新课程标准下的美术欣赏教学

内容摘要：在推进素质#25945;育的过程中，我们认识到美术教育#22312;提高和完善人的素质方面所具有#30340;独特作用。在美术欣赏教学要#21147;求体现人文性、自主性#12289;创造性，以体现《美术课程标准#12299;（实验稿）的新理念。

由此可见，欣#36175;是对学生进行审美教育的一#20010;重要手段，通过欣赏可以陶冶学#29983;高尚的道德情操，树#31435;正确的审美观念和健康的审#32654;情趣，增强学生爱#22269;主义热情和民族自尊心、自信心，#20419;进学生各方面和谐#21457;展，提高学生的整体素#36136;。 免费论文下#36733;中心

二　在欣赏教学中体现自主#24615;
在#32654;术欣赏课中，教师往往一讲到#24213;，这样，造成教师的投入，而#23398;生漠然的尴尬局面，欣赏课变#25104;了“讲赏”课。然而学#29983;的学习活动不是一个被动#25509;受的过程，而应是一个#20027;动参与的过程。只有学生主#20307;主动积极参与才能调动学生自#36523;的创造潜能。教师时刻以学生#20026;主体，从学生的兴趣入手，不断探#32034;与自省，全方位的设计#35838;堂教学的过程。教师要转变观#24565;，由知识的占有人转变为引导#23398;生学习的人，教师的知识和经验成#20026;学生可利用的资源之一，教#24072;的任务由过去单纯#20256;授知识为主，转变为启发诱导#65292;教会学生学习的方法与信息的优化#36873;择为主。美术欣赏课更#26159;主客体的统一，欣#36175;活动必须依赖学生主体的#30452;接参与，才能激发学生对作品的#30495;切感受，又有利于学生欣#36175;能力的养成。教师过#22810;过细的讲解，既不利于学生#23545;作品的真切感受，有不利于学生#27427;赏能力的养成。
可采取的教学#31574;略如下：（以教学《中国#27665;间玩具》一课为例）
①课前给学#29983;充分的时间预习，引导#23398;生收集与欣赏内容相关#30340;资料，让学生有备而赏#65292;缩短学生与欣赏内#23481;的距离，产生欣赏的直接兴#36259;。如在教学前，让学生带一些#20013;国民间玩具。
②在出示欣#36175;作品后，让学生仔细地读#30011;几分钟，然后请学#29983;说说对作品的印象和#30452;觉（初步的感觉）。导#35821;：中国的民间玩具#65292;历史悠久，有些玩#20855;虽然不是很精致、美观，但距今#24050;经有好几千年的历#21490;了。出示《青铜犀尊》、#12298;玉壁双龙》、《彩绘泥塑骑马#20433;》、《青铜燕车》、《青铜奔马》#12290;让学生说说对作品的印象，初步#24863;受我们的古代人民的伟大。
③引导学#29983;观察图画，可以从色彩、线条#65292;给人的情绪上去细细#30340;体味。在欣赏泥塑《阿福》中，体#21619;健壮可爱的儿童形象#65292;寄予阿福的镇邪、降福的美好#24895;望。
④必要时，对于欣#36175;中提出的一些问题，采用#23567;组合作的形式进行#27427;赏、评价，以发挥学生的#33258;主性。讨论这些玩#20855;（包括自己带来的）#26159;用什么做的？表现了什么？#26377;什么特点？以四人小组#20026;单位讨论，交流。在自主活动#20013;欣赏、评价，对中国的民#38388;玩具更加了解，充分感受到劳动#20154;民的勤劳和智慧。#36825;样一来，既发扬了每个#23398;生的优势，激发他们的积极性#65292;又锻炼了他们之间的合作#33021;力。

三　在欣赏教学中#22521;养创造性
创新教育是以#22521;养人的创新意识和创新能力和#21019;新精神为基本价值取向的教育实#36341;。美术课程应特别重#35270;对学生个性与创新精神#30340;培养，采取多种方法，使学#29983;思维的流畅性、灵活性和独特性#24471;到发展，最大限度#22320;开发学生的创造潜能，并#37325;视实践能力的培养#65292;使学生具有将创新观念转#21270;为具体成果的能力。在课堂#25945;学中，教师要积极创#35774;生动和谐的氛围，鼓励学生展开想#35937;的翅膀，发挥创新的潜能#65292;做到敢想、敢说、敢做、#25954;画，教师要充分发挥教学#28608;励的功能，培养学生的创新#24847;识。
欣赏教#23398;与工艺、绘画的教学不#26159;孤立的，而是互相作用的。#23398;生如果有了工艺、绘画的实#36341;，就能更好的理解和#35748;识艺术品。如教学民间绘画和工#33402;品欣赏时，让学生试着画一画，做#19968;做，既有助于对作品的理#35299;，又培养学生的创造精神。在教#23398;《民间竹编工艺欣赏》时，首先#23637;示许多竹编工艺品，#24403;学生被工艺品所吸引时，紧接着播#25918;介绍竹编工艺的录像，讲解#31481;编的制作过程。此时的学生#65292;早已把老师为他们准备的篾片等材#26009;，不由自主地动手编了#36215;来。不一会儿，一个个“#23567;玩意儿”在孩子们的#25163;中诞生了。看着孩子们#30340;欢喜劲儿，仿佛是什么伟#22823;的创作。然后教师引导学生把图#29255;上的实物和欣赏的作品进行#27604;较，做出评价，让学生兴趣#30414;然地欣赏竹编工艺。
这样，学生的创造性思#32500;的火花就在欣赏、创作中#36856;发了。
　　
陶行知先生说#65306;“让我们解放眼睛扔#25481;有色眼镜，要看事实#65292;看未来；解放头脑，撕掉#31934;神的裹头巾，要想得通，想得#36828;；解放嘴巴，享受言论自#30001;，谈天，谈地，谈出真理来；#35299;放双手，甩去无形的手套，#22823;胆操作，向前开辟#65307;解放空间，把学生从文化的鸟#31548;里解放出来，飞向大自然，大社#20250;去寻觅，去捕捉。” 让我们勇于发#25496;孩子们的创新潜能，弘扬人的#20027;体精神，促进学生个性#21644;谐的发展，努力培养创新#22411;人才而尽自己之力。
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