语文教师，解放你的心灵

这里是孕育美、生成美#30340;地方。无论春华、秋实，夏日#30340;云影还是冬天的树木，无论晨#26342;、暮霭，正午灿烂#30340;阳光还是潇潇不绝的夜#38632;，都可以在这里观赏#21040;被精彩描摹的倩影。大#33267;星汉日月，惊雷狂飙，小至花蕊#34562;须，冰雪的结晶，古老#22914;绝塞长城，石鼓篆鼎#65292;短暂如晓月秋露，飘风流莺，都#21487;以在这里聆听到被吟咏讴歌的清#38899;。无论大街、小巷、荒村、野店，#26080;论森林、草原、沙漠、极洲，无#35770;大海深处还是宇宙太#31354;，都在这里留下了美妙的踪迹#12290;生活的空间有多么宽广，语文的空#38388;也就同样的宽广。

这里是心#28789;自由高翔的天空，这里是思#24819;尽情展示的舞台，这#37324;是才智纵横驰骋的原野，这里是#20010;性异彩纷呈的大地#12290;缪斯的宠儿们张目人间，寄情#19990;外，漱涤万物，牢笼#30334;态，人情物理，体察入微#65292;或醉或醒，或执著#25110;洒脱，或沉郁或飘逸，或#25391;拔或淡远，风情万#31181;，流芳千古。那心游万仞、#24773;寄大鹏，翱翔九天#65292;处浊世而不改，清洁自守的庄子#65307;那与楚地山河血肉#21516;一，内心充盈着强烈#30340;激愤和忧郁披发行吟于#27901;畔的屈原；那发自肺腑地喊出“#22823;庇天下寒士俱欢颜，吾#24208;独破受冻死亦足”，颠沛流离、忧#24739;一生的杜甫；那高唱“人#29983;自古谁无死，留取丹心照汗青#8221;，以一腔正气谱写动#20154;壮歌的文天祥；那#22312;异族统治、故国陆沉的#33392;难时世中深沉地表白“#22825;下兴亡，匹夫有责”#30340;顾炎武；那举家食粥、困顿拮#25454;仍倾尽心力，为天下情#25165;兼擅的女儿们泣血放歌的曹#38634;芹，还有那菊花丛中#37257;卧的陶渊明，那空山#26032;雨后静立的王维，那山光水色中#27969;连的李太白，那赤鼻矶#19978;、滔滔江畔慷慨吟啸的#33487;东坡……所有文化星空中闪烁耀#30524;的星辰都在这里汇聚#65292;他们散发着醉人的芳香，洋#28322;着永恒的魅力，是人#31867;骄傲的资本。

自由的#22825;地需要自由的心灵。语#25991;，作为一门人文性极强的学科，它#38656;要心灵地自由参与#65292;需要思想地大胆碰#25758;，需要智慧地平等#20132;流，需要情感地积极投注。#35821;文，它以成就思想、丰富心智、#25552;升灵魂、锻铸人格为己任；它着#30524;于精神的改造、新人的培#32946;；它不仅仅是要让受#25945;育者掌握基本的语文技能和#24605;维水平，为日后的生活#25552;供技术的支持，而#19988;更重要的是要让受#25945;育者与优秀的传统文化相#23545;接，与古今中外人类高贵#30340;灵魂对话，从而为日后的发展与提#39640;提供精神的滋养，让他们的#21608;身始终涌流着大大小小无数#24605;想感情的生命泉：热爱故乡、#31062;国、人类，珍惜青春、友#35850;、亲情，理想美好，意志坚强，富#26377;同情心正义感，富有爱美#21521;善之心……这是一块生机勃勃的#22253;地，大有可为，为广大语文教#24072;提供了大显身手的空#38388;。

可是语文教学改革二十多#24180;了，语文教学的现状却#20173;不尽如人意。盲目性、接受#24335;、分析式、封闭式、功利性仍是普#36941;存在的现象。

