在化学教学中如何培养学生的批判性思维

摘 要： 通过本课#39064;的研究，探索出一种适#21512;目前学生实际的、能结合化学#23398;科教学有效地培养学生批判#24615;思维能力的新的教学方法。
　　关键词：化学教学；#22521;养;批判性思维
　　引言：
　　批#21028;性思维自杜威（J.Dewey）在倡导反省思维以来#65292;关于批判性思维的研究在理论#19982;实践两个层面展开了多种领域的研#31350;。在我国《思维发展心理学》#25351;出“思维的批判性#21697;质，来自对思维活动各个环节各个#26041;面进行调整，校正的自我#24847;识；这种批判性思维品质，在#21019;造性活动和创造性思维过#31243;中，是不可缺少的因素”，由此#21487;见，思维的批判性是思#32500;的一种极为重要的品质#12290;所以，开展对思维批#21028;性的研究是十分必要#30340;。
　　1.#25209;判性思维的内涵
#12288;　批判性思维是指的是那#31181;能抓住要领，善于质疑辨析#65292;基于严格推断，富于机智灵气，#28165;晰敏捷的日常思维。批判性（Critical)其意思是提出#26412;质、弄清楚、进行分析，#25209;判性思维（Critical thinking）是我们通过主动#24605;考，对所学的知识#30340;真实性、精通性、过程、理论、方#27861;、背景、论据和评价#31561;进行个人的判断，从而对做什#20040;和相信什么做出合理决策的思维#35748;知过程。
　　2.批判性思维培养的#24517;要性
　　2.1时代发展的必然#36873;择
　　时代不断地发展，#21040;二十一世纪已是一个知识经济#21644;信息时代。人们获取知识的#36884;径变的多种多样，但即便互联#32593;能快速地对人们生活、学#20064;和工作中遇到的任#20309;一个问题提供无数的答案，如果#20154;们不知道答案的确#20999;含义，无数的答案#21482;会是一种沉重的负担。#25152;以，时代的发展必然要求人#20204;要学会选择。只有#20855;有足够批判性思维#30340;人，才不会被信息#26102;代浩海如烟的知识所淹没。
　　2.2素#36136;教育的必然要求
　　素#36136;教育的根本点和出发点都#26159;以人和人的发展为中心。实施素质#25945;育，就是全面贯彻党的教育方#38024;，以提高国民素质为根本#23447;旨，以培养学生的创新#31934;神和实践能力为重点。批判性学#20064;可以培养学生解决问题的能力，#28608;发学生探索、创新的#27442;望，引导学生在主动地思考#20026;什么的过程中获得知识#12290;
　　2.3化学教学的必然体现
　　化学作#20026;一门以试验为基础的自然学科，#23545;于培养学生的批判#24615;思维具有独特的优势。中学化学#30340;大部分内容都是以#23454;验为基础的，并设计了很多实验，#24341;导学生自己动手验#35777;或推导有关化学规律。设#35745;思路本身就在引导学生运#29992;批判性思维，鼓励学生通过自己#30340;亲身实践来确定这些化学规律的#27491;确性，为培养学生的批判性#24605;维提供了空间。
　　3.批判性思维的特#28857;
　　3.1批判性精神的特点
　　 要培养#23398;生思维的批判性品质，#39318;先要培养他们的批判#24615;精神，根据批判性精神所#21253;括的内容概括具体以下几个特点：
　　3.1.1真理性
　　批判#23601;其本质而言是对事#29289;的否定、再否定，然后上#21319;到肯定。要否定某一东西，#24517;然要受到被否定方的反对和#32463;受由此产生的压力。因#27492;，追求真理的精神、性格#19981;但能充分调动学生#30340;智力水平，更能促使#20182;们克服种种困难、为实现#36825;一目标而努力。
　　3.1.2独立性
　　#29420;立性特点体现在思维中的抗压因#23376;是力破陈规、锐意进取、勇于向#26087;的习惯传统挑战。因此，#25105;们要鼓励学生坚持#29420;立思考。这样，有助于批判思维#30340;培养与发展。
