浅谈电教媒体在语文教学中的运用

　　 在#35821;文课堂教学中，恰当地#23558;实物投影、录音、#30005;脑等现代化电教媒体运用于语#25991;课堂教学，以光、电、声#12289;像化静为动，化抽象为具体，入#30446;入耳，有利于激发学生的学习#28608;情，使学生的潜能得到更好的发#25381;，有助于加快课堂信息#27969;程，优化语文课堂教#23398;过程。　　　　　　　　　　
　　一#12289;电教媒体在识字教学中的#36816;用
　　学生#22825;性好玩，好动，运#29992;现代化电教媒体，通过动态的#30011;面引起学生的兴趣，刺激#20182;们的大脑皮层产生兴奋中心，能#36805;速对感知到的事物做出积极的#24515;理反应，使学生处#20110;一种轻松和谐的气氛中自#35273;、自愿地学习。如教学“#32874;”字，课件先出示耳朵、眼睛、#22068;巴、心脏，再依次将耳朵演#21464;成“耳”字，眼睛演变成“ˋˊ#8221;，嘴巴演变成“口”字，心脏演变#25104;“心”字 ，转眼一个“聪”字就#20986;现了；再如教学“森”字，先由#35838;件分别从上、左、右顺次出#29616;长得枝繁叶茂的树木，一#36215;涌向中间，然后闪烁成一个“#26862;”字。精彩的画面让孩子们在不#30693;不觉中记住了字形，掌握了字义。
　　在教学中我们常#24120;发现，学生认识字#24418;往往只注意了大体轮廓，#20889;错字的现象时有发生，有的是#30011;蛇添足，有的是部件脱落，有#30340;是部件更换。在教学中充分#36816;用现代化教学媒体进行字形教学#65292;针对字形容易错的部位，用醒目#30340;颜色，通过比较，特#21035;是将关键笔画用闪烁的方式来提醒#23398;生注意， 从而加深印象。如教#23398;“喝”和“渴”，首#20808;让学生进行观察，比较两字#30340;相似之处与不同之处；在#27604;较的同时，课件用醒目#30340;颜色出示差别，同时出示顺口溜#65306;喝水要用口，口渴要#21917;水。再如教学衣字旁的生字时，#21487;将衣字旁的两点用醒目#30340;颜色并闪烁呈现，这样#33021;使学生加深印象，#29282;记衣字旁有两点。
　　在#36827;行生字的书写教学时，可#29992;现代化教学媒体演示笔顺，#21487;在屏幕上先出示浅色的字，#28982;后用黑色按笔顺进行书写演示，#35753;学生对字的书写记忆犹新。
　　二、电教媒#20307;在阅读教学中的运用
　　在课堂中，一#20999;教学活动都应该紧紧围绕#25945;学目标来进行，根据教学目标，#24688;当选用电教媒体，充分发挥各种媒#20307;的优势，相互配合，教学效果#23601;能提高。例如教学《两只#23567;狮子》，教学目标中有一条要求#26159;让学生初步学习结合上下文理解词#21477;的方法，培养理解词语#30340;能力，重点理解“练#21151;”、“苦头”、“滚”、“扑”、#8220;撕”、“咬”、“生#27963;的本领”等词语。如果#20165;重视传统教学过程中的语言媒#20307;，学生对这些词语的理解#31243;度是不够的，所以，#25945;学时通过精心剪辑放映一段狮子捕#25417;猎物，撕咬，吞食的录像片段#12290;这样，运用电教媒体#65292;开发学生的右脑，重#24418;象思维的作用，学生清晰地看#21040;“滚”、“扑”、“撕#8221;、“咬”的动态形象#65292;有助于学生的理解。
　　#22312;教学中，通过电教媒体设置情#22659;，从而调动学生的想象力#12290;例如教学古诗《暮江吟》，#22312;学生对诗的内容弄清后，要求学#29983;再潜心细品古诗，打开电脑，#25773;放准备好的曲子《春江花月夜》，#35753;学生合上书本，闭上眼#30555;，在柔美的音乐声中想象那一幅#28165;丽的画面，在学生想象#30340;同时，教师用舒缓的语气#65292;和着优美的曲子，诱导学生尽快入#22659;，通过想象，体验到诗的意境#20043;美。这种如梦如幻的教学氛围，#20026;学生潜在的想象力的驰骋，#25552;供了良好的外部条件，学生的学习#20852;趣也得到了提高。再#22914;《丰碑》一课悲壮感人#65292;但距学生实际较远。在进行第二#35838;时的教学导入时，如果教#24072;进行情境创设：多媒体出#31034;一座巍峨的雪山，同时播放寒#39118;呼啸的声音，然后用电脑#20986;示放大的被冻僵的老战#22763;的画面，再加上语言的渲染，#23398;生的听知注意力发挥了#20316;用，很快进入了课文的情境。#36716;贴于 免费论文下#36733;中心
　　朗读是阅读教学中最经#24120;最重要的训练。在朗读训练中，#24212;充分利用电教媒体（录音、电#33041;光盘）朗读教材。因为媒#20307;朗读是语文朗读专#23478;们认真揣摩、精心制作的语#38899;作品，恰到好处的再现了文章的#35821;言、节奏、格调和文章#34164;含的感情色彩，能帮助学#29983;把握朗读时声音的高#20302;轻重、停顿、快慢，#35843;节和控制语调。电教媒体进#34892;朗读还具有可暂停、可重#22797;使用、操作方便等特点，所以#65292;利用电教媒体强化朗读训练，效#26524;很好。
　　三、电#25945;媒体在作文教学中#30340;运用
　　电教媒体在#20316;文教学中有不可忽视#30340;作用。不同的电教媒体既可以把#23398;生引入情境，激发学#29983;的写作热情，提高写作能力，又#21487;以弥补学生认识与实#38469;的差距，把五彩缤纷#30340;社会生活融汇于五彩斑#26003;的画面之中，使学生在短时间里能#22815;对某些事物有较详细#30340;了解，从而使课堂#25945;学与实际生活更加密切，有#21161;于学生写作素材的丰#23500;和写作水平的提高。 免费论文下载中心