;实这个过程就是检验教#24072;素质的过程。
　　有良好#32032;质的教师，知识面广#12289;专业知识扎实，对学生提出的#38382;题应对自如。作为一名高素质的教#24072;要像一台钻井机一样去挖掘学生#30340;潜能，学生的潜能非常大，取之#19981;尽。同时，教师的素质#20063;是可以不断提高的，这就要求#25105;们像学生一样不断的#21435;学习，去多接触新鲜的事物，#19981;断去充实自己，俗#35805;说艺不压身，你有一瓶水才能给#23398;生半瓶。所以教师的素#36136;提高是非常重要的。#36716;贴于 免费#35770;文下载中心

3、学生的创新能力#19982;学习氛围密切相关：
　#12288;和谐的学习气氛可以减少学生的#21387;力。如：在上《泡泡飞呀飞#12299;一课时，我让学生亲自动手用#27927;衣液、洁洁灵等材料做吹泡泡的#21407;液，学生们很快融#20837;了课堂情境中，把一堂以往只是画#30011;的课变得有动手、有动脑#12289;有游戏、有绘画。学生更乐于#25509;受新知，寓教于乐，#36825;种教育形式学生非常喜欢。#25226;愉快教育融入惯穿课堂，学生学#26377;兴趣，在一种轻松乐学的#27668;氛下学习知识会掌握的格外牢固#12290;愉快并不是美育教育的目的，#30446;的是培养其创作能力，绘画表#29616;力，审美能力等等方面#65292;最终是为了培养人。

4、利用科学#30340;评价方法可以保护学生的创作激#24773;：
#12288;　没有评价就无法客观#12289;公证的判断课标是否达成#65292;就不能有目的地改进教学和提高#25945;学质量。我们要本着#32032;质教育的精神和“以学生发展为#26412;”的思想，把评价核心放在#24314;议性的指导学生，鼓励学生的#21019;新思想和动手能力等#22810;方面能力上。学生#30340;自我评价也非常重要，#23427;是使学生学会学习并形成#19968;种“可持续发展”的学习#33021;力。例如：我建议#21487;以采取阶段性的评议，比如：#19968;个月左右让学生选择自#35748;为比较好的作品进行对比评价。#20316;业纸可以设计出学生、家长、教师#19977;方的评价表。学生给自己的作品评#20986;几个☆，定期分析自己有无#36827;步。同时也能让家长，#32769;师看到自己的进步#12290;

三、对如何实施#21019;新教学的体会
　　在小学美术#25945;学中能否顺利地实施创新教育很大#31243;度上取决于教师的启发、引导和学#29983;对美术和其他各学科各类知识的拥#26377;量。因为知识是创新活动的阶#26799;，知识贫乏、头脑中只有零星的#20302;级的自然状态的信息#22534;积，而没有系统的知识体#31995;的储存，就不可能占在#20154;类已有的成果基础上提出问题、#20998;析问题进而创新知识。
　　创新能力离不开人的智力#22240;素，但是高智力并不直接等同于高#21019;新能力。因为创新能力还#20915;定于人的心理素质。教师要培#20859;学生有的洞察力、预感力#12290;在课堂教学中激发学生强#28872;的好奇心。比如：在上《有趣的#35937;形文字》一课时，我就采用#21019;设情境教学法，从欣赏#23721;画、壁画、甲骨文，到假#35774;我们都是原始人不会使用现有的#25991;字，但我们也要设计#22721;画讲述故事，调动学生的好奇#24515;，使学生一开始就愿意参与愿意动#33041;。
　　小学作为学#29983;直接接受教育的场所，#23427;的创新教育环境和氛围#65292;对学生创新意识的形#25104;、创新思维的培养以及创新技能的#25552;高具有很重要的作用#12290;仅就美术学科而言，它在小#23398;阶段的教育目标、教育#29615;境和美术教师等是否具#26377;创新性，将直接导致在小学#32654;术教育中能否成功地实施#21019;新教育。

1、师生#20114;动
　　在小学#32654;术教育中实施创新#25945;育应有创新型的美术教师#12290;这主要是因为：首先，教师在教#23398;过程中同时肩负着向#23398;生传授美术知识和培养美术能#21147;的双重责任，其教学理念、采用的#25945;学方法、营造的课堂气氛、评价#23398;生的标准等，对学生的创新能#21147;的形成有很大程度的影#21709;。其次，教师本人的#21019;新性品质对学生创新性品质的培养#20855;有榜样和示范作用。小学阶段的#23398;生模仿能力较强，如果教师很有#21019;新意识，不断的在教学活动中表#29616;出创新倾向，就会#22312;无形中激发和促进学生的创新能力#12290;教师目前已从单纯的知识传授者#36716;变为对学生的学习方式、学习#24895;望、学习能力的培养者。在课堂教#23398;中，应强调师生互动、#24179;等参与。

