探索小学语文课堂的教学效率

摘要：教育问题一直受到#20154;们的关注。目前，素质教育观念#24050;深入人心，如何抓住这个#26377;利时机，提高课堂效率呢#65311;笔者此以语文教学为例，认为必须#20570;好以下几方面工作：做好预设，#20197;有效的备课保障有效的教#23398;；把握生成，以和谐的氛#22260;促进课堂效率的提高；注#37325;延伸，以切实的课后体验升华教#23398;效果。
关键词：小#23398;语文 课堂教学 有效教学 　　
　　我国的教育事业在#24314;国后取得极大的成就，但目前#20173;有很多的问题面对社会的批评。#23601;小学教育而言，人们关注的焦点#22312;于：学生学习负担过重 、学校与社会#29983;活脱节、课堂老师的#25945;学手段单一僵化、#29677;级人数过多，达不到“因材施#25945;”的目的等。上述问题，#26377;些属于教育体制、教育规模方#38754;的原因，需要国家和社会#30340;整体力量解决。但对于诸如#25945;学方法、教学内容等问题，#27599;个老师完全可以在自己的课堂#20869;进行改进和提高，这#23601;提出了教育的有效#24615;问题。
　　#26681;据《现代汉语词典》的#35299;释，“有效”是指#8220;能实现预期目的，有效果”。 “有效教#23398;”是指“凡是能够有效地促进#23398;生发展，有效地实现预期的教#23398;结果的教学活动，都可称#20043;为‘有效教学’”有#25928;教学在内涵上包括：教学目标上，#26041;向明确，符合教学大纲的#35201;求，切合儿童的身心发展水#24179;，并有合适的评价方法和机制#65307;教学时间和空间上，根据不#21516;的学校、班级、年级，有具#20307;的规定和限制等。
　　#19968;、做好预设，以有效的备课保#38556;有效的教学。
　　教学首先是一#20010;有目标、有计划、有组织的#27963;动，教师必须在课前对自己的教学#20869;容、教学策略有一个清#26224;、理性地思考和安排。同时，课#22530;又具有不确定性和可变性，因#27492;课堂精心预设是有效课#22530;教学的重要前提。
首先，预设#25945;学目标力求全面。目标#23545;课堂具有引领作用#65292;是一堂课的方向，是判断教学是#21542;有效的直接依据。因此，在制定#25945;学目标时，要从“知识和技能#12289;过程和方法、情感态度#20215;值观”等方面考虑，以更#22909;地实现课程的总体目标。在此#22522;础上，还应照顾全体学生，#26681;据学生的年龄特点#12289;学习情况制定分层次教学目标#65292;以适应不同学生的#21457;展要求。
　　其次，预#35774;教学资源力求充分。教学资#28304;包括教材资源、社会生活资源、网#32476;资源等。新教材在给学生#26356;大的探索空间的同时也给了教师#26356;大的创造空间。因此教师要#21019;造性地利用好教材，如备古诗《赠#27754;伦》一课时，可以搜#38598;以往学过的“送别诗”，抓住两#32773;的联系与区别，设计学生自主探究#12289;合作交流的课堂学习活#21160;。社会生活资源主要是指#23398;生在社会生活过程中所接触#21040;的社会生活实际、生活实践及依据#23454;践所积累的社会生活常识。在备#35838;中充分利用社会生活资源#65292;预设课堂教学活动，#19981;但能使课堂贴进生活，而且能提高#23398;生的学习积极性。#32593;络把整个世界缩小了，轻点鼠标，#23601;可以发现大量有价值的教学资源#12290;如备《海底世界》一课时，我们#21487;以搜集到众多海底生物#12289;矿产的图片和课件，使得从#26410;见过大海的学生都有身临其#22659;之感，这样的教学效果可#24819;而知。