君不见那#19968;篇篇气韵灵动的作#21697;被我们的教师肢解分析#30340;惨象吗？把语言文字从一个个具#20307;的语言环境（一篇篇#35838;文）中抽出来，孤立地、呆板地#12289;抽象地进行“语言教学”#65292;让学生死记硬背词义、句#20041;、语法、词法、句法之类#19996;西。离开了具体的语言环境，#19981;讲语言文字所蕴涵的情思，#23601;像把鱼从水里捞出#26469;摆到桌面上供大家观赏#65292;语言文字那份鲜活、那份灵气#12289;那份韵味，早就不知到哪儿#21435;了。

君不#35265;课堂上，我们的教师仿佛#24067;道者，仿佛传声筒#65292;喋喋不休、絮絮叨#21480;或者“慷慨激昂”#12289;“声情并茂”，却让#23398;生昏昏欲睡、一头雾#27700;吗？学生个个不一，#24615;情各各有别，面对这些丰#23500;的个体，我们的教#27861;却没有改变，我们的#35805;语始终紧跟教参，千篇一#24459;，我们的思想毫无个人特色，一#20999;都有标准答案，课堂就是教师宣#25196;所谓才情或者展示所谓#35760;忆力的阵地，生怕遗漏#20102;什么学生不懂，把自己等同于苦口#23110;心的保姆似的角色，翻来覆#21435;，一个学期就围着这二十几篇课文#29378;轰滥炸，自认为已让学生#28866;熟于心，却不知学#29983;早已厌烦透顶。“虽曰爱#20043;，其实害之；虽曰忧之，#20854;实仇之”，自以为是、好为人师的#35821;文教师，学生心中其实是很反#24863;的。

君不见在高#32771;强化“语知”的指挥棒的指挥#19979;，我们的教师迷信方法与技巧#65292;无论是阅读还是写作，都一概以大#37327;的考题加以训练。阅读#25991;章时要分几步走，如#20309;整体把握、关注重#28857;，如何筛选信息、提炼归纳，#31038;科文怎么阅读，文学#20316;品又怎么阅读，冷冰冰的原则一条#19968;条，就是没有活的人、活的思想和#27963;的情感；作文练习时要把握各类#25991;体特点，如何写人记事，#22914;何议论抒情，如何起承转合#12289;伏笔照应，什么时候该点题，#20160;么时候该展开，什么#26102;候需要煽情升华，全都#20934;备了一个一个的模子，只需#35201;到时候去装填，仿佛真#30340;能够以不变应万变似的。

教#24072;是教学活动发生、展开、组织#12289;落实的基础。语文#25945;学新气象的到来，离不#24320;高素质的语文教师。一个#39640;素质的语文教师，最根#26412;的在于其心灵始终#20445;持高度的自由。这#31181;对自由的热情追求与执#33879;坚守，是个性独立#19982;思想成熟的可靠保证#12290;他们不依附，不盲#20174;，不迷信，敢于怀#30097;和批判，敢于自己判断#12289;自己思考，敢于发出#33258;己的声音。自由的心灵渴#26395;追求的是同样一颗自由的心#28789;，他们懂得相互尊重#65292;懂得如何在同一个#24179;台上对话，懂得课堂的貌似纷乱实#38469;上是真正的开放与成功，#20182;们从来不会把自己#30340;意见强加于人，也从来不会用自己#30340;价值尺度去规范每一个活生#29983;的生命。自由的心灵有强#28872;的爱心，他们爱自己的生#27963;，也爱他人的生活，他们爱自#24049;所从事的工作，把它当#25104;一件崇高的事业去对待，他#20204;爱人类历史上一切优秀的文#21270;，他们与文学艺术中#23815;高优美的情思总会发生强#28872;的共鸣，他们把这种共#40483;真诚地、朴素地告诉学生，#35753;那些美丽精华去滋润心#30000;、感动灵魂，他们知道要用这#26679;的爱去关怀稚嫩的心#65292;把那精神的营养一#20195;代地流播下去，他们不会在无用#30340;题目中耗费学生宝贵的#38738;春，不会在统一的答案#20013;禁锢学生的奇思异想，#20182;们知道，以自由的心灵去引#23548;同样自由的心灵，以自己如露般鲜#27963;的语言感悟去带领年轻的生#21629;体验语言，打下了这样的精神与学#20859;的底子，什么样的#39640;考都不会成为问题。

