应该如何上好第一节语文课

上好初中第一节语文课具#26377;很重要的意义。虽然#35821;文课对于学生来说不是第一次接#35302;，但如果上第一节课#33021;激起学生的学习兴趣，激起他们对#23398;习语文知识的求知#27442;，使他们认识到学习语文的重#35201;性，那么对他们以后学习#35821;文就会收到事半功倍#30340;效果。俗话说得好：“良好的开端#26159;成功的一半。”
　　那么，应该如何上#22909;第一节语文课？正如爱因斯坦#25152;说：“兴趣是最好的老师。”首先#26412;人从激发学生的兴趣入手#65292;调动他们学习的积极性，进一步让#20182;们认识学习语文的重要性。于是#65292;在上这一节课时，本人一开始#23601;对学生说：“同学们#65292;我今天先给你们讲#19968;个笑话，听完后，看你们能受到#20160;么启发？”于是，本人讲#20102;个关于推广普通话的#31505;话故事《大肥鸡》。故事是这样#30340;：在广州有一间北方饭#24215;，专门煮一些适合北方人口味#30340;饭菜来招待客人。店里有一#20301;女服务员，她是广州人，但她的普#36890;话说得不好。有一天，有#20301;北方老汉来到饭店里吃饭。他#21018;坐下，那位女服务员就对他说：“#32769;大爷，你想去（吃）什么？”那位#32769;汉因为听不明白她说的普通话，#20197;为那位女服务员问#20182;去什么地方？老汉#24515;里想：有没有搞错，我是来这#37324;吃饭的，为什么要问我去什#20040;地方呢？后来，老汉明白了女服#21153;员的普通话可能说得#19981;标准，所以自己听错了。于#26159;老汉就说：“有没有#21253;子？”女服务员听了马#19978;说：“报纸（包子），有！”#22905;很快拿了一张报纸给老汉。老汉#34987;弄得哭笑不得，心#24819;：“这报纸，我怎样#21507;呢！”后来，老汉又问：#8220;有大肥鸡吗？”女#26381;务员热情地说：“搭飞机，还早#21602;，去（吃）过饭也不迟。#8221;当这个笑话一说完，#23398;生个个都捧腹大笑起来。于是，#26412;人就趁热打铁地问他们听#20102;这个笑话后有什么#21551;发？有的学生立刻就说，普通话说#24471;不好会闹出笑话；有的学生#35828;，学好普通话非常重要；有的学#29983;说，学好普通话对于我们能#20934;确的表达语言有很大的帮助。本人#39034;水推舟地分析：普通话#35828;得好与不好，不单是语言表达准确#19982;否问题，而且关系到我们的写作水#24179;问题，因此，我们一定要学#22909;普通话，学好语文知识。如果我#20204;作为跨世纪的年青一代连#33258;己祖国的语言也学不好，#35828;不好，甚至还闹出#31505;话，那么自己也会觉得脸上无#20809;，面子不知道往哪儿搁。此#26102;，学生的情绪被调#21160;起来。于是，本人让学生#21508;抒己见，谈一下自#24049;对学习语文的想法。通过#24341;导，学生认识到学好语文的重#35201;性，从而提高了他们学习的兴#36259;。
　　接着，本人#21448;从语言的准确表达方面，谈到学#22909;语文的重要性。本人针对学生由于#26412;身说白话或本地方言的原因，#26377;些学生的普通话说得不标准，#20063;会闹出笑话，以致影响#20182;们语言表达的准确#24615;，也就是说影响他们的写作#27700;平。例如，有个学生在作文上写有#36825;样一句话：“我在家里足足等了他#20116;个字，他才来到。”话中#30340;“足足”和“五个字”是什么意思#65292;让人费解。原来这个学生是用#21475;语写作。这句话应该这样说：“我#22312;家里整整等了他二十五分钟#65292;他才到来。”如果一位听#19981;懂白话的人听了这句话，就好#20687;丈二的金刚––––摸不着头#33041;。又如，“唔识（不知道）”、#8220;点解（为什么）”、“应成（#31572;应）”等诸如类此的白话都不#36866;合写在作文上。因此，如#26524;要准确地表达语言，学好#26222;通话是很必要的。这时，学生的情#32490;进一步调动起来了。
