套子的反思——小说单元教学体会

案上是层层叠叠的随笔#65292;我已无心批改。“#32769;师，请拯救我们的兴趣，拯救我#20204;的灵感”，学生的#24515;语让我愤怒，继而又是#20005;重的挫败感，我这不是误人子#24351;吗？我这不是罪孽深#37325;吗？很想把她叫过来，“质问”#22905;我如何的扼杀他们的兴趣了，但#29702;智告诉我需要冷静#12290;
　　静下心#26469;，我思考了许久，我想问题就在于#26368;近的小说单元。虽然课#22530;气氛热热闹闹，但效果并#19981;理想。这单元的教学，#25105;们通常按照这样一个流程#26469;处理：作者介绍、时代#32972;景、情节、人物、环境、主题的分#26512;等等，甚至可以说是将教参上的#25110;者优秀教案上的那些“家珍”#19968;股脑儿的倒给了学生，尽管我#20204;没有象以前那样进行#22635;鸭式教学，我们老师的#30830;是非常重视学生的#20027;体地位的，我们老#24072;的确是在煞费苦心地#28857;拨和引导学生，可是，回过头细#24819;想，我们除了将这些东西拐#24367;抹角的“诱骗”学生说出#26469;之外，我们还教授了一些#20160;么呢？我们除了批判华老栓#30340;愚昧麻木，除了批判葛朗台#30340;吝啬贪婪之外，我们还教授了一些#20160;么呢？我突然觉得#37027;是自欺欺人，我就象是一个装在套#23376;里的人，按部就班、循规蹈矩地#23558;该讲的内容一一向学生道来#65292;除此之外，我一无所#35762;，学生自然一无所获，试#38382;这样的教学能从真正意义上激#21457;和培养学生的创新能力吗？#33021;真正提高学生的审美情趣吗？
　　语文是最基础#12289;最博大、最富文化内涵和最具人文#33394;彩的学科。语文是美好的，语文#23398;习也应该是美妙的，我#20204;老师不应该让学生生活在狭#31364;的套子里，语文创造#31354;间应该是斑斓广阔的。对于小说单#20803;的教学，该怎么处理，如何弥补#21602;？我想就小说单元的教学和写作中#20154;物描写相结合来谈谈自己的几#28857;看法。生动的人物描写#22312;创作中有着举足轻#37325;的作用，如果我们将#25991;章比作一棵大树，单#32431;的情节叙述只是勾勒出了#22823;树的树干，只有加上生动典型的#20154;物描写，那才是一棵枝繁叶茂#12289;生机盎然的参天大树。
　　第一：让人物立起#26469;。英国作家爱德华·福#26031;特写过一本薄薄的小册#23376;《小说面面观》。福斯特在这本小#20876;子中将文学中的人物#20998;为扁平的和圆形的两种，他称那#20123;类型化的、容易辨认#30340;人物为扁平的，而称#37027;些有多侧面、复杂性格的人物为#22278;形的。作家全力追求的、有更#39640;文学审美价值的应该#26159;圆形人物。而在我#20204;学生的习作中人物形象往往#26159;单一的，单调的，简单#30340;。刻划丰富而形象的#20154;物，离不开对人物的描写#12290;丁玲说：“有许多人物是#25105;们大家都熟悉的。但是要把这个人#29289;画出来，让读者认得，理#35299;，体会，引起自然的#29233;憎，是需要许多手法的#12290;” 其实，人#29289;描写的手法常用的不外乎正面描#20889;和侧面描写两种。
　　所谓正面描写，是指直接描#20889;人物的外貌、心理和行动。比#22914;外貌描写，就需要#25235;住特征，绘形传神，刻画性#26684;、显示灵魂。
　　《红楼梦》中曹雪芹对王#29081;风的肖像描写可谓句#21477;一针见血，展示其泼辣凶狠、两面#19977;刀。从她一出场，我们就领教了#22905;的与众不同。继而曹先生#21448;不惜笔墨，大肆描写她的头饰、#35033;饰、服装，雍容华贵中#34920;现她的贪婪和俗气；#19977;角的丹凤眼，吊稍的柳叶#30473;，粉面含春却又不失#23041;严，美艳卓绝中表现#22905;的刁钻和狡黠。
　#12288;当然，不是说每写到#20154;就必写人的肖像，也不是说写肖#20687;是眉毛胡子一把抓#65292;从头写到脚，而要根据#24773;节发展的需要去写。比如#40065;迅先生在《祝福》中多次写到样#26519;嫂的眼睛，每一次眼神的变#21270;，都透露出人物当#26102;的心理和性格的变化#65307;写闰土，在写眼睛的同时，也#20889;到闰土的手：“那#25163;也不是我所记得的红活圆#23454;的手，却又粗又笨而且开#35010;，像是松树皮了。#8221;反映了闰土生活的艰辛和痛苦。#20889;孔乙己，既没写眼睛又没写手，#32780;是写他那件“又旧又破的长衫”，#34920;现他的迂腐，可悲又可笑。#40065;迅先生就是从各个方面#21508;个角度来刻画国民的“#27963;的灵魂”。
