新课程背景下中学音乐教学的三“关注”

　　【摘 #35201;】音乐新课标的实施，#26082;给音乐教学提供了广阔的创#26032;空间，又给音乐教师提出了新#30340;更高要求。特别是在当前深化#32032;质教育，推进课程改#38761;的情况下，如何加强音乐教育教学#30340;自身建设，完善音乐教学体系#65292;推进音乐教学发展，#24050;成为摆在音乐教师面#21069;的一个十分重要和紧迫的课题#12290;
　　【关键#35789;】新课程 中学 音乐教学
　　
#12288;　当前，新课程改#38761;风起云涌，音乐教育作为课#31243;改革的先行学科之一，各种#26032;理念也是层出不穷，让广大的音乐#25945;师颇有应接不暇之感。笔#32773;近年来在音乐教学实#36341;中有一些新的认识和#24605;考，认为以下几个方面值得关#27880;。
　　
　#12288;一、对音乐教学理念转变#30340;关注
　　
　　中学音乐#26032;课标要求教学内容联#31995;学生的实际生活，提高学生的音乐#20462;养。因此，教师必#39035;转变原有的课程价值观，以多元的#35270;角审视音乐教学。现实生活中，伴#38543;着大量音乐现象，诸如，礼#20202;音乐、实用音乐、背景音乐的出#29616;，我们发现它们同每个人的生活密#20999;相关。所以在音乐教学中，我们应#35813;让学生了解音乐与生活#30340;关系，进而教育学生热#29233;音乐、热爱生活。落实在具#20307;音乐教学中，我们教师应引#23548;学生从生活体验入手，从自身音乐#32463;验出发，紧密联系社会生活及音#20048;现象，促使他们主#21160;探索与思考音乐与人生的关系，变#38899;乐学习为一项生动、具体、艺术化#30340;生活体验。当然，音乐教师#25945;学理念的转变少不了音乐教学#26041;式的转变。就目前音#20048;教学实际情况而言，#38899;乐教学方式的转变应主#35201;体现在以下三个方面。#39318;先，音乐教学要从课内延#20280;到课外。在音乐教学#20013;，为了让学生有实际#30340;体验，可以让学生收集课堂以外#30340;音乐资源运用在音乐教学中，也可#25226;教学活动拓展到课外。其次，音乐#25945;学要从本学科延伸到跨学科。#30001;于学生接受音乐教育#30340;途径是多种多样的。因#27492;，音乐教学必须具有宽阔的视野，#24517;须保持开放的态度#12290;如在中学各门课程#20013;，很多学科都或多#25110;少与音乐有着一定的联系，这也#20351;得音乐教学与这些课程之间#21457;生联系成为可能，从而使课外#38899;乐活动、社会音乐教#32946;环境都成了音乐教学的有机#32452;成部分。再次，音乐教#23398;重心要转变。新课程标准提出#65306;“要培养学生自信的演#21809;、演奏能力及综合性艺#26415;表演能力，发展学生的表#28436;潜能，使学生能用音乐的形式#34920;达个人的情感并与他人沟通、融#27965;感情，在音乐实践活动#20013;使学生享受到美的愉#24742;，受到情感的陶冶。”因此#65292;音乐教学中，我们教师#30340;每节课、每个音乐知识都要投入情#24863;，做好正确的启发#21644;导向工作，让学生#22312;每次音乐学习过程#20013;都有自己的情感体验#21644;美的享受。
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　　二、对音乐#25945;学评价机制的关注
　　
　#12288;任何一门学科教学#37117;涉及到对教学本身和对学生学#20064;情况的评价，音乐#25945;学也不例外。音乐教学如何评#20215;学生的学习，评价内容#30340;选择十分重要。结合新课#31243;标准的基本思想，#25105;们认为，评价的内容必须依据#32032;质教育的特点，符合课程#25913;革的指导精神，切合学生的实际需#27714;，并改变传统的评价#20869;容单一，方法单调的弊端，把客#35266;评价与主观评价相结合，终#32467;性评价与过程性评价相结合，#32477;对性评价与相对性评价相#32467;合，由单一内容评价向多元化内#23481;评价转变。为此，我们可以把音乐#25945;学评价内容概括为树立信心、课#22530;参与、获取技能等几个方面#65292;并根据这几个方面的#20869;容特点，设定权重#65292;形成一套中学音乐教学#23398;生学习评价方案，#20197;此来评价学生在音乐课程的#25104;长过程。具体而言，评价要实现以#19979;几个目标。首先，#35780;价要有利于学生学习信心的树立。#25152;谓的树立信心就是在教学中#65292;教师必须根据学生的年龄特点、心#29702;特征，给予启发诱导，因#26448;施教。