#26366;几何时，我们很多的语文#25945;师心灵的触须已经不再敏感#65292;多愁善感的浪漫情怀和理想#20027;义激情已离他们远去。他们的#20869;心早已波澜不惊，静如止水。他们#19981;能够理解“寒波淡淡#36215;，白鸟悠悠下”的野逸#65292;不能够体验“气蒸云梦泽，#27874;撼岳阳城”的雄浑，不能够想象“#33618;沟古木光似刀”何以会不同于“#28165;池皓月照禅心”，#8220;天外黑风吹海立”何#20197;会与“高江急峡雷霆斗”是#20004;种不同的境界。他们没有了“#23665;光悦鸟性，潭影空人心”#30340;淡远，没有了“白云回望合，青霭#20837;看无”的雅趣，没有了“相#30475;两不厌，只有敬亭山”的从容#65292;更没有了“晴空一鹤排云上，便引#35799;情到碧霄”的兴致，没有了“沉舟#20391;畔千帆过，病树前头#19975;木春”的胸襟，没有了“静看#34562;教诲，闲想鹤仪形”的俊逸#65292;没有了“新松恨不高#21315;尺，恶竹应须斩万竿#8221;的豪情，也没有了“一#29255;飞花减却春，风飘#19975;点正愁人”的哀惋和#8220;酒债寻常行处有，#20154;生七十古来稀”的#27922;脱…… 免费论文#19979;载中心

他们不喜欢读书#65292;不喜欢庄子李白，不喜欢鲁迅茅#30462;，不喜欢莎士比亚托尔#26031;泰，不喜欢卡夫卡马尔克思。#24635;之，人类文化史上一切高贵的心#28789;都不能叩开他们紧闭的心扉。终年#19982;之相伴的就是各种教学#21442;考资料、各种模拟题集、各种解#39064;分析大全，他们虽然天天与语言#25171;交道，但他们并不#28909;爱语言，他们的语言感悟力实际上#24456;差，他们运用语言#32570;乏个性，与时代生活没有关联，#24635;是呈现出面目干瘪可憎的#27169;样；他们不喜欢写作，#19968;年到头他们只会写几篇计划与#24635;结，到了要评职称时#21254;匆忙忙托人找关系凑#19968;篇所谓论文来充数#12290;他们虽然可能会把文章作#27861;讲得头头是道，但是却述而#19981;作，是语言的巨人，行动的#30702;子。“文章千古事，得失寸心#30693;”，一个不能够自己提笔写作的#35821;文教师，却凭文章的作法#33021;够指导学生的写作并提高他们的#20889;作水平，是难以想象的。教师不一#23450;非要像作家一样写出高水#24179;的东西，但是他能够用手中的笔把#29983;活中的点滴感悟和#24605;考写下来，把写作中的甘苦拿#26469;与学生共享，或许他不能讲#20986;特高深的理论与作法，但是#36825;却要比光念不作的效#26524;不知强多少倍！

他们不喜欢自己#24605;考，缺乏独立判断的勇气#21644;智慧，总是人云亦#20113;，照搬照套，在各种层出#19981;穷的教学模式、训练阶梯中穷#20110;应付，在别人的要求#21644;瞎指挥下丧失教学个性。他们常#24120;陷入这样的尴尬中：当#20182;们按照教参的要求把孔乙己#30340;悲剧归结为封建科举制度的#32618;恶，带着学生在一片嘲笑声中鄙#22839;挖苦着迂腐的孔乙己时，却被某个#22909;读书的学生搬出的作者#30340;话“是要写出这个#31038;会对苦人的凉薄”而弄得目瞪口#21574;；当他们仍然坚持#26087;有的说法批判着玛#33922;尔德的虚荣心和享乐思想时，却#34987;善于思考善于从各#31181;渠道查找有用资料的#23398;生驳得张口结舌，即使学生不当#38754;反驳，起码在心里已经开始瞧不#36215;这位老师了……文学作品的#20027;题诠释是一个开放的#22810;元系统，一千个读者就有一千个#21704;姆雷特，在尊重文本的#22522;础之上，不同的理解#27491;表现了思维的活跃、#24605;想的独立，正是语文教学应该#36861;求的理想境界。可是，一#20010;缺乏独立思想的语文#25945;师却会丧失起码的#33258;信，他们没有勇气去面对每一#20010;丰富的生命，没有#36275;够的智慧去应对教学中发生的#26032;鲜问题，也没有十分的热情带#39046;学生走出门去关注并思考现实#20013;出现的新现象。所以，要么#26159;照本宣科，一讲到底；#35201;么是事先把所有问题都想好#65292;设下圈套让学生钻，#34920;面上看来环环紧扣，无懈可#20987;，课堂也热热闹闹，实#38469;上却是在那里做戏，糊弄学生#12290;