　　再次#65292;预设教学方式力求灵活。即倡导#25945;师根据教材、学生#30340;实际情况，灵活选用教学方式、#35774;计教学方法。在备课中预设问题#29983;成，需要教师充分考虑学生#30340;实际情况，精心设计学习活动#65292;预测通过这样的活动，学生可#33021;会产生什么问题。如#22312;《长征》的备课中，可以#25226;质疑问难的环节放在学生预#20064;中，把提问题的权利还给每一位学#29983;，同时收集较为共同的、突出#30340;问题，自己备课时则将学#29983;感兴趣的、有价值的问题“#32435;”入，真心做到“教”是为了学生#30340;“学”服务。
　　值得提醒#27880;意的是备课应该是一个广义的#27010;念，它不单指写教案、做课前准备#12289;搜集教学资料，也包括教师素养#30340;积累与提高。对于后者，我们#22914;何进行准备呢？苏霍姆林斯基#22312;《给教师的建议》#20013;谈到过，那就是读书学习。
　　#20108;、把握生成，以和谐的氛围促进#35838;堂效率的提高 免费论文下载中心
　　和谐课堂就是 “#22362;持以人为本，使教育的#21508;因素相互依存、相互促进、协#35843;合作，形成完美的教学课堂。课#22530;因预设而完美，教#23398;因生成而精彩。好的#38382;题能带动一堂课，#22909;的问题需要设计，更需要生成。新#35838;程改革非常关注和#25552;倡课中的动态生成，因为教#23398;过程本身是一个动态建构的过程#65292;教学过程中存在着很#22810;不确定性因素，从而构成了师#29983;共同参与、共同创造的空间，构成#20102;课堂教学中的动态生成的#21644;谐美。
　　第一，活跃课堂气氛#65292;在对话中生成
　　学生学习的积极性指在课#22530;教学中，学生有浓厚的兴趣，主动#33258;觉地进行学习内容的探索。学生#30340;学习积极性高，课堂教#23398;效率就高。苏霍姆林斯基#35828;过：“在每一个年轻的心灵里，#23384;放着求知好学，渴望知识的火药#12290;就看你能不能点燃这火药”。#28608;发学生的兴趣就是点燃渴#26395;知识火药的导火索#65292;设置悬念，激发兴趣，#36825;确实是提高课堂教#23398;有效性的秘方。
　　课堂教学中#28608;发学生学习的方法#24456;多，开端引趣就是#20854;中的一种，教师根#25454;教学的内容精心设计的引入，一开#22987;就把学生的兴趣勾起来。#26377;生活引趣、谜语引趣、故事引趣、#23567;品引趣、设疑引趣，等等#12290;如我教学《荷花》一课时#65292;我这样引入，“同学们你们喜#27426;荷花吗？”同学不#32422;而同地说“喜欢”。“那你看见过#33655;花是什么样的？”大#23478;迫不及待地说起来#65306;有的说是粉红色的，有#30340;说是白色的；有的说我家#30340;荷花开花的时候特#21035;美，荷花全开了，里面还有#19968;个小莲蓬；有的说#37027;天看到的荷花来没开#65292;只是花骨朵，有几颗露珠#22312;荷叶上滚来滚去…#8230;。因为荷花是学生非常熟识的#65292;因此交流起来兴趣特别浓。于是#25105;自然导入到：今天我#20204;跟作者一起去欣赏公园里的荷#33457;，感受一下作者是怎样把这#20040;美丽的荷花写出来的。因为教学#20869;容贴近学生的生活，缩短#20102;课文与生活的距离，学#29983;有感受，自然学得有兴趣。俗#35805;说，好的开端是成功的#19968;半。所以一节课的开端实#22312;太重要了，它如同在战斗#20013;选择一个突破口一样，辉煌的战果#23601;是从这里开始的。
　　第二，发挥学生的#20027;体作用，在生成中引导
