素质教育与学校体育浅析

当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学#25216;术发展迅速。世界范围#30340;经济竞争、综合国力竞争， 实质上#26159;科学技术的竞争和民族素质的#31454;争.我们要想在未#26469;的国际竞争中继续发展壮大自#24050;，把我国建成一个社会主义现#20195;化强国，就必须依靠教育。"百#24180;大计，教育为本". 而教育的根本任务#23601;是要全面提高民族素质， 而提高民族素质#24402;根到底是要落实到提高青少#24180;学生的素质上.在这一形势#19979;，我国教育界提出中小学#20840;面落实实施素质教育的口号，学#26657;体育作为基础教育的组成部#20998;，它本身蕴含着极其丰富的教#32946;因素，对学生的生理、心理、品德#12289; 社会#25991;化等方面的发展具有重要的#25945;育作用。那么，学校体育对素质#21457;展有哪些促进作用？ 学生素#36136;发展对学校体育提出哪些#26032;要求？本文试从这二方面为#20999;入点，谈点肤浅认识。
　　　一、#23398;校体育促进素质的形#25104;和发展。
　　从教育学#30340;角度来讲，人的素质是#20154;在先天遗传基础上#21463;后天环境、 教育的影响，通#36807;个体的认识与社会实践，养成#27604;较稳定的身心发展的基本品#36136;.根椐辩证唯物主义把#20154;看作是自然、心理#21644;社会统一的观点， 把素质划分为三个#19981;同层次。即：生理#32032;质、心理素质、社会#25991;化素质。下面就这三#20010;层次分别加以分析。
　　1.学校体育和#29983;理素质。

　　生理素质是人素质的#22522;础和载体，是素质发展的物质前#25552;，为素质发展提供#20102;可能性，人的生理素质的形#25104;和发展受遗传、环境、营养、体#32946;锻炼等方面的影响。对中学#29983;来说，体育锻炼是#26368;重要、最积极、最经常#30340;影响形式之一。学#26657;体育对提高中学生生#29702;素质提供了重要途径，科学的#65292;经常的体育锻炼，对人特别对正#22312;发育长身体的中学生#30340;生理机能、体格、身体素质的健全#21457;展效果特别明显。学校#20307;育应把增强体质作#20026;首要目标，根椐中学#29983;身心特点，采用丰#23500;多彩的教学内容和手法，使#23398;生身体得到全面发展和提高。“#24503;智皆寄于体，无体是无德智。”#24403;前我国基础教育正在由#8220;应试教育”向“素质#25945;育”转轨，充分发挥学校体育#22312;素质教育中的作用，#20805;分发挥学校体育育体的独#29305;功能，促进学生的#29983;理健康发展。

　　

　　2.#23398;校体育和心理素质。

　　心理素#36136;包括认知、情感、意志、需#35201;、动机、兴趣等方面素质。过去由#20110;我们忽视了对学生心#29702;素质的培养及研究，使学生身#24515;特别是心理素质没有很好发展，在#23398;习世界各国学校体育的过#31243;中，我国学校体育思想#26377;了新的发展：开始从多角度#21435;揭示学校体育是一#20010;具有多功能、多层次的系统，进#19968;步明确树立起生物#12289;心理、社会体育观，使#23398;校心理教育纳入正轨。

　　　学#26657;体育教育过程蕴含着极其丰富的#24515;理教育因素。体育教育的鲜#26126;特点是一种以身体运动为基本#25163;段，促进学生身心全面发展的#32508;合性教育活动，学校体育的内#23481;丰富多采，适合青少年、儿童活#27900;好动、好奇、好胜的特点，能#21560;引他们积极参加。又由于体育活动#20855;有竞争性的特点，#22312;体育教学中，群体成员为了在比赛#20013;取胜，往往能同心协#21147;，互相促进，努力实现#20849;同的目标，而个人为了取#24471;好成绩，以便同别#20154;展开竞争，则能表现出超乎#23547;常的勇气和毅力，通过竞争#19982;合作，学生学习成绩#35832;要素和个性心理特征得到充分#26174;示和健全发展。另外，教师#39640;尚的人格，积极负责#30340;态度也会使学生情感得#21040;提升，个性心理培#20859;产生潜移默化的影响.因此精心设#35745;，科学组织体育教学并#27880;重教师自我形象完善充分挖掘整合，优化，从而促进学生心#29702;素质的发展。 免费论文下载中心

　　3.学#26657;体育与社会文化素#36136;