　　当然，学会准确地表#36798;语言，除了学好普通话之#22806;，也离不开自己平时对语文知#35782;的积累。例如，对词语的#29702;解，词语的搭配使用，语法知识#30340;掌握，学习优秀文章的#20889;作手法等等。所以要学#22909;语文知识也不是一件#23481;易的事。这样分析之后#65292;本人把学生从兴趣中引导到#35748;识学好语文的重要性。
　　兴趣是学习#30340;催化剂，它激发了学#29983;学习语文的兴趣，激发了#23398;生的求知欲，大大提高了学生#23398;习的积极性。它把学#29983;引入了求知的大门，是变“要#25105;学”为“我要学”的重要#19968;步。因此，本人在上这节课时#65292;虽然内容比较零散#65292;但目的明确，通过激情导入激#21457;学生的学习兴趣，#20026;今后顺利开展教学工作打下了坚实#30340;基础。（卫灿金）
　　#31532;一堂课，对于教师来说至关#37325;要。一方面，它可#20197;建立学生对教师的信心#65307;一方面，可以增进师生的感情#65307;再者，可以吸引学#29983;提高学生的学习兴趣。转#36148;于 免费论文下#36733;中心
　　通常情况，第一#33410;语文课，都不会马上进入新知识#30340;讲授，而是首先着力营造一种#36731;松愉快、融洽深沉的情感氛围，#21644;学生迅速建立一种亦师亦友的良好#20851;系。一开始先代表学校#29992;真挚热情的语言对新生表示欢迎，#28982;后再向学生们作自我介绍。接下来#23601;用富有情感的语言#21521;学生介绍自己的兴趣爱#22909;、性格特点等，使他们产生共鸣并#25509;受自己，最后鼓励他们，#22823;胆地站起来向大家介绍自己#65288;或鼓励他们就“语文”谈谈自己#30340;体会等）。在学生的发言#36807;程中，对每个发言学#29983;进行精要点评。特别要#27880;意的是，不管学生说得好不好，都#24212;肯定他们的勇气和#32966;量，为他们以后的学习#22823;胆说大胆练打下基础。对每位#21457;言者，只要吐字清楚，声音#21709;亮，表达有条理，就#24212;给予表扬，毕竟这是他们第一#35838;的第一次口头表达。#20063;就说，在他们第一次发#35328;时，要抓住学生心理，引#21457;学生的学习热情。然后不#22833;时机地把师范语文教学的#30446;的、要求及培养目标#25552;出来，并让他们比较初中语文教学#21644;中专语文教学的不同特点#65292;强调“听”、“说”、“读#8221;、“写”并重，让学#29983;确立自己的学习目的。再者，#20316;为语文老师，要提高学#29983;对语文的兴趣，首先要让学生知道#20320;对语文的兴趣如何，所以#25945;师首先一定要有教学#30340;激情，以满腔热情投入教学。在教#23398;中，用对学生的爱心，#23545;知识的热爱，对教学的责任#65292;以及富有感情的讲述，去激发学生#30340;情感，使他们体会教师的#33391;苦用心，主动接受教师所传授的#30693;识，并努力去学好它。如#26524;教师没有这种激情，是无论如何#20063;达不到教学的理想境界的。所#20197;，引发学生的学习热情非常重要。
