法学体系·法律体系·法学课程体系

　　法学体系是由法学的全部分#25903;学科构成的统一整#20307;。法律体系也称法的体系或#37096;门法律体系，通常指由一个#22269;家现行的各个部门法构成的有机#32852;系的统一整体。法学课程体系#22312;理论上目前尚缺比#36739;明确的概括性的表述，#19968;般是指以普高法学本科教学#35745;划中各法学课程组#25104;的整体。

　　从法律发#23637;史上说，是先有法律、而#21518;才有法学，因此，法律#20307;系应先于法学体系，法学课是伴随#30528;法学的建立而产生的，#22240;此，法学课程体系的建立应是法学#20307;系的派生物而不可能先于法#23398;体系而建立，于是，阐述的顺序是#27861;律体系———法学体系——#8212;法学课程体系。

　　法#24459;体系从结构上看，可以分为内部结#26500;与外部结构。内部结构#30340;基本单位是各种法律#35268;范，这些法律规范的和谐一致是#21508;部门乃至整个法律体系协调统一的#22522;础，而法律体系外部结#26500;的基本单位是各部#38376;法，它要求各部门#27861;门类齐全，严密完整。

　　法律#20307;系有如下特点：第一，法律体系#26159;由一个国家的国内法构成的体系#65292;不包括完整意义上的国际法。这#19981;是几个国家的法律构成的整体，不#26159;一个地区或几个地区的法律构成的#25972;体，而是一个主权国#23478;的法律构成的整体。第二，#27861;律体系由一国全部现行法律构成#12290;它不包含一国历史上的法律或目前#24050;失效的法律，不包含已经颁布的#20294;尚未生效的新法律#65292;不包括将要制定的新法#24459;。法律体系不仅是一个国家经济#12289;社会、政治和文化等#26465;件和要求综合性法律表现，而且#26159;一个国家主权的象#24449;和表现。第三，法#24459;体系是一个由法律部门分类组合而#25104;的是体系化的有机整体。“体#31995;”一词指由若干事物构成的一个相#20114;联系的有机整体，它和静态意#20041;上的“系统”概念相似。法律#20307;系作为一个“体系”，它的内#37096;要素是法律部门，并且#27861;律部门也不是七零八落地#22534;积在一起，而是按照一#23450;的标准进行分类组合，呈#29616;为一个体系化、系统化的相#20114;联系的有机整体。这既是#27861;律体系的客观构成，也是法#24459;体系的一种理性化要求。第四，法#24459;体系的理想化要求是门类齐全，结#26500;严密，内在协调。门类齐全指#22312;一个法律体系中，在宪法这个部门#27861;的统摄下调整不同社会关系的一些#26368;基本的法律部门应该具备#65292;不能有缺漏。结构严密#25351;不但在整个法律体系之间要有一个#20005;密的结构，而且在各个法律部门内#37096;也要形成一个从基本法律到和基#26412;法规相配套的一系列法规，实施#32454;则等；内部协调指在#19968;个法律体系中，一切法律部门都#35201;服从宪法并与其保#25345;协调一致，即普通法与根本法#30456;协调，程序法与实体法相协调等#65292;正如恩格斯指出的：“#22312;现代国家中，法不仅必#39035;适应于总的经济状#20917;，不仅必须是它的表现。而#19988;还必须是不因内在矛盾而#33258;己推翻自己的内部和谐#19968;致的表现。”第四，法律#20307;系是客观法则和主观属性的有#26426;统一。从最终意义上讲，法律体#31995;是经济关系的反映，它必须适应#20110;总的经济状况，因此#65292;法律体系的形成是由客观经济规#24459;和经济关系决定的#65292;但从法律关系的形#25104;过程来讲，它又离不开人的意志#12289;主观能动性、意识#24418;态、文化传统与作用#65292; 由此而使世界各国#30340;法律体系呈现出不同的模式、#24418;态等。因此，法律体系#26159;客观法则和主观属性的#26377;机统一。

　　在法学理论中，#27861;制体系易与法律体系相#28151;淆。法制体系是法制运#36716;和运转环节的全系统，法制体系#21253;括立法体系、执法体系、司法体#31995;、守法体系、法制#30417;督体系等，由这些体系组#25104;而成的一个呈纵向的法#21046;运转体系。法制体系#30528;重说明的是呈静态状的#27861;律本身的体系构成，而法#21046;体系则包括静态的法律规范，更#30528;重说明的是呈动态状的#27861;制运转系统，从相互关系来讲，#27861;制体系包容着法律体系，而法律体#31995;则组合在法制体系中。