　　社会文化#32032;质主要由文化素质、道德素质、#23457;美素质等构成，学校体育对这#20960;方面无不起积极的作用。

　　#25991;化素质包括对科学文化知识的#25484;握程度、运用知识的能力#21644;所具备的科学精神#65292;学校体育的独特功能是增强体质，#25552;高学生感觉器官神经系#32479;的功能，改善人的生理机能。通过#20307;育运动培养敏锐的感#30693;能力，灵活的思维能#21147;，丰富的想象能力，良好的注意力#21644;记忆力。另外，体育教育所#22521;养勇敢、顽强、坚毅等意志品质和#22242;结协作的集体主义精神，对学生掌#25569;科学文化知识都是及为有利的#12290;

　　道德素质见诸人的#23398;习工作，生活多个方面。教#24072;的教，结合教学内容，运用以理#23548;人，以形动人，以情感人#65292;以严律人，以及运用自已的人格#21644;模范行为来影响学生#65292;同时对学生不断进行学#20064;目的教育，提高认识，端正学习#24577;度，最大限度地激发他们的学习#31215;极性与创造性，学校体育在教学活#21160;中，师生间、学生间都发生各种#20132;往关系，师生互相尊重，民主#24179;等，学生团结友爱#65292;互相合作，共同遵#23432;纪律及时完成学习任务等等#65292;都包含丰富的道德素质#22240;素。通过体育活动，学生可以#23398;习如何正确处理人#19982;人之间、个人与集体之间关系，学#20064;各种思想、品德准则和规范#12290;

　　审素质包括审美观#24565;、审美情趣和审美能力。体#32946;本身是一种健与美#30340;统一的活动，体育锻炼#33021;使学生体魄健美、体型匀称、#23039;态端正、动作矫健，这些既是健#24247;的标志，又是人体美的表现。学#26657;体育能以丰富的内容和#29420;特的形式，培养学生的形体美、#21160;作美、姿态美、仪表美#21644;心灵美，使学生树立正确#30340;审美观，提高热爱#32654;、感受美、鉴赏美、表达美、创造#32654;、气势美、教学中教师示范美等#31561;。体育教师要充分利用#32654;的原理，把学习过程变成审美过程#65292;发展学生的审美素质，#20419;进人的全面发展。

　　二.学校体育#36866;应学生素质发展的#33509;干构想

　　当今随着“应试#25945;育”向“素质教育#8221;转轨的过程中，学校#20307;育要适应社会，适应学生，也必#39035;转轨，改变过去的学校体育目标#30340;单一化现象，使学校体育教育#32032;质化。

　　1.学校体育#39035;面向全体及全面发展。

　　在应试教育中，片面追#27714;升学率，把大部分的时#38388;精力用在应试学科#30340;学习上，体育在学科中没有应有的#20301;置，甚至有的地方连体育课也被#21344;用，更谈不上育人#20102;，以致形成学生身#24515;畸形现象，当今，#38543;着素质教育的全面实施，学校#20307;育应该面向全体学#29983;，既是学校体育的根本方#21521;，也是素质教育的基本要求，面#21521;全体学生就是要使具有#19981;同体育基础的每一#20010;学生都学有所获，学有所成#12290;让每个学生都得到成功的体#32946;教育，获得成功的情感体验，从#32780;培养自已的学习兴趣，增强学习#33258;信心，进而把自已培养成为身心#20581;康全面发展的未来事#19994;的成功者。这正是素质教育#23545;学校体育的期盼，lt;lt;中国教育改革和发展纲要gt;gt;指出：“振兴民#26063;的希望在教育，振兴教育希望#22312;教师”。如何使体育教育#33021;适应素质教育发展，这对#24191;大体育教师提出了新的#35201;求，素质教育的特征之#19968;为内化，内化在于主体#33021;动性，在进行教学改#38761;时应顾及学生自身发展#38656;要，以利于培养学生的#20307;育兴趣和特长，发展个性，提高#20182;们参加体育锻炼的意#35782;和社会责任感，树立#32456;身体育思想。

　　2.学校体育评估的#32508;合性。

　　学校体#32946;的评估是根据学校体育目标，建#31435;科学的评价指标体系，通 过系统的信息收集和#23450;性、定量的分析。随着学校#20307;育素质化，也应建立自已的#35780;价体系，它应该具有#32508;合性特点，就是在评价体育教#32946;教学及学生学习质#37327;的时侯，建立全面的质量指#26631;，不只看其身体素质、形#24577;和机能变化，不只看#20854;一般技术、技能的#24418;成掌握，而应该把学校体#32946;中学生个性心理的形成和发展，#20307;育兴趣、情感、习惯的形成#21450;学生参与锻炼的普及率来全面评#20272;。

　　总之，学校体育改#38761;正在不断深入发展，我们要根椐#32032;质教育中学校体育#30446;标体系来评估教育，#25945;学质量。这样才能顺利实现向素#36136;教育的转轨。
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