帮助学生树立学习音#20048;的自信心，培养学生自强、#33258;信、自立的良好学习态度#65292;有了学习的自信心，学生才#20250;有一个正确的学习方向，教学#20013;才能积极参与，并#19982;同学共同协作，才能在音#20048;教学中有所收获，掌握一定音乐知#35782;和音乐技能。因此，学好音乐，#26641;立信心是关键，正如谚语说得好#65306;“事上无难事，只要肯登攀！#8221;有了学习的信心，学习上#30340;任何困难都能迎刃而解。其次，评#20215;要有利于学生积极参与。课堂参#19982;是当前教育教学领域中非常重要#30340;一种教学方法，对音乐#25945;学来说更是不可或缺的一#37096;分。音乐教学必须通#36807;视、唱、听、说以及动作表#29616;达到对音乐内涵的理解和对音#20048;知识的掌握，音乐教学如果失去#20102;学生的参与，就好似孤#25484;难鸣，失去音乐课的真#27491;意义。音乐教学中，通过#23398;生的参与，使学生亲临其#22659;，亲身体验音乐课的乐趣，感受#38899;乐课的魅力，激发学生学#20064;音乐的热情，充分体现以#23398;生为主体的课堂化教学；通过学#29983;的参与，促进学生了解音乐，掌#25569;乐理知识，培养学生#20010;性，让学生有一个参与教#23398;发挥个性的空间。 免费论文下载中心 　　三、对音乐教学过程优#21270;的关注
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　　#25105;们知道音乐是创造性最强的#33402;术之一。如果仅仅把音乐#21019;造融在其他音乐教学内容中，就不#21487;能充分发挥音乐教育的审美育人的#20316;用。只有把音乐创作作为中小学音#20048;教学的一项重要内容独立出#26469;加以强调，中小学音乐教学才能#33719;得最大的教育效益。#22240;此，在关注对学生创造力培养#30340;同时，更要关注音乐教学过程的优#21270;。音乐教学中过程的优化是一个#38271;期渐进的过程，它主要体现在以下#20960;个方面。首先，鼓#21169;学生合作。音乐教育具有人#25991;属性。因此，在教学中#65292;尤其是在具体的艺术实践活动中#21644;艺术作品的排练中，#35201;注重培养学生的群体意#35782;和合作精神，如：在排练合唱时，#20351;学生明确自己声部#25152;处的地位、应负的责任、声部#36827;入与退出的时间、力度的把握、音#33394;的调节等等，只有各自#25226;握好自己的分寸，才#26377;可能创造出美好的合#21809;效果。还有在准备服装#12289;道具、化装、后勤等事物#19978;都可以培养学生群体#24847;识和合作精神。其次，确立教学标#20934;。音乐如海，我们音乐#25945;师要做的工作，就是把这海中最美#20029;的浪花奉献在学生眼前，让#23398;生为之倾倒，并产生对大海的#21521;往。所以，进入音乐课堂的#38899;乐必须是有标准的。一般#32780;言，这些标准包括经典#24615;、特色性和时代性几#20010;方面。什么是音乐中的经典？贝多#33452;、莫扎特是经典，但经典不仅仅#26159;贝多芬、莫扎特，真正的#32463;典是那些能够经历时间的#27927;刷，依然熠熠生辉的#38899;乐作品；如果说经典不是多的#35805;，那么我们的课堂中不妨也#24341;入一些有特色的音乐，哪怕它#20204;还称不上经典；与时俱进是#25105;们音乐课堂的指导理论，我#20204;要时时关心外面的#38899;乐世界，不能捧着#19968;本教材抱残守缺，应#35813;把具有时代气息的#20581;康作品引入课堂。再有#65292;体现客体示范。教师对音乐#30340;理解对学生的音乐学习#26377;明显的影响。音乐教学中，#25105;们都无法回避这样一个#38382;题，那就是我们该做一个怎样#30340;音乐教师？首先，要成为一#20010;真正的音乐爱好者#65292;会唱几嗓子美声、民#26063;，会弹几首钢琴曲，并不代表你就#26159;一个真正的音乐爱好者。一个真#27491;的音乐爱好者一定会有大量的唱片#31215;累；其次，对音乐内容有深刻#30340;体验，对音乐的历史的全#38754;了解，对音乐的发展趋势有所思考#12290;同时，要多看书，加强文化底蕴，#33145;有诗书气自华。
　#12288;总之，传统的音乐教学观念#19982;教育教学改革的要求不相#21305;配，探索课程改革下如何开#23637;音乐教学，应该成为一名音#20048;教师义不容辞的职责。#25105;们相信音乐教学，在教#32946;教学改革精神的指导下，定会#26377;条不紊地朝着健康、和谐、#20840;面的方向发展。
　　
　　参考#25991;献：
　#12288;[1]音乐课程标#20934;解读.北京师范大学出版社.
#12288;　[2]音乐教学论.西南#24072;范大学出版社.