浅谈如何培养学生的兴趣

前言：
兴趣、爱好是心理学范#30068;的课题，在诸多心理学#19987;著与教材中均有论述，#20154;们对体育运动的兴趣，是人对外界#29615;境一定的现象与事物在认#35782;或实践中，产生的心理倾向。
兴趣是人的一种心理现#35937;，是指一个人认识与掌握某#31181;现象、事物或参与某项活动具#26377;积极情绪的一种心理倾向。
兴趣、爱好，无#30097;也应是体育、运动#24515;理学的研究课题。
关键词 学生 体育 兴趣
体育是学校教育的#37325;要组成部分，健康的体魄是青#23569;年自身发展和为祖#22269;、为人民服务的基本前提#65292;也是中华民族旺盛生命#21147;的体现。尤其是高中学生身心发展#19982;祖国的现代化建设、#31185;学技术的发展、综合国力的提#39640;、以及他们自身的发展密切相关，#22240;此，促进学生身心#24471;到和谐发展就显得#20134;发重要。传统的体育教学，只注重#20307;育特长生，对于其他#23398;生则放松，最终当学#29983;毕业后身体健康程度不理想。那么#65292;如何使学生的身心得#21040;健康全面的发展呢？针对学生的#24180;龄及心理特征依据#33258;己浅薄的教学实践谈以下#20960;点认识：
一、在教学中#20197;示范动作培养提高学生的兴#36259;。
#25945;学本身就是一种特殊#24037;作，是教师与学生共同的双边活#21160;，与其它学科一样，体育教学也很#37325;要，传统的体育教学一般采取讲解#31034;范的方法进行施教，这就要求教师#24517;须以优美的规范的动作完成示范#21160;作。
众#25152;周知“学高为师，身正为范#8221;教师更应严于律已，要求学生#20570;到的教师自已必须首先严格地#20570;到，如教师不能规范优#32654;地做好所教动作，那么，#23398;生就会对教师甚至#23545;体育课产生不良的情绪及看法，#36825;就要求体育教师在#35838;前不仅要完成教学内容的准#22791;，更应将所教动作熟练#30340;准备好，这样，学生在上#35838;时见到教师熟练优美的动作就#20250;激发他们的兴趣，#20877;加以细致精心的讲解，学生们肯定#20852;趣盎然。
#20108;、晓之以理，培养#23398;生兴趣
在教学过程中#12290;尤其是体育教学，学生#30340;个性差异表现的尤#20026;明显，例如，有的学生#22825;生好动，活泼开朗；#26377;的则娴静不爱动，针#23545;学生们的这些个性#24046;异，教师应该对学#29983;采取多方面的说服教育#65292;利用课上、课下时间#36827;行，必要时协同班#20027;任，甚至家长来全方#38754;的进行，让学生对身#20307;健康有一个全新的注释，#20351;其充分认识到身体健康的#37325;要性，从其本身深刻意识#21040;为社会做贡献没有强健#26377;力的身体作保证，就#22833;去了其更多地为社会创造价值#30340;机会，使学生逐渐#22320;产生一种具有健康#20307;魄的愿望，教师循序渐进地#12289;因势利导地利用多种方式对他#20204;晓之以理，动之以情，肯定能产生#24847;想不到地效果。在此#21069;提下，教师教得卖#21170;，学生学得起劲，学生们#25484;握运动技能、技巧的欲望愈强，那#20040;，完成教学任务的效果就显而易#35265;了。
同时，教师用自#24049;博大的胸怀，严谨的教风对学生们#36827;行耳濡目染，抓住#20219;何机会对其全方面的进行熏陶。#23398;生们从体育这门学科汲#21462;的不仅是体育技能、技巧#65292;而且学到了做人的道理#12290;当学生出现过失时，体育#25945;师更应平等地善待学生，#19981;能以简单粗暴的方式进行训策，#35201;全方位地摸查实际情#20917;，因人而宜，采取多种手段，方#27861;对学生进行说服教育，#36825;样，教师的威信也就#24212;运而生，而且愈来愈#39640;，我们体育教学的目的肯定就能#36798;到。 免#36153;论文下载中心
三#12289;在游戏中培养提高学生的兴趣
体育教#23398;与其他教学不同之处甚多，其#21306;别主要在于，室外#35838;较多，学生活动情况明#26174;，对此，教师教学时应#20805;分考虑这方面的因素，做#22909;各项准备工作。
依据中学#29983;的心理特点及身体特点，对#23398;生的活动做好安排#65292;尤其是针对学生活泼好动、可塑#24615;极强的这些特点教师应准备#22909;教学过程中所需的游戏，#20351;学生能在游戏中既学到技#33021;、技巧，锻炼了身体，又调动学生#30340;主观能动性达到培养提高学#29983;兴趣的目的。
如在#35762;授篮球挡拆过人技#24039;时，先将学生分成三至四#20154;为一组的若干小组，具体如下：#20108;人进攻，一人或二#20154;防守，攻方二人相#20114;配合，一人由前方推进，另一人看#20934;时机上前挡住防守人，#24453;本队队员运球过防守人后#65292;向后撤步接球准备投篮，传球队#21592;迅速向篮下跑动，准备接第二传或#25250;篮板球。投篮不中#25110;被对方抢断，则攻防#20301;置互换。将此配合融入#20110;游戏中，既提高了运动技能#65292;又激发了学生兴趣。
四、在竞赛中培#20859;提高学生的兴趣
正如叶圣陶老先生所说#30340;“教无定法”教学#26412;身就是教师与学生的双边活动，如#25945;师教学时，学生、教师不#33021;互动，则不能形成#19968;个有机的整体，就不能#31216;三维教学。因此，充分培养#25552;高学生的兴趣是解决这一问题#30340;主要途径。
心理学家研究表明：中学生的#24515;理特点就是“活泼好动，求知欲#26497;强，表现欲很高”，对此，#25945;师在教学时，应采用多种形式手段#65292;使学生们充分地展示自己的闪光点#12290;如有的学生跳得高跳得远，有的#36305;得快，有时打篮球不错。
针对以上这些情况，教#24072;就应该在完成教学任务的基#30784;上，想方设法给学#29983;创造展现自己闪光点机会，这就需#35201;举行有意义的比赛，学生在#27604;赛中展现了自己不同的#38378;光点，虽然在某些方面不如其他#21516;学，但在某个特定的比赛项#30446;中他是佼佼者，这会增强他们#30340;自尊心和自信心，进#32780;教师加以适当引导，相信其#20852;趣肯定会与日俱增。
#24403;然，对于竞赛的组织、#36816;作，教师必须在公平、公正#12289;合理的基础上进行，#20197;便于学生能最大限度地参与并发#25381;自己的潜能。
总之，要想提高全民素质，使学#29983;身心得到健康全面的发展，培#20859;、提高学生的兴趣，是关键之所#22312;，只要我们培养提高#20102;学生的学习兴趣，就#35843;动了他们的能动性、主动#24615;，教师因势利导，在#20307;育教学中进行德育渗透#65292;在体育中进行智育教育，想信#23398;生们肯定能撑起建设祖国明天的#19968;片最蓝的天。
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