　　以上关于#27861;律体系的展开要转入法学体系#65292;必须以法律体系中的部门法#22914;何划分入手。部门法是本文的起点#65292;因为先有法律，后有法学，但是如#20309;确定部门法的本身却又#26159;个法学理论问题，如何对现存#30340;法律分类是可以见仁见#26234;的。各国对于划分#37096;门法并无统一的标准。英美#27861;系国家一般把法律#20998;类普通法与平衡法两大部门#65292;大陆法系的国家则把#27861;律划分类公法和私法两大法律#37096;门，并在此基础上划分各法律部门#65292;由于社会关系错综复杂#65292;彼此联系，因此法律部门之间往#24448;很难截然分开。事实上，有#30340;社会关系就需要由经济法#12289;民法、行政法、劳动法来#35843;整。法律部门离不开成文法的规范#24615;文件，但两者是一个概念，有的法#24459;部门的名称是用该部门基本规范性#27861;律文件的名称来表达，如作为#19968;个法律部门的刑法和作#20026;一个规范性文件的刑法即是。但#26159;单一的规范性法律文件#19981;能包括一个完整的法律部门，#20316;为一个法律部门的刑法并不仅#20165;为刑法典，而是所有刑事法#24459;规范的总和。同时，大多#25968;规范性法律文件并各自包含#19968;个法律部门的规范，可能还包含属#20110;其他法律部门的规范。有#19981;少规范性法律文件按规范的性质#65292;从不同角度可以把它归为不同的法#24459;部门，对这类规范#24615;文件，应根据内容的主导性质来#30830;定法律部门的归属。

　　法律部门划分的#26631;准目前学界已大体达成共识，#36825;一标准首先是法律调#25972;的对象，即法律调整的#31038;会关系，其次是法律#35843;的方法，即法律调整的社会关系#12290;法律所调整的社会关系#26159;多种多样的，人们可以将社会#20851;系分为政治关系、经济关系、#25991;化关系、宗教关系、家庭文化等#65292;各种社会关系的内容，#24615;质不同，国家调整#31038;会关系的活动范围、方式#20063;不同，因而当这些不同领域的社会#20851;系为法律调整的领域之后，它们便#25104;为法律部门形成的#22522;础，从而形成不同的法律部#38376;。社会关系极其广泛复#26434;，仅仅用法律调整对象作为#26631;准还不够，因为它常常#26080;法解释一个法律部门可以调#25972;不同种类的社会关系，也无法#35299;释同一社会关系由#19981;同的法律部门来调#25972;这一法律现象。因此#65292;划分法律部门，还需要将#27861;律调整方法和确定法律#20851;系主体不同地位，权利义务的方#27861;，包括确定权利义务#30340;方式、方法，权利和义务的#30830;定性程序，权利主体的自主性程序#65292;法律关系主体的地位和性质，#27861;律事实的选择，保障权利的手段和#36884;径。比如，将以刑#32602;方法为特征的法律规#33539;划分为刑法部门，#23558;以承担民事责任方式#30340;法律规范划分为民法部门等#12290;

　　#27861;律调整的对象和调整#30340;方法都是客观存在的#20107;实，都是不依划分者的主观认#35782;和意志为转移的，是划分法律部门#30340;客观标准。此外，在划分法律部#38376;时仅依靠调整对象和调#25972;方法这两个客观标#20934;是不够的，还应考虑一些原则#65292;使法律部门的划分更加科#23398;、合理。这些原则可以概括#20026;以下几点：第一，粗#32454;得当。社会生活基本领域或社会#20851;系主要方面的划分都是#21487;粗可细的。以此为据划分#27861;律部门就应注意粗细之间保#25345;适当的平衡，一个法律部门涵#30422;的范围既不应太宽，#20063;不应太细，若太宽，使得全部法#24459;规范只归为三四个法律部门，这#26679;的划分没有多大的实#38469;意义；若太细，还可能带来更多#30340;归属问题不易解决。第二，#22810;寡适合。实际生活中，法律规范#30340;数量往往并不与社会生活#22522;本领域的情形均衡，#26377;的领域多一点，有的领域少一#28857;，划分法律部门时有必要考#34385;使一法律部门的法律规范的数#37327;既不过多也不过少问#39064;，如经济法、环境#27861;，从行政法分离出来#65292;则避免了行政法部门的过#22810;。第三，主题定类。一些#27861;律规范兼及不同领域，可以从#19981;同角度归类为不同的法律部门#65292;在这种情形下，就需要考虑这#20123;规范的主题或主导精神确定#20854;部类归属。原则上是一面规范、#19968;个规范性文件不得兼跨不同#27861;律部门，知识产权法归属民法即#26159;。第四，逻辑与实用兼#39038;。划分法律部门，#26159;为了实际地运用法律#35268;范来推进人们如何行为#65292;因而实际划分中还要考虑实践中的#20415;利要求，既要有一定的逻辑#26681;据，又不必过于呆板，还应从实#38469;出发，考虑正在制定或即将制定的#27861;律，把握其发展趋势，#39044;为划分或者给予相对划分。#24403;代中国法律体系由多少个部门构#25104;，学说有多种，通常不包括国#38469;法，个别学者也将国际法#21253;括在内，张文显主编的《法理学》#23601;将国际法包括在内，但笔#32773;认为不妥，因为张书对“法律#20307;系”所下的定义中指明“一#22269;现行的全部法律规#33539;”，既然是“一国”那就#19981;应包括国际法在内#12290;通说的主张，包括宪法、行政法、#27665;商法、经济法、刑法、诉讼法、劳#21160;法与社会保障法、环境#36164;源法、军事法十大#37096;门法。

