名著阅读情况的调查分析

名著是中国文学的重#35201;组成部分。通过对名著的学#20064;，可以使学生们更好地了解#20889;作与文化。但许多学#29983;对于名著的阅读都#21482;停留在一个较低的水平#65292;大多数人都无法精读#12290;通过对学生阅读名著#30340;情况的调查，可以使学生们#20805;分了解现在的问题所#22312;，并使他们了解到阅读名著的#37325;要性及迫切性。调动#23398;生阅读名著的积极性#65292;而且可以使学生的课外生活更#21152;充实。通过调查，可以帮助教师、#23478;长了解学生阅读情况，更好地指#23548;学生进行阅读，有针对#24615;地培养学生的阅读习惯。
　　我#20204;通过在网上查找相#20851;资料及参考了《语文#23398;习》之后，初步确#23450;了调查表的内容。经过小组讨论和#25351;导老师的修改后，我们制作出了#35843;查表。在学校的帮助下，我们打印#25104;稿。在发放调查表时我们#36824;是比较顺利的，通过几个熟人、#32769;同学将调查表发放，这还是很有#25104;效的。这次调查侧重#20110;高一，很多人都比较#21512;用。但有些例外，对#20110;文字题比较马虎。
#12288;　在使用调查表之后，对于统计来#35828;，也是一件十分繁琐和大量的工作#12290;我们几个人进行了分工，每个人负#36131;一部分，身为组长，我#24403;然负责大部分工作。我们忠实#22320;仔细记录了每一个数据，最后#30001;我完成了初步的统计工作。#36825;耗费了我们一个周末的时#38388;。之后，剩下的工作自然交#32473;了对于电脑比较擅长的张俊同学，#20182;运用中文Excel97对数据进#34892;了处理，我又添加了一些图片#65292;使这些数据显得更加形象生动#12290;
　　奉贤中学学#29983;对于名著的阅读情况可以从一#20010;侧面反映出学生课#22806;阅读和对于语文学习兴趣的#24773;况。因此我们小组随机抽取了高#19968;、二学生进行问卷#35843;查，共收回答卷高#19968;188份，高二50份，其中#30007;女比例约为1：1，为保证#35843;查的数据真实、可信，我们采#29992;了不记名问卷调查#26041;式，当堂发卷，当堂收#21367;。
　　关于学生阅读名著的#21160;机。阅读动机是直接推动学生阅读#20197;满足某种需要的内部状#24577;，是阅读的直接原因和内部动机。#35843;查显示：由24％的高#19968;学生和2％的高二学生#38405;读名著是为了写好作文，#36825;一定程度上反映了少数学生#38405;读的功利化倾向，高二学生在#36825;一问题上比高一学生要平和得多#12290;有15%的高一和8％的高#20108;学生选择了“完成任务”，这既#19982;名著只是作为中学生选修内容#30340;现状一致，有表明师长没#29992;对学生在阅读名著方面施#21152;压力，提出硬性阅读要求。有94％的高一学生选择了“丰富#31934;神、体味人生”，表#26126;中学生正逐步走向#25104;熟，日益关注人生、社#20250;，阅读名著的最大意义#27491;是如此。67％的#39640;一和78%的高二学生阅#35835;名著只是为了消遣娱乐，可见#21517;著是有可读性的，对于我们广#22823;中学生来说，可以从阅#35835;名著中得到乐趣，学主们对于#21517;著并没有反感。对于名著阅读#36824;是有很大的潜在市场可以挖#25496;，通过对学生的引导，使学生形#25104;较为稳定的阅读名著的#20852;趣，克服盲目随意、情绪#21270;、浅尝辄止的不良的阅读习#24815;，使学生们能完整#30340;领会文章的内涵、思#24819;意义，对学生的成长起更#22823;的积极作用。
　　关于接#35302;名著的原因。80％的高#19968;与92％的高二学生#37117;是凭自己口味阅读名著。可见名#33879;对于中学生的吸引力还#26159;很大的，通过师长的正确#24341;导和指导阅读，相#20449;学生们可以从名著中#21462;得许多有益的东西，增长他们的#25165;干，提高他们的阅#35835;写作水平。经过朋友介绍而#38405;读名著的高一、二学生分别展3 0％、20％，由此可以发现学#29983;中的相互影响力也是很大#30340;，如果能形成一个大家共同#23398;习、阅读名著的氛围，无#30097;是十分有益并且是有一定#22522;础的。由24％的高一与12％的高二学生是由于#24433;视而接触名著。影#35270;作品传播文化的前导#20307;现了它的存在的重#35201;性，但毕竟许多影视作品是#25913;编的，还需要学生阅读原著#65292;才能更好的理解作品，把握#20316;者的原始意图。同时师长的影响#20063;是不容忽视的，由22％的高一与10％#30340;高二学生是经师长推荐#32780;阅读名著的，师长#30340;正确引导对于他们阅读名著是有#31215;极作用的。从上述数据#20013;可见，高二学生明显偏向于个#20154;的口味，其他原因均比高一所#21344;比例小，高二的学#29983;独立自主的倾向十分明显，这对#20110;个人来说意味着成熟#65292;不再依赖他人，当对于#24072;长的推荐己经有些不屑一顾了，可#35859;喜忧参半。