　　学生是课#22530;教学的主体，是课堂#23398;习的主人，要提高小学语文#25945;学的有效性就必须在课堂#25945;学中发挥学生的主体作用。#31532;一，教师要解放学生。让#23398;生成为主体，就要真正的解放学#29983;，而不要用考试、作业压#23398;生。课堂内要做到活#32780;不乱、活而有序。学习是一#31181;由外在活动到内部吸收的过#31243;，学习中的外化过程，是学#29983;动口的过程，更是一个动手#21160;脑的过程。学生把#25152;学的知识经过头脑的加工，#28982;后说出来、写出来#25110;画出来、演出来，#20351;之在实践中完成学习过程#12290;所以有时我们班看起#26469;比较乱，但那是在各种形式#35835;书、讨论问题，而不是在打闹#65292;有时却很安静，那#26159;在听讲，是在思考。第二，妙#29992;肯定和奖励、竞争的方法。奖#21169;具有促进的力量，促#36827;学生努力向前，让#23398;生发现自己学习上的进步，不#26029;获取学习预期的满足，#36866;度的竞争有助于激#21457;学习热情，竞赛可#20197;采取自己和自己竞赛#30340;方法，即今天的学习要比昨天#22909;，不必和别人比，只求自己进步；#20063;可以暗中选某一同学为目标，在学#20064;上同他比赛；还可以采取集体#31454;争的方法，组与组竞争，在竞#20105;中激发互帮互学的团#32467;协作精神。
　　三、注重延伸，以切实的#35838;后体验升华教学效#26524;
　　“课堂活动的结束并#19981;等同于教育的结束”#65292;学生良好习惯的形成、能力的发展#26159;一个连续的过程，离不开#21453;复的实践。只有让学习活动#21644;课后体验互动起来，让学生用课#22530;上得到的科学知识#21435;实践、去深入体验，才能真正#24378;化和巩固所学的东西。#23567;学语文教学不能局限在课#22530;、课本里，而应该构建开放#30340;教学模式，拓宽学习的渠#36947;，使学生在更为广阔的#31354;间里学习生活、感#24735;生活、享受生活。提高语文#25945;学的有效性，必须#22788;理好课堂教学与课后体验的关#31995;。 免费论文下#36733;中心
　　如果#35828;科学教育使人更聪明、#26356;能干、更有力量，那么#20154;文教育则是使人活得更自#35273;、更高尚、更高雅。把#23398;生培养成为符合时代进步所需要#30340;人。学校要为学生创造#33391;好的人文环境。如走进学校，#35753;人感觉扑面而来的是一种浓浓的#20154;文氛围：校园整洁漂亮，#38543;处可见人类文化先#39537;的名言、头像以及同学们的作品，#32769;师的脸上充满慈爱与睿智，学生#36523;上洋溢着活泼向上#30340;气息，同学之间礼貌、友爱#8230;…全部的教育活动和教#32946;过程都应富有人道精神，就要#25226;学生等同亲人、好友#26469;关心和对待，更要富有人情味、同#24773;心。正如生活中到处都有美，#26377;些人能够发现，有些人#21017;熟视无睹。因此高明的教师#24212;善于启发、引导学生去发现#21644;体会生活中那些散发着魅力的人文#32032;材。应注重让学生#22312;实践活动中去亲身体#39564;、用心感悟。
　　课后#20307;验应当以培养学生的实践能#21147;为重点，全面提高#23398;生的实践素质。实践能力只能在#23454;践活动中得到培养与增强#65292;这就需要教师组织形#24335;多样、丰富多彩的教育活动。在实#36341;教育方面，我们应当以#21457;展学生的实践能力为目标，#35774;计和组织丰富多样的实践教育#27963;动。实践能力体现于学生身上，但#26159;却潜存于环境之中，教师只有加强#23454;践环境的建设，才能培养学生的实#36341;能力。
　　总之，提高语#25991;课堂教学的有效性，是时代的#35201;求，是语文课堂教学#33258;身发展的要求，我们的“语文课#22530;教学”要想成为真正的#12289;有效的语文课堂教学#65292;就必须在“实”上做文章。只有#25171;破传统的基于精英主义思想的#35838;程定位，全面推行现代教育新思#32500;，才能在新一轮基础教育领域中全#38754;实施素质教育，培养出未来所#38656;要的富有创新精神和#23454;践能力的人才。
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