　　心理描#20889;和行动描写也要注意按情节需#35201;来编排，不要为写#24515;理描写、行动描写而写#65292;而要在人物需要的自然流露中描#20889;，那才能把人物写得活灵活现，栩#26665;如生。譬如《陈奂生上城》#65292;陈奂生在住招待所中花去#20116;块钱之前对事物的爱惜和之后的#20316;践，截然相反的动作描#20889;中表现我们小老百姓典型的#33258;私、狭隘的小农民#24605;想。 免费论文下载中心
　　所谓侧面描写是指不从正面#21435;描写人物，而是从对其他人物、#20107;件的叙述和描写中渲染#27668;氛、烘托人物的描写#26041;法。比如宝玉未出场之#21069;，先从黛玉母亲的嘴里和贾母的嘴#37324;，说出一个顽劣异#24120;、疯疯傻傻的惫懒人物，但等宝#29577;真个出场，却是一个转盼多情、情#24605;万种的公子，先抑后扬的手法表现#20182;的眉清目秀，聪慧多#24773;。
　　第二：#20110;细微处见精神。细节是生#27963;的血肉，也是小说艺术的血肉#65292;毕竟在我们的生活中#65292;并不是每天都会发#29983;那种惊天动地的大事#20214;，总是普普通通、平#24179;凡凡的生活琐事比较多。一个#20010;传神的细节描写，犹如人身#19978;的细胞，没有了它，人就#22833;去了生命；文章少了它#65292;人物形象就失去了血肉和神采#12290;作家李准说：“真#23454;的细节描写是塑造人#29289;达到典型化的重要手#27573;。” 我们现在学#30340;两单元小说中细节描写之#22937;处可谓不少 ：《药#12299;中华老栓的接钱，康大叔的“#25250;”钱；《守财奴》中葛朗台看见#37329;子时的神情；《林黛玉进贾府》中#26519;黛玉对念何书时的前后矛盾#30340;回答等等，最为经典的要说到#12298;林教头风雪山神庙》了#65292;一系列非常细腻的细#33410;描写，揭示了林冲的内#24515;世界，试举一例。
　　林冲到了草料场，雪#22823;风冷，看到酒葫芦，便想去那#20010;老军指示的二三里#22806;的市井沽酒。我们注意他的锁门，#21069;后两次写他锁门。这#20010;门有什么好锁的，里#38754;什么东西也没有，不过一#26465;破棉絮而已，可他依然锁#20102;；还有下文中“他恐#24597;火盆内有火炭延烧#36215;来，搬开破壁子，探#21322;身入去摸时，火盆内#28779;种都被雪水浸灭了。”这些细小的#21160;作足以看出他的谨慎，#21487;以说是极其谨慎。
　　更妙的是他#21040;床上拽出一条絮被，想到半#37324;路上的那个古庙借宿一宿。金圣叹#35835;到此处有批语：只拿#19968;条破絮被，说明过一夜，第二天#36824;要回来。这说明什么？说明林#20914;只到山神庙躲一个晚上，还#24471;回来。就是在这种情况下，还是能#22815;忍受，还是想平平安安在这个#22320;方过日子，可谓真能“忍”。一直#21040;听见陆谦三人对话，亲耳听见#35201;将其骨头拣回去领赏#65292;此时才将满腔的怒火爆发出来，#24182;彻底走上了反抗的#36947;路。这其间的细节描写#23558;林冲忍辱求全、随遇而安到愤而反#25239;、痛快报仇的性格#21457;展演绎得淋漓尽致，不#30001;的人不佩服。正如鲁迅先生认#20026;：细节描写可以起到"借一斑略#30693;全貌，以一目尽传精神"的作用。
　　但#25105;们学生在习作过程中对人物描#20889;往往“粗枝大叶”，总认为通过一#20010;故事情节便能展现人物#24418;象，疏不知一个细节在#25581;示人物的性格特征的作用上，有时#21644;一个情节、一场戏肩#36127;着同样的作用。细节描写，#19981;容忽视。
　#12288;当然，我们对细节描写有要求：#39318;先要真实，需要平时细致#30340;观察，而不是凭空编造。第二要典#22411;，就是要有“代表#24615;”，要服从人物形象#30340;塑造和中心思想表达的需要#12290;
　　针对以上两点的体会#65292;我对课堂教学进行了小结，布置#20102;一个作文参考题目，描写#19968;个自己熟悉的人，#21487;以是老师，同学，#29238;母。要求在写作过程中渗透上#38754;讲到的两点，学会抓住#29983;活中的琐事来表现人物特征#65292;让人物在情节中“活”起来，#8220;站”起来。这个作业，我给了学#29983;一个星期的时间，让他们去观#23519;、思索。应该说这次作文是#27604;较成功的，学生基本上能真#23454;的表现生活中的人，表现#20182;们的特征。 免费论文下载#20013;心