　　3.1.3开放性
　　开放性的教学对培养#23398;生的品质和精神影响较大， 开放性#30340;教学设计可以克服学生在过#31243;中的“教学必有固#23450;的模式”的思维定势。教学的开#25918;可以让学生认识到学#20064;方式的不确定性， #19981;去一味追求固定的方式， 从而开阔学生的眼界与思#32500;，认识到世界的多样性，#24418;成开放的头脑。 免费论文下载#20013;心
　　3.1.4过程性
　　教学的设计特别#27880;重引导学生经历完整思#32771;的过程。学生必须经过多#27425;的思考才可以把所有知识#28857;和条件都考虑周全。这种反复#30340;思考过程有利于学生形成缜密的思#32500;，过程性有利于培养学生独立#33258;主、乐于思考的批判性精神#12290;
　　3.2批判性思维#30340;自我调节与监控能力的特点
　　自我调节与#30417;控能力能促进提高学生的思维批判#24615;与思维精确性，使学#29983;能及时纠正思维中不符合事实#30340;情况。在化学教学中，经常发现一#20123;同学对作业、试卷中答题出#29616;的错误，不是先进#34892;反思调节，寻找错误的原因，而#26159;急急忙忙对照正确答案进行修正#65292;以致屡错屡犯。这是缺乏#24605;维批判性的表现。对#24605;维进行反思调节，就是能#31215;极主动地严格检查、#25361;剔、甚至否定思维过程和结论。因#27492;，自我调节与监控能力强的#20154;，不但思维精确度高，而且#23398;习的效率也高。
　　4.中学化学#25945;学中培养学生批判性思维的策略
　　4.1做个“笨”老师，指导学#29983;学会提问题，让学生独立去思考
　　批判性思维并不#26159;人与生俱来的，也是可#20197;后天培养的，课堂是学生的课#22530;，教师不能包办代#26367;。质疑是批判性思维的基础，教师#19981;但要在课堂教学中鼓#21169;学生提出问题，更要#40723;励学生一起去分析、研究、解决#38382;题。动手做过的，印象更加#28145;刻，做个“笨老师#8221;，把主动探究的权利还给学生，#35753;他们在“主动探究中学”，你会#21457;现你变“笨”了，可#23398;生变得越来越聪明了#12290;
　　4.2开展#35838;堂辩论。让学生学会从多方#38754;思考，进行开放性教学
　#12288;有了批判性思维的意识，学#29983;就容易在课堂上提出#38382;题，教师可以鼓励、引导学#29983;质疑，也可以由教师提出问题#65292;引起大家的讨论。经过辩论，其#23454;结果已不重要，重要的是#36825;一个过程，这个过程会激发学#29983;的好胜心，促使他更加主动#12289;积极地进行思考，能够很好#22320;培养学生的批判性思维。
　　4.3#20805;分利用化学试验，提高学生#25209;判性思维能力
批判性思维#25216;能是批判性思维的重要特点之一#65292;因此，在化学教学中要充分挖#25496;试验教学中的有利因素，锻#28860;学生的辨析对比能力、综合#24402;纳能力。
　　4.4开放实验室，鼓励学#29983;自己设计实验
　　批判性思#32500;的基础是质疑，解决#30097;问最令人信服的是事实。充#20998;利用好实验室意义重大。一是学生#33258;己提出的想法、观点可以通过#23454;验进行求证，会大大地激发学生开#23637;批判性思维的兴趣。#20108;是鼓励学生自己设#35745;实验，并允许在创新实验室#36827;行实验，有利于培养学生的创新精#31070;。三是实验本身的设计#65292;也是学生开展批判性思维的#32032;材。特别是近几年高考中#65292;经常出现对教材上实验改进#30340;考题，更激发了学生对#23454;验本身进行批判的热情#12290;
　　在我国新出版的化学#25945;材中，也存在培养学生批#21028;性思维的内容，但只是一些隐#24615;的内容，并未得到编写者#21644;使用者的足够重视#12290;在信息社会，培养#23398;生的批判性思维已成为一个迫切需#35201;解决的问题。 免费论文下载中心