　　关于阅#35835;名著的途径。67％的#39640;一学生与62％的#39640;二学生是自己或父母买书来看#65292;这是最普遍的方法。许多学生、#23478;长对于买书的热情不减，家中藏书#24517;不少，买书可以方便查阅，#36825;必然是许多人喜欢的方法。高#19968;、二学生分别有63％和70％的学生通过向图书馆、书#24215;借书来阅读，这种#32463;济实惠的方法值得#25512;荐。有63％和38％的高一、二#23398;生通过向朋友，亲戚借书来看。大#23478;一起阅读，可以提高阅读的兴趣。#24182;且可以成为朋友间的“共同语#35328;”。还有15％和18％的高一#12289;二学生是在网上阅读名著#65292;从中可以体现出网#32476;这一新科技对于我们#30340;影响力，但许多学生#24182;没有条件，因此还没有普及。
　　关于#26368;喜欢的名著类型。选择“小说、#25955;文、诗歌、戏剧、#25991;学评论”的高一学生分别占 90%#12289;28％、5％、17％#19982;11％，高二学生分别占80％#12289;22%、6％、20%与4%。这与名著的#26412;身的难易程度、个人的兴#36259;有很大的关系，也与个人的#30693;识结构、审美情趣、#38405;读动机的有很大关系#12290;值得注意的是有10%的高一学生对其#20182;一些如侦探、话、神话、#35328;情、武侠、科幻、搞笑类#12289;人物传记等感兴趣，高二`学生对#20110;其他的如科幻、网络文学等#24863;兴趣的有14％。
　　#20851;于名著的改编形式。有30%的学生选择了缩写本#65292;这表明学生喜欢耗时少、#31616;短的文章。39％和42％的高一、二`学生喜欢卡通漫#30011;，学生的压力、负担普遍加#37325;的今天，卡通漫画更能#21560;引学生并不奇怪。73#65285;的高一和60％的高二`学生对于影视作品的兴趣不减，#21487;见许多学生对于文字#24863;受能力并不强，只能欣赏形象的#38899;像制品。还有30％的高二#19982;28％的高一学生喜#27426;电脑游戏，虽然所占比例#19981;重，但这仍然是一#20010;比较严重的问题。
#12288;　关于最喜欢的名著部分。75％与66％的高#19968;、二学生选择情节构思，可见大多#25968;学生只停留在阅读作品本身，#32780;没有挖掘其深层涵义。有46％#12289;30％的高一学生选择#8220;人物形象、思想内容”，50％#12289;30％的高二学生也这#26679;选择，可见有先学生的阅#35835;还是比较认真的。还有3#65285;的高一与2％的高二学生#23545;于背景、封面设计、#26684;调品位、古典气息等感#20852;趣。 免费论文下载中心
　　关于阅读时间的安排。34％的高一与40％的高二学#29983;是利用一天的空余时间，25%与28％的高一、#20108;学生利用双休日，30%与42%#30340;高一、二学生利用假期。可#35265;学生阅读时间的安排有#24456;大差别。许多文学#29233;好者充分利用时间，更多的则是利#29992;双休日及假期。
#12288;　关于阅读时间及阅#35835;数量。36％的高二及43％#30340;高一学生平均每周阅读时间不足1#23567;时，2小时以上的高一只#21344;28％，高二只占32％。71％的高一与58%的#39640;二学生阅读名著数量在10本以下#65292;读20本以上的高#19968;只占13％，高二#21482;占18％。由此可见，许#22810;学生对于阅读名著还不够重视#65292;并不肯花时间、下功夫#26469;阅读。36％的高二及46％的高一学生计划在高#20013;读书在8本以下，读10本#20197;上的高一占38%，高二占24%。计划每周阅读时间1小时#20197;下的高一33％，高二22％#65292;2小时上的高一39%、高二52％，可见#23398;生们还是愿意阅读#26356;多的名著和花更多#30340;时间。
　　关于师长对#20110;阅读名著的态度，只有不到8#65285;和4％的家长反对，但#25903;持并积极给予帮助的只占38#65285;和24％。可见师长还需积极帮助#23398;生，使其更加用功地阅读名著。
