初探体育教学的学法指导

#26681;据新世纪的人才要求和当前国#23478;提出的全面推进素#36136;教育的决定，对体育#25945;学提出了更加明确的教学目标，培#20859;学生注重全面性、全体#24615;、整体性、和差异性。但是#22312;体育教学理论不断#20016;富，教学方法不断改进完#21892;的前提下，体育课#30340;教学过程却难以抛开“讲解——示#33539;——练习”的教学#27169;式。这种模式虽然有利于教#24072;比较系统地传授知识、技能#21644;技术，但却勿视了#23398;生主体的主动学习。严格地说我们#30340;教学方法偏重于“教法”#65292;轻于或没有“学法”，#23601;体育课堂教学确实有与其它#23398;科不同的独特的学习#26041;法，要使学生获得更多的“知、技#12289;能”，关键还是要教给#23398;生学习体育的方法。因#27492;，对于学法指导的分析#30740;究是一个新的课题#65292;加强学法指导也是教学改革的#37325;要方面，更具有完善和发展#20307;育教学理论的现实意义#12290;

一、 体育学法指#23548;的特点和价值。

1#12289;学法指导的特点：

体育学法指导#26159;体育教师通过一定的途径对学生#36827;行学法的传授和辅导，使学生掌#25569;科学的正确的学习方法，并且能实#38469;运用于自己的锻炼中#65292;逐步提高自学、自练、自选、#33258;评、自管的能力。最本质的#29305;点是不仅要求学生#26377;目的的思维参与，而且还要主动地#25237;入和亲身体验身体活动。这一 特点决定了体育学习#26041;法的主体是理解动作技术#65292;掌握动作技能的方法，达#21040;心理、身理的健康发展。

　　2、学#27861;指导的价值：

现代#25945;育要求我们在教学实践中实施以#23398;生为主体，教师为主导#65292;训练为主线的教学模式。学法指导#35201;求我们转变教学观念，#25226;教学重点放在面向全#20307;学生，认真分析研究学生的学#20064;方法。达尔文认为：“最有价值#30340;知识是关于方法的知识”，辨证#21807;物主义的观点认为#65292;外因是变化的条件，内因是变化的#20381;据，外因通过内因#32780;起作用。即体育学法指导是发挥学#29983;的主体内因，最大限度地调动学#29983;学习体育的主动性#19982;积极性。通过学法指导，就可以#24471;到难能可贵的价值。

（1）可以提高学生#30340;能力素质，培养他们#30340;观察力，思维力、想象力和创造力#31561;，教会学生科学的学#20064;体育的方法和锻炼身体的方法。

　　#65288;2）可以培养学生树立牢固的体#32946;意识，形成正确的学习动机#65292;激发浓厚的学习兴趣，

增强坚#38887;的学习毅力与坚强的#24847;志，开发非智力因素。

　　（3）#21487;以帮助学生掌握学习体育的#26041;法，引导他们养成主动锻#28860;的良好习惯，重视终

身学习#20307;育的能力打下坚实#30340;基础，是形成终身#20307;育理念的重要手段和有力措施。

二、 体育#23398;法指导的要求和注意点。

全面进行学法#25351;导必须从培养目标出发，指导#20182;们掌握积极锻炼身体#30340;方法为基础，努

力掌握“三基”和发展多种能#21147;。在指导过程中必须注意以下几方#38754;。

1、抓住#23398;生生理和心理特点的普遍#24615;：

青少#24180;在不同阶段具有不同#30340;生理与心理特点，这些#29305;点将关系着学法指导内容的广度#19982;深度，学法指导的安#25490;和选择，应通过许#22810;项目的练习手段以#20419;进身体各部位、系统、组织#12289;机能、素质和活动能力的发展为着#30524;点，做到因人因地和因时之宜。既#21512;理分配有机结合，又上下平衡协调#37096;署。

2、对不同气质类型的#24046;异性：

由于学生的生理与#24515;理特点的不同，他们的心#29702;状况和情绪变化也不同#31243;度的存在着差异性。因此教师在学#27861;指导时，应该遵循从实际出#21457;和区别对待的原则#65292;针对不同气质类型学生的差异#24615;，给予不同的且符合学#29983;特点的指导方法与#20869;容，培养学生积极的一#38754;，改善消极的一面。

