雏议中学数学课堂“五化”导学法

摘要：根据新课#31243;理念要求，有效提高数学#35838;堂导学效果，只有坚持数学导学的#23398;科化、兴趣化、生活#21270;、人文化、创新化，#25165;能提高学生的创新意识#21644;实践能力，为学生的终身发展#22880;定坚实的基础。
关健词：数学课堂#12288;五化导学　　　
　　新课程理念告诉#25105;们，充分调动学生主动学习#30340;积极性，使学生在自主、合#20316;、探究的学习氛围中能亲身体验到#25968;学发现和创造的研#31350;历程，有助于提高学生的#21019;新意识和实践能力，为学#29983;的终身发展奠定基础。如何#26377;效地提高数学课堂导学的效果，#26412;文将从课堂“五化”#23548;学方面进行探析。
　　一、学科化。教师#35201;重视数学课堂导学#30340;学科化。
　　数学是一切自然科学的#22522;础，它的学科性更为突#20986;。导学中教师要从科学、严#35880;、应用三方面把握好该学科#30340;基本特性。
　　1、科学化#12290;高度的抽象是数学的#19968;个基本特点，要解决数学问#39064;，有时不易发现其内在的联系#21644;规律，因而往往要从“抽象”到#8220;具体”进行科学的探究。“抽#35937;”是透过事物现象，深入#20869;部，抽取事物本质#36807;程的一种认识方法；“具体”是所#25277;象出来的概念原理同相应的感#24615;材料联系起来，从而更#20855;体的理解概念的一种#35748;识方法。抽象与具#20307;是对立的统一，只有#31185;学的利用数学抽象的层次性，#22521;养学生学会逐步过度、层层理解#24182;把握实质的能力，才能适应#23398;生数学学习阶段性发展的需要。#20026;此，数学导学的学#31185;化必须坚持数学导学的科学化。
　　2、严谨化。数学的严谨#26159;该学科的又一特点，#23545;数学概念、定理的#21465;述必须精炼、准确，结论的推#29702;和系统安排既严格而又周密。#22312;初、高中阶段的数学导学中，#25945;师要把握严谨性和量#21147;性相结合的原则，准确#30340;理解 “淡化#24418;式，注重实质”的精神，对概念、#23450;义、定理的导学，必须#35201;准确的分析，揭示出本质特征，#23545;公式法则、结论要在灵#27963;性前提下进行拓展、变式应用。
　　3、应用化。数学#30340;应用尤其在近几年我国的#20013;高考试题中常常会出现。启#36842;学生智力的探究应用#39064;，在新编的初高中过渡教材中，#27604;重也大大增加了。但是，我国大量#30340;中学生并不十分适应#20013;高考及教材中的应用题#65292;许多中学数学教师#23545;应用题的导学颇感头疼。事实#19978;，除了要认真对待#25945;材中的应用题之外，还应该在#23548;学中经常介绍数学应用#30340;经典例子，在导学中广泛引用实例#26469;说明数学概念的原型和数#23398;定理在实际生活中的应用，时时抓#20303;隐含在数学应用题中数学模#22411;和渗透在其中的数学思想方法，#36825;样才能有效的激发#23398;生学习数学的兴趣，提#39640;学生解决数学应用问题#30340;能力。
　　二、兴#36259;化。教师要做到数学课#22530;导学的兴趣化。
　　教育心理#23398;认为，兴趣是学习动机中最现实#12289;最活跃的因素。诚然，数学#30340;表现形式是比较枯#29157;的，但在形式背后的#25968;学研究和思考却是火热的、生动活#27900;的。因此，教师在导学#20013;，尽量做到数学导学#35821;言形象化、通俗化、动作#21270;。
　　1、#24418;象化。数学概念较为抽象，学生#29702;解起来也较为困难。教#24072;在导学时应用恰当的修辞#25163;法，导学内容就会变得#29983;动、形象，原本冷漠的数#23398;术语就会温情起来。
　　2、#36890;俗化。数学给人以严#32899;的面目、严谨的语言、严格的推#29702;等印象，仿佛数学就是冷酷无情#30340;。然而，我们只要善于联系到#23454;际生活，用通俗话的#35821;言进行导学，就会激发#23398;生热爱数学。
　　3、动作化。课#22530;上教师要善于发挥师#29983;肢体语言的优势，将数学道理表演#20986;来，让学生有动手操作的机会#12290;
　　三#12289;生活化。教师要创设数学#23548;学的生活化。 免费论文下载中#24515;
　　数学来源于生活#65292;让学生从生活中学习数学，#25226;着力点放在“乐”上#65292;找准与导学内容有关但又是#23398;生喜闻乐见的话题，采取实践#12289;现实、活动的体验导学方式，#25226;课堂激活，把数学导#27963;。
　　1、实践化。数学#23548;学要强调学生的实#36341;应用能力的培养，导学方法#24212;以学生自主的发现、实践、探#31350;和创造为根本，将抽象性的知#35782;学习过程变革为实践开#25918;的学习过程。