　　新教材文质兼美，形#24335;多样，很符合儿童的身心发展#29305;点，适合学生学习。#20294;对一年级学生来说，因为在认#30693;能力、知识基础、情感、技能#31561;方面存在着较大的特殊性#65292;所以要求教师必须在把握课#31243;标准的前提下，结#21512;自己的教学对象来选择更科#23398;、更合理的教学策略和教学方#27861;，激发学生学习的兴#36259;，以促进学生的全面发展。
　　通过实践，我发#29616;让学生课前进入“游戏#20048;园”，在轻松、愉快的氛围#20013;既可以激活他们的思维，#20351;知识得到巩固与积累，又可以唤起#23398;生强烈的学习需要，使其进#20837;积极主动的状态为#35838;堂教学做好充分的准备。在课前#20960;分钟，我设计了一#20123;有趣的小练习。它们如同丰富多#26679;的“游戏点心”，让学#29983;在品味甜美的同时，心理得到满#36275;，情感得到升华。
　　１、“课前小#23459;言”　 　课前几#20998;钟，我让学生说一说自己打算#22312;课上要怎样表现，或猜#19968;猜老师最喜欢什么样的学生，你要#21521;班里的哪位同学学习，他们#24456;愿意表现自己的想法，说出心#37324;的愿望。老师用称赞的目光、#20250;心的微笑、激励的语言#23545;他们所说的话给予肯定#65292;让班上的每一个学生都真诚的#24863;受到老师的希望和鼓励，他们觉得#33258;己才是学习的主人，更#21152;坚定了学习的自信和勇#27668;。学生心中荡漾着快乐的音#31526;，这样师生在一种和#35856;、融洽的气氛中开始了一堂#35838;的学习。
　#12288;２、“快乐传递恰恰恰”　在学习#26032;课前，总有一个检#26597;复习的环节。我将与课文有关的字#21345;发到学生手里，让他们#22312;音乐声中传递卡片#65292;音乐停止时，手拿卡片的同学就#35201;站起来教大家读那个字。如果#19981;会可以请其他同学来帮助#65292;这样学生在复习知识的同时不#20165;找到了互助互学的朋友，而且#35757;练了动手能力，提高了做#20107;的效率。不知不觉中，学生边#29609;边记忆了先前学过#30340;字和词，心中充满了胜利的喜悦，#25509;下来的学习会更加努#21147;。
　　３、“说#35789;大比拼”　我将教材中的#35838;后小练习串接、组合在一#36215;，设计成小游戏。让学生#20197;小组为单位，说数量类的词、#24418;容类的词、重叠类的词，动物类#30340;词、人物类的词等，展开#28608;烈的比赛，学生积极#22320;参与。小组内，大家互相合作交#27969;，笑声中传递着友情#65292;传递着信息，在欢乐#30340;气氛中积累了知识
#12288;　4、“对口令”　　识字#37096;分中写字是一项重要的#20219;务。但字一多。时间一长，许#22810;学生写字笔顺经常出错。我与学生#19968;起参与到游戏中，当发#20196;员说出一个字，大家#23601;伸出小手书空边说边#20889;这个字。师生、同桌之间#36824;可以做说反义词的练习，“我#35828;上，你说下，上和下意思相#21453;。”这样达到师生的互动互学#12290;
　　5、“今日焦#28857;”　这是一个发挥学生多方面#25216;能与特长的舞台。我让#23398;生在课前按值日的#39034;序准备一个简短的发言，可以是生#27963;小常识、科技小百科，也可以#26159;自己所见所闻、所听所感#65292;学生根据自己的兴趣和爱好来选#25321;喜欢的内容，准备起#26469;更是当作一件大事来做。他#20204;利用课外的时间，从报纸、电视#12289;广播、书籍等媒体上搜集信息#65292;剪下来、记下来，或是录下#26469;、给同学们带来了新鲜、#26377;趣的新闻、故事，当#20182;们将快乐和知识一起带#32473;大家时，看得出是那样的幸福#19982;满足，同时自己的特长也#24471;到了发挥与展示。转贴#20110; 免费论文#19979;载中心