　　关于读书笔记#12290;69％的高一学生偶#23572;有几次，86％的高二#23398;生也是如此。经常有、基本#37117;有的只占19％、2％，还有#30456;当一部分同学是根本没有，这#20540;得教师注意。73％和82％的学生的读书笔记是#25688;抄与随笔，只有少#37096;分人写读后感或点评。可见许多#23398;生还只是对名著进行#27973;层次的理解，并没有挖掘深#23618;涵义。
　　通过调查分#26512;，我们得出如下结论：
　　（1）绝大多数#20013;学生喜爱阅读名著。社会、#23398;校、家庭、应该 形#25104;合力，共同为学生创造出一#20010;良好的阅读名著的氛围，教#24072;和家长应该积极对#20013;学生进行有针对性的阅读指导、#30563;促，让他们尽可能#32416;正、找出各种不良的阅读#21160;机，尽可能地利用时间阅读，尽#21487;能地养成写读书笔记的习惯，从#32780;获取阅读名著的实效、高效。
　　（2#65289;语文教师应该通过各种有#32452;织的活动调动学生们阅读名著的积#26497;性，如组建班级图书馆、成立读书#23567;组、上读书交流课、写读书#24515;得、出一份班报等。
　　[研究感悟]
#12288;　研究性课程虽然在上学期#23601;已经开设，但那只是给我们#24320;几次讲座，讲解一下方法#65292;真正到这学期开始实#36341;了才发现并不如想象中的那样简#21333;。
　　在调查初，#26159;由指导老师给我们讲解了调#26597;表的一些基本形式、内容#30340;大概，如果不是参考资料，恐怕#35201;完成这么一份调查表还需更长的时#38388;，质量也必定会差得#22810;。可是，做任何事#24773;都要借鉴前人的经验，有时#36824;要尽量利用前人已经有#36807;的成果。
　　在调查表出来#20043;后，收发调查表也是#26377;困难的。对于许多不#35748;识的人，大多数人都不太可#33021;会合作。但我想如果是他们自己班#30340;同学，应该会好办得多。于#26159;我便尽量地把试卷给将#35201;调查的班级里面的人，让他（#22905;）来协助我完成收发工作，#36825;是有成效的。如果是我#30452;接收发的试卷，情况不容乐观#65292;如果是通过中间人收发的#35797;卷，结果通常很让#20154;满意。其他组员完成的工作也不错#65292;大多数都能收回来，并且许多#23398;生都积极地完成试卷，#20351;我们的调查工作得以#39034;利完成。
　　整#29702;调查结果也是十分令人#22836;痛的。将近250份的试卷要一#20221;份地看过去，将结果记录#32479;计。有些学生没有很#22909;地合作，答案并没有#27719;总到表格，这必然又#22686;加了我的负担。幸好后期的统计#24037;作是用电脑来进行的。因此所在的#31934;力要少得多，从中可以体现出计算#26426;的优越性。调查分析完成之后，#25171;印的任务同样也是十分艰巨#30340;。2000多个字的一篇之#20040;长的文章，就是从#22836;到尾看一遍也要花上一#27573;时间，更别说是将它一个字#19968;个字地打出来。我#33457;了整整一个下午才完成，手指几#20046;要僵硬了，头晕眼花，再多几个字#25105;一定撑不住。
　#12288;做任何事都不可能不遇到#22256;难，但一旦经过了努力#33719;得了成功，回首看时，会#26377;无比的自豪感。
#12288;　[指导教师点评]
　　本课题小组同学选#25321;了贴近学生实际的名著阅读情况作#35843;查，先作了相关资料的#25628;集。明确了问卷调查#34920;设计的主要板块，并一一落实到每#20010;问题的提问中。由于组员以前对这#26041;面接触较少，在具#20307;的条目安排上一时难以#20934;确把握，他们在老师的指导#19979;，不厌其烦地作修改，#21147;求简洁、准确。
　　调查表在本#26657;高一、高二学生中作#38543;机发放，虽然组员都为男同学，#24615;格较内向，平时社#20132;活动也较少，但为了调查表的顺#21033;发放、收回，人人想#21150;法、巧动脑、多动口、勤动#25163;，克服了不少困难，多锻#28860;了表达能力和交往能力，人人感#21040;“我真行”。组员在大量的数据统#35745;分析后，基本上能有针对性地反映#26412;校学生名著阅读情况，发现#38382;题，并提出了有一定价值的建#35758;。
　　#19981;仅学生本身对名著的认识，对#38405;读的态度有了提升，而且对推动#20840;校的文化建设， 营#36896;良好的文化氛围，有着#31215;极的启迪意义。 免费论文下载中心