　　2、现实化。现实生活问题#23601;是数学问题，解决生活中#30340;数学问题，就是培养学生#30340;应用能力。
　　3、活动化。#35753;数学回归生活，使学生在#27963;动中亲身经历并建构自#24049;对数学的感悟，在活动#20013;内化为适合自己的知识结构。
　　四、人文#21270;。教师要渗透数学课堂导学的人#25991;化。
　　数#23398;是人类智慧最完美的结晶，人文性#26159;它突出的特点。教师在课堂导学#20013;要营造情感氛围，以生为本#65292;激励学生学好数学。
　　1、情感化。数学课#22530;导学教师要善于把握学生的#24773;感变化，要全面关心#23398;生成长，努力营造尊重、坦#35802;、公正的集体文化氛围，使每#19968;位学生都能产生快乐的情感体验，#35753;数学课堂形成一种和谐、民主#12289;平等、融洽的师生互动的“情感#22330;”，以引发学生高度的学习热#24773;，点燃学生的心智火花，给#36855;茫者以希望，给彷徨者以勇气，#32473;松懈者以力量，使学生“亲#20854;师，信其道”以增强教师的人#26684;影响力，达到导学的双赢结#26524;。
　　2、人本化。自#20027;是人最本质的特征，马#20811;思指出：“活动是人的特#24615;，自由自在的活动是全面发展#20154;的根本特征。”课#31243;改革的核心理念是“以学生发展为#26412;”，数学导学活动#24517;须建立在学生的认知发展#27700;平和已有的经验基础之上，激发#23398;生学习的积极性，向学生#25552;供从事数学活动的#26426;会，让学生做学习数#23398;的主人。同时，教师要根#25454;学生的需要和可能，对#25945;材进行二度加工，让“#25991;本”和“人本”有机地#25972;合，依据“人本”之实际充分的挖#25496;“文本”的潜能，把知识点的#25484;握转化为探索过程，这样既符#21512;学生心理特征，又符合#23398;生的认知规律，实现“人#26412;”与“文本”的有机整合#12290;
　　3、激励化。#22312;数学导学中教师要用数学人文化的#35270;角来创设合理的课堂情境，#20851;注学生在情感态度和价#20540;观等方面的发展，着眼于#23398;生非智力因素的发展和数#23398;学习兴趣的培养。在#35838;堂上教师要根据导学的不同内容#65292;引经据典，讲数学家的故事，在引#20837;无理数的导学中，#24688;到好处地介绍第一#27425;数学危机的暴发经过；#22312;学习数列知识这一章节时，#29992;古老的有关国际象棋的传说引入#65307;在讲解数列极限这部内容之初#21487;考虑开展一个与此内容有关的数#23398;文化专题，如庄子曰#65306;“一尺之棰，日取其半，万世不#31469;”，话意简单，却隐含着深刻#22320;极限思想。另一方面，#25945;师在课堂上要以表扬、鼓励学#29983;为主，激发学生学习数学的热情#65292;使学生热爱数学，学好#25968;学。
五、创新化。教师要#23454;施数学导学的创新化#12290;
　　创新数#23398;导学，是数学课堂导学的理#24819;境界，在创新活动中#65292;教师应从学生的建#27169;能力，想象能力和捕捉灵感#33021;力的导学过程中实施创新化#12290;
　　1、建模化#12290;一般地说，当实际问题需要#25105;们对所研究的现实对象提供分析、#39044;报、决策、控制等方面的定#37327;结果时，往往都离不开数#23398;的应用，而建立数学模型则是这#20010;过程的关键环节。数学建模的学习#21644;实践活动能培养学生#30340;形象思维能力，为学生的个性发#23637;和创造力的发展提供了极好的场#26223;。是培养学生创新精神和实践#33021;力的重要环节。 免费论文下载中#24515;
　　2、想象化。想#35937;是直觉和灵感的摇篮，想象#26159;创新思维的核心。#38382;题解决之后，学生的认识结构历经#39034;应或同化，此时，#25945;师要为学生创设其它的任务情况，#28508;移默化的提高学生#30340;想象意识，培养创新能力。
　　3、灵感化。灵感#26159;人们在自悟活动中#25152;出现的一种豁然开#26391;，思路突然贯通的顿悟#29366;态。捕捉灵感，要有自悟能力#12289;创新意识和立马追忆的习惯。#21478;一方面积极思考和良好心态#20063;能激发灵感的光临；掌握潜意识#27963;动的最佳状态，让意识处于松弛#8220;休息”，潜意识便开始积极工作之#26102;，正是灵感光临的#26368;佳时机。为此，教师#24517;须要积极诱导学生，把握时机让灵#24863;光临学生的思考中。
　　总之，在新课程理念#19979;，我们一定要实现数学课堂导学的#23398;科化、兴趣化、生活化#12289;人文化、创新化的教育。 免费论文下#36733;中心