（1）胆汁质类#22411;的学生 ：#20182;们的特点是动作敏捷、精力旺#30427;、好胜心强、掌握动作快

接受能力强、内心易外显#65292;但脾气急躁、分化不够精#32454;、动作粗糙。在练习中#24212;不断提醒注意动作质量和技术#32454;节，适当增加难度，#22686;强负荷，满足新难动作的欲望。

（2）多血质类#22411;的学生：他们的特点是活泼好动#26377;生气、语言思维动作敏捷，纠错#21644;改进动作能力强。但#24773;绪发生快而多，兴趣容易#36716;化，喜欢有刺激。教学#20013;正确引导，提出新标准，增#21152;新鲜感，多做自我评价#65292;发挥他们的主动创造精神。

（3）粘液#36136;类型的学生：他们的特点是注意#21147;集中，善于思考、诚实肯干#12289;沉着冷静、有自制和自控能力。但#26159;热情发生慢而弱，内心#23569;外露，掌握动作速度慢#65292;适应能力较差，学会#21644;完成动作时间比较长。教#24072;要不厌其烦，尽量放慢示#33539;节奏，安排充足的时间进行练#20064;。利用其特点，反复思考和#20307;会后再练习，逐步掌握和提高动#20316;技术的学法。

（4）抑郁质类型的学生：#20182;们的特点是小心细#33268;，善于观察别人动作，富于#33258;我体验。但兴奋性低、灵#27963;性差、反应迟钝、#32966;小孤僻、不愿意合群，容易#24863;到委屈和挫折，经常表现出柔弱#26131;倦，紧张慌乱而不#23433;。教师应多安排他们参加#32676;体活动和教学比赛，逐#27493;养成适应环境和与人协作共处#30340;习惯。掌握动作不急于#27714;成，多给些时间与机会慢慢思考#19982;体验。有成绩和进步时要#28909;情鼓励和大力表扬，愉#24555;地享受成功的喜悦；碰到困难和挫#25240;时要同情支持，采用降低难度#21644;减轻负担的办法，耐#24515;帮助指导他们树立信心、#36731;装上阵、消除顾虑、#22823;胆的去克服困难和解决疑难#12290;

三、 学法指导的要点。

教师在提高自身#29702;论学习和加强实践探索#30340;基础上，面向全体学生的学法#25351;导，必须明

确指导要点。一#33324;在体育教学中通常运用的#26041;法有观察法、模仿法、#32451;习法、讨论法、评价法#31561;，无论采用何种方法，关键是#35201;突破学习体育学法#25351;导的具体操作过程和实施手段#65292;我们应该掌握以下几个方#38754;。

1、 观察法的指导要#28857;：

观察是有目的的#24863;知活动，是学生认#35782;世界和增长知识的#37325;要途径，学生将通过观察、认识和#24605;维所学动作的性质#12289;方向、路线、幅度#12289;力量和速度等。

（1）#26126;确观察目的，端正#35266;察态度，不要走马观花，一定要自#35273;的仔细地观察。

（2）培养观察兴#36259;，养成观察习惯。一旦引起#35266;察兴趣，即为产生#35266;察效果。即使某些观察在#24403;时或现场没有带来明显的行为变化#65292;但在内心或理性上进展能在今#21518;学习会有所表现。

　　#65288;3）掌握观察方法，抓住观察#26102;机。主要是指导学生观察内容和部#20301;，懂得观察顺序与步骤#65292;善于捕捉观察的瞬#38388;动作。。

　　（4#65289;学会观察各种材料，#38500;了观察师生的示范外，还应提供给#23398;生各种感观分析的#26448;料。如完整动作、#20998;解动作、辅助动作、练习方法、#28216;戏方法、战术配合#12289;卫生保健等课本插图和#26377;关各种图解，以及技术录象、竞赛#38236;头、电视电影等各种煤体。 免费论文下载中心