思想的丧#22833;，个性的缺位，书卷气#30340;消无，使得我们很多#30340;语文教师心灵的空间日趋褊狭#65292;越来越感到在一种绝不宽#25950;的心境中生活的压抑与烦闷。教语#25991;仅仅是谋生的一门职业，根本不能#21457;现语文的乐趣。一个不能够愉#24555;轻松地教语文、爱语文的#25945;师，又怎么能把他们的#23398;生引进诗歌的海洋吟咏性#24773;，引进艺术的殿堂徜#24457;精神，引进民族文化的深厚土壤#25918;飞心灵呢？可能有人会说#65292;高考是衡量一切教学成败#30340;唯一尺度，是目前#25913;变自身和家庭命运、拥#26377;较强竞争实力的最#22823;机会，对于学生、家长乃#33267;学校来说都至关重要，#32771;场上学生不能获得好的分#25968;，学校、家长、学#29983;本人都不会买帐。所以，为了高#32771;的胜利，必须训练#23398;生的各种语文技能，提高他#20204;的解题能力，否则#23601;会对不起学生，对不起他们#30340;家庭。道理虽说是这样，但是通#21521;高考胜利的道路却有#22810;种，为什么一定要以学生对语#25991;的深恶痛绝、心灰#24847;冷为代价呢？为什么#19968;定要出现高考完之后学生痛快淋#28435;的烧毁语文书和各种#22797;习资料的令人痛心的现象呢？语#25991;的各种技能和解题的各种#25216;巧当然是语文学习的重#35201;内容，但是决不是唯#19968;的内容，也不是根本的内容。#25105;们完全可以利用高考的杠杆作用，#28608;发自己去主动创新，#25226;语文教学导向充满诗性光辉和人文#31934;神的宽途。如果我们的语文教学#33021;够始终关注学生的精神，始终给#23398;生以自由探索和自由表#36798;的空间，让他们热爱上语文，让他#20204;自己去感受学习语文#30340;苦乐，教师只起指引、参与#12289;欣赏、交流的作用，#21482;把对学生语文学习习惯和兴趣的培#20859;以及学生人格与品德的养成作为自#24049;要严格落实的工作，踏踏实实#12289;一步一个脚印地把这些事情做#22909;，还有什么样的语文技能#21644;解题能力不会具备呢？

常常想#21040;二十世纪二十年代#26149;晖中学的那些语文老师们：朱自清#12289;俞平伯、丰子恺、夏丏尊#8230;…也常常想起当代语文教坛上的俊#24422;：于漪、黄玉峰、王栋生、曹勇#20891;……他们或激情洋溢，或#23398;富五车，或思想敏锐、或著#20316;等身……在其各自热爱的语文教育#25945;学事业上干得是那样的自由、#33258;然，干得是那样地让学生#27427;赏、喜爱、尊敬，他们#21487;是从来不会因为各#31181;考试而束缚了自己的手脚的啊，也#19981;会因为现实的动荡或者浮躁#32780;改变自己对书的热爱、对#35821;文的热爱，丢失作为一名书生的#29702;想主义情怀的啊！

语文教#24072;，到了要彻底解放自己心灵#30340;时候了！ 免费论文下载中心