#12288;　如何去开发学生的潜能，#25945;师有没有这个意识至关重要。#29992;美术课举例来说，课堂教学可分#20026;以下几步：
　　第一步#26159;自由式绘画：如：在新教材《彩#32447;连彩点》一课中，#35201;求学生用点点线线连成画，创造#22810;彩的新天地。我在课上出示了各#31181;各样的线材并把纸和其它的绒线剪#25104;小的碎片，引导学生观察其变#21270;，然后再让学生欣#36175;大师的作品，最后要求他们独立的#29992;自己的办法想，用#33258;己的办法画。鼓励有个性的孩子，#19981;限制他们的才能发挥#12290;作品完成的非常好，有的产生了#29305;殊效果，学生自己#20063;得到了满足。当然，教师#36824;可以用语言、动作、直观演示、实#29289;、电教等手段启发学生内在#24515;灵的觉醒是基础。
　　第二步#20026;引导式绘画：是理性的，重视后#22825;培养，为吸收知识阶段。这里关键#26159;要教活，如：在上《#40060;儿游游》一课时，我给学#29983;放映了有关海底世界的录像，使学#29983;了解到海洋里的鱼千奇百怪，#25968;也数不清，然后让他们闭上眼睛随#24847;用纸撕出不固定的形状，并借#21161;这个不固定形画出象形#20013;的鱼，使他们自由地运用这个规律#65292;不但开发了学生的想象力而且#20445;持儿童化的原状态#21644;最基本特点是重要的#12290;
第三步为领悟#24615;自由式绘画：是对学生的悟性开发#38454;段。如：《我在空中飞》一课中我#24341;导孩子们想象说出如何才能飞#21040;空中。像坐飞机、长翅膀、骑会#39134;的马、热气球、龙…#8230;孩子们的想象力异常丰#23500;，自在天然。从感性到悟#24615;，从常规到创造，在于引导与开#21457;。引导学生学会用心去画#65292;把后天的显意识又返回到#20808;天的潜意识中是必#35201;的。

2、相互合作积极参与
　　新#35838;程强调教学的组织形式#24212;由原由的灌输学习#36880;步转变为师生交往的互#36807;程，共同发展。教师应尽可能的#32452;织学生运用合作、小组学习等方式#65292;培养学生的合作与交流能#21147;，调动每一个学生的潜能和学#20064;积极性。比如：像《闪光#30340;烟花》、《我在空中飞#12299;等课，都可以按照学生的年#40836;特点创设教学情境，#24341;导让学生根据自己的兴趣、爱#22909;和特长选择自己喜欢#30340;形式进行创作，把学生#30340;思维自然的转变成“#25105;想画”、“我要画”#12289;“我一定能完成好”。然后把个人#20316;品组合成完整的合#20316;品，即可相互学习又#21487;培养学生的集体观念，课堂气氛#21644;谐，使每个学生都能#31215;极参与。学生的学习方式应该开#22987;多样化，乐于探究、主动参与、勤#20110;动手成为教学过程中的新#27668;象。师生关系的和#35856;使学生更乐于积极#21442;与学习使课堂更具有生气。

#12288;　教师角色改变了，教师不在#26159;活动中的观众，而是活#21160;中的主角。教师传授#32654;术基础知识的同时也培养学生美术#21019;新能力，这比直接灌述知识#26356;加重要。任何个人的#32654;术知识创新活动，都必须首#20808;具备一定的基础，#23588;其是在现代社会中，倘若没有良#22909;的美术知识结构、思维方#24335;、活动能力和心理品质，#35201;想创新知识那简直就是缘木求#40060;。小学美术教育恰恰承担着这种#8220;奠基”重任。我们将#32487;续努力学习美术课程标准，在#23454;践中不断理解，不断提高#35748;识水平，从课程改革的理念出#21457;，改进我们的教育教学活#21160;方式，将其作为一个整体加以贯#24443;，在给予整体优化的同时，#30495;正在学习中不断更新自身的观#24565;，为更全面地实施美术课程标准#32780;努力。总之，教育教学改#38761;还任重道远，为了#19979;一代，为了社会的进步还需#35201;我们不懈的去努力，去探索。
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