2、 模仿法的指导要#28857;：

　　#27169;仿是学生学习动作技术的基本方#27861;，是学生熟悉、理#35299;动作过程和认识动作不可缺少

的#29615;节。模仿有指向明确#12289;概念正确、认识清楚、#24863;观性强和容易被学生直观运用的特#28857;。

（1）必须遵#24490;由简到繁、由易到难、由静到动#12289;由浅入深等教学原则。

（2）教师给予理论上指导#12289;提示、点拨模仿的关键#21160;作，往往可以收到事半功倍的效果#12290;

（3）多给学生提供有效#30340;显而易见的模仿对象，明确提#20986;模仿的目的和应达到的实#38469;效果。并注意点与面的结合，更能#20135;生直观效应。

（4）当学#29983;具体模仿时，教师应有意识#30340;发挥引导模仿的优#36234;性，更重要的是当学生#22312;练习中出现动作错#35823;和问题时，就应运用针对#24615;的模仿练。帮助分析产生错#35823;动作的原因，由内及#22806;的寻求解决的办法#65292;或者运用辅助手段，采用正误对#27604;法，去领会动作要领，#26126;确技术的关键。

3、 练习法的指导要点：

　　练习法是#25105;们常用的训练方法，一般经常运用#30340;包括分组（解）法、选择法、对比#27861;、

游戏法、竞赛法、达标法、测#39564;法、评分法等，以往都是作为教#24072;的教学方法，如果能够让学生#33258;己掌握这些正确的练习#26041;法，那么产生的学习效果#32943;定是不一样的。

（1）教师#19968;定要提出练习目的与合适#30340;要求，提示练习的#39034;序。注意不应让学生

做错误性的尝#35797;（即“碰撞性学习#8221;），容易搓伤学生的自尊#24615;和自信性。

（2）让学生明白练习步#39588;，初学时进度要慢点，有了#19968;定基础再加快，指导学生#23398;会分配时间，合理安排运#21160;负荷，注意内容交#26367;练习。

（3）#32451;习形式要多样化，#37319;用学生喜欢、愿意和经常在实际中#24212;用的项目，还应让学

生了解练习#30340;结果。

（4）练习手段趣味#21270;，多行一些有激励性、竞争性的游#25103;竞赛法，让他们享受成功与胜利#30340;快乐。

4、 讨论法的指#23548;要点：

在学习#21644;练习中有必要创造练习#30340;条件与时机，进行不同形式的讨论#65292;做到各抒己见，

百家争鸣，对开发#24605;维力、创造力大有#22909;处。

（1）注意问题的设置#65292;如常用的提问、反问、对比、#31867;比、等，尽量不要“是与#21542;”的判断式发问。

（2）讨#35770;的形式要多样性，可用分组#12289;自由组合、共同讨论，#24418;成热烈的气氛，相互启发，得#30410;非浅。

（3）发挥主体与主导#20316;用，应当在学生充分#21457;表自己见解的基础上#65292;教师去引导学生得出#27491;确的结论，必要时可#26377;教师或学生作总结性的结论。

5、 评价法的指导#35201;点：

　　评价是更有效#30340;学习方法，如果能评价自己或#20182;人，更说明学生的能力有提高和#36827;步。

　　（1）必须有学#29983;看得见、摸得着的可#27979;性的评价标准。在教师指#23548;学法的前提下，

有时可让学生自#23450;标准进行相互评价，这#26159;培养学生掌握评价方法的有效#36884;径。

（2）学会不同时#26426;的评价为着眼点，正#30830;区别动作的好坏或正#35823;，便于形成评价技

术动作的能力。

（3）先培养学生按标准#20570;自我评价，后再对别人评价，最后#36798;到能够互相评价，

起到互相帮助与促进的作用#12290;

　　总而言之对学生#30340;学法指导，必须面向#20840;体学生，以学生为主#20307;，教师为主导，训练为主线。转#21464;教学观念，把教师重“教#27861;”的立足点转移到重学生“学法#8221;的轨道上来，这样才#33021;真正培养学生学会体育.
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