　　法学体系不同法律体系#12290;首先，法学体系是学科体系，其范#22260;比法律体系大得多，#22914;法学体系中有法理学、法#21746;学、法史学、法律心理#23398;等内容，法律体系则没#26377;相应的部门法。其次#65292;法学体系的学科以全#19990;界为范围，不受国别限制#65292;如民法学必须以中外#21508;民法为研究对象，具有跨#22269;性。由于先有法律后有法学，#25152;以法律体系是法学体系#24418;成的前提和基础。如行政法的产#29983;促进了行政法学的出现。反#36807;来，法学体系又可以推动#27861;律的产生，补充和调#25972;原有法律体系的内容和结构，法学#23545;“法律体系”的研究，也#20250;打乱原有的法律体系布局和结构#12290;

　　法学课程体系与#27861;律体系、法学体系关系#23494;切。法律体系的十个部#38376;法，都应为法学课程体#31995;所包含，但课程体系范围更#24191;，如法理学、法史#23398;法律体系就不能包括#12290;法律体系限于一国，法学课程#20307;系不限于一国，应#35774;置国际法课程，其它#24212;用法学课程如刑法学也兼顾外国#21009;法等。

　　法学课程体系#19981;同于法学体系。法学体#31995;以学科为分支，法学课程体系以课#31243;为分支，法学课程以课程为#20998;支，法学课程体系#20197;法学体系为前提和基础#65292;但是并非有多少门课程，学#31185;数量远远多于课程数量，并且，课#31243;名称与学科的名称也不完全一#33268;。法学学科至少有五、六#21313;个，法学课程一般最多设四十来#38376;，再多既无必要，本#31185;阶段也不能学完，研究#29983;阶段更专了，所以不仅没有必要将#25152;有学科都作为课程，也不可能如此#12290;

　　法学课程#21517;称与法学学科的名称不一#33268;表现在，法学课程可以将一#20010;学科拆开设置，也可以几个学科合#20026;一门课程，例如：#27665;法学这一学科可以拆为民#27861;学总论、民法学分论两门课，亦可#25286;为民法学总论、债权法#23398;、物权法学、侵权行为法#23398;、继承法学、人格权法学等#31561;；可以把行政法学科与诉讼法#23398;科中的行政诉讼部分合为一#38376;课程即行政法与行政诉讼法学。

　　把握法律体#31995;、法学体系、法学课程体系的#20851;系，笔者认为在法学课程设#32622;上应当注意以下几点：第一#65292;法律部门由若干法律文件#32452;成，应避免有多少部门法文件设多#23569;课程的状况。有些法律#25991;件虽然比较重要，如果在量#19978;不适宜设置一门课程，就#19981;必勉强设一门课。#22914;《人口与计划生育法》比较重要，#20294;无需设一门课，只需在行政法分论#37096;分涉及即可。第二，课程的顺#24207;应按照学习循序渐#36827;的原则，应避免为应急为#24418;势而临时打乱课程顺序#30340;做法。如有的学校面临#20840;国重大刑事案件将刑法提前与法理#23398;同时开设。第三，教育部规定#30340;法学本科十四门核心#35838;程是法理学、宪法学、#21009;法学、民法学、行政与行政诉讼法#23398;、知识产权法学、商法学、国际私#27861;学、国际公法学、中国法制史学#12289;经济法学、民事诉讼法学、刑#20107;诉讼法学。这十四门课程名#31216;与法学体系的学科名称并#19981;一致，如民事诉讼法与诉讼#27861;两个学科，因此，在#26680;心课程与学科不一致的基础#19978;设置的许多非核心课程，必定会#20986;现课程横跨几个学科的情况。第#22235;，法律体系的十个部门应是法学课#31243;体系中课程设置的#26368;重要的基础，意即与此#30456;应的十个学科应作#20026;核心课程来设置，但是教育部设置#30340;十四门核心课程没有把环境资源法#36825;一新兴重要法律部门#20316;为核心课程，这是欠妥当的#12290;此外，中国法制史#37325;要性不如外国法制史#65292;因为现代法制基本上是舶来品，宁#21487;将外国法制史作为核#24515;课程，也不必将中国法制史#20316;为核心课程。第五，军事法#26159;部门法，考虑到地方院校的#38750;军事性和局限性，军事#27861;学课程也可以不设置#65292;但应尽可能地开设#27492;类讲座，军事院校自然应当开#35774;军事法学课程。第#20845;，教育部核心课程中有“知识产#26435;法学”，在法学体系的学科上，#23427;属于民法学，是民法#23398;的分支学科，但属于民法学分支#23398;科的还有债法学、侵权行#20026;法学、物权法学，它#20204;的重要性并不亚于知识#20135;权法学，所以，也可取消知识#20135;权法学课程，加大民法学#35838;程的课时量，否则就难#20197;回答为什么不开物权法学#12289;债权法学课程的问题———物权#27861;学是最具社会主义#29305;色的民法等部分，也是#24320;创性最突出的部分，债#26435;法学是市场经济最基#26412;最广泛运用的法学分支。