语文课堂的开篇钥匙——浅谈导语的设计

好的导语，#22914;磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，上#35838;伊始石破天惊，先#22768;夺人，整节课也因此高崖泻水#65292;汹涌澎湃，让学生一听#20542;心。如果我们把一#22530;成功的语文课，比#20026;一座有价值的知识宝库，那#22909;的导语就是打开这知识宝库#30340;开篇钥匙。　　
#12288;　下面结合自己的教学#23454;际，具体介绍几种导入新课的方法#12290;
　　一、概#36848;背景、激发兴趣
　　翻开新的高中#35821;文教科书，所选篇目多为文#37319;斐然的经典之作，但#30001;于我们学生阅读面非常#29421;窄，《诗经》、《离骚#12299;、《三国演义》、《红楼梦》“#33487;轼、曹操、泰戈尔……”这些我们#28866;熟于心的经典名作和名家#23545;他们来说却是陌生的。因此在学习#36825;些名家名篇时，我就利用背#26223;知识激发感情，导入新课。如在#25945;学《〈诗经〉三首》时，这样#23548;入：我们中华民族历史#24736;久，文化璀璨，特别是在卷#24089;浩繁的古代文学长河中，我#20204;的祖先为后人留下了一笔巨大的诗#27468;财富。屈原、李白、杜甫、#30333;居易、陆游、李清照#31561;等这些伟大诗人的名字，几乎已#26159;家喻户晓，他们的#35768;多优秀诗句在今天已是脍炙人口。#39278;水思源，当我们顺河#32780;上追其源头时，便会看到那闪烁着#32768;眼光辉的起点，这#36215;点就是作为我国的第一#37096;诗歌总集的《诗经#12299;。今天，就让我们一道来探究一#19979;这源头里的无穷奥秘#21543;！同样，学习屈原的#12298;离骚》、曹操的《短歌行》、李清#29031;的《声声慢》均可采用这样的导#20837;。
　　二、设置悬#24565;、逐步引入
　　设置悬念#65292;能唤起学生的注意力#65292;拓展学生思维跨度，使学生处在#24515;求通口欲言的“愤”、“#24753;”之中。所以设计精妙的导语，总#34164;含着丰富的悬念。
　　我在教学《#20255;大的悲剧》时，设计了这样一段#23548;语：“常听人说：天#19978;最难的，那就是太空旅行；#22825;下最难的，则是叩访#21335;极。自古以来，南极这个亘古长#30496;的世界一直向世人裸露着自己冰#32908;玉骨、绝世无双的美丽#65292;而一面又以其层层冰嶂、酷冷奇#23506;的肃杀之气凛然回绝了人类无数次#22909;奇的拜访。那么，这充#28385;神奇色彩的冰雪王国能给予#20154;类什么？人类又想从这#33618;凉的白色世界获取什么呢#65311;
　　#8220;南极，是所有爱好探险的人永久#36861;求的目标。今天，人类已无数次#30331;上了这地球的最南#31471;。可你知道吗，设立在南极南#32428;90度的科学实验站#20026;什么取名为阿蒙森——#26031;科特站呢？那是为了纪念人#31867;历史上最早到达南#26497;点的两名探险家——挪威人#38463;蒙森和英国人斯科特。这两个人都#24819;成为第一个到达南极的英雄。#37027;最后的结果怎样呢？”这段导语运#29992;高超的悬念艺术，多处设疑#65292;丝丝相扣，大大激发了学生的#27714;知欲，同时，生动优美的语言也#26497;具感染力，为学生深入深入学习#25171;下了一个良好的基础。
　　#19977;、创设情境、以境吸人
　#12288;全国著名语文特级教师于漪是这#26041;面的名家高手，在她设计的导语里#65292;有不少是声声意、字字情。而高中#35838;本所选的绝大部分选文都是#25991;质兼美、情文并茂、充满#28608;情，给人启迪的佳作名篇，教#24072;在设计导语时，除#20102;考虑知识的传授外，还必须把#25569;文中的“情”，以创#35774;一种氛围，使学生入情#12289;移情、冶情。我在设计《荒#23707;余生》的导语是这样说的#65306;“如果你不是一个坚强#30340;人，如果你一时迷失了#33258;己，你一定要看一看小说#12298;鲁滨孙漂流记》。这是一部探#38505;家式的小说，具有神奇的色彩#12290;展现在我们面前的是这样#19968;个荒岛：没有名字#65292;没有人居住，到处#26159;乱石野草。一个船长在船遇#38590;后独自一人被困于这#20010;荒岛并通过智慧生存下来，最终在#25910;服野人后将岛发展成为一个#37096;落而其自身回到现代社会。#25925;事生动，情节曲折，引人入胜。 转贴#20110; 免费论文#19979;载中心
　　“#35813;书被誉为英国文学史上的第一#37096;长篇小说，成了世界文#23398;宝库中一部不朽的#21517;著。在欧美，这部作品是青#23569;年的必读书，被称为“生活#30340;教科书”。在鲁滨孙的身上体现#20102;人类优秀品质的精#21326;：坚忍不拔、勤勉实干#12289;创造进取——“鲁滨孙#31934;神”。
　　“课文是#23567;说的节选，主要描写了#40065;滨孙遭遇海难后初陷荒#23707;时，由于孤独绝望而产#29983;的内心矛盾，学习本课，我们要#24863;悟鲁滨孙面对厄运的积#26497;的人生态度，并从鲁滨孙在荒#23707;上独立生存的非凡经历中悟出学会#29983;存的道理。”
　　设置这样的导语#65292;学生一下子就被鲁#28392;孙不屈的意志和故事神#22855;的情节所吸引，这节课已经成#21151;了一半。
#12288;　四、即兴演讲、引人入胜
　　教师#21487;根据讲课内容，结合当#26102;的天气、地点、环境、气#27675;等因素，即兴发挥，临时组织#23548;语，起到引人入胜的效果#12290;例如，一位教师在讲#25480;白居易的《卖炭翁#12299;时，恰适雪霁天晴，这位教#24072;利用当时的天气特#28857;即兴发挥：“同学们，陆陆续#32493;飘洒了一周的雪花#32456;于停止了，看外边，#28201;暖的阳光，晴朗的天气，#22810;美呀。但是，一千#22810;年以前，有一个穿得十分#21333;薄的老人却不喜欢这样的好#22825;气，他希望每天都大雪纷飞，每#22825;都朔风凛冽，冰雪永远#19981;要消融。他怎么了，他为什么会有#36825;样的心理呢？我们来学习白#23621;易的《卖炭翁》。”这#26679;融此情此景加上悬念，既#35753;学生为老师的文学素养而倾倒，#20063;如磁铁一般， #8220;好的导语像磁铁，#19968;下子把学生的注意力聚#25314;起来，好的导语又是思想的电光#30707;火，能给学生以启迪，催人奋#36827;。”（魏书生语）
　　五#12289;情感交流、以情动人
　　#25105;在教学《泪珠与珍珠》#26102;，是这样引入的：同学们，#25105;们都曾有过流泪的经历，有的甚#33267;对写愁与泪的诗句情有独钟，#20854;实，我们有多少都是“为赋新词#24378;说愁”，大家处在感性有余而理#24615;不足之时，对世事又能有多少深切#30340;感悟呢？
　　然而文人骚客们#21364;不止于此，他们不仅#32473;泪水冠之以“珍珠泪”、“相#24605;泪”的美名，还透过晶莹的泪#27700;悟到了人间的真情，甚至探寻到人#29983;的崇高境界。今天让#25105;们一起走进琦君的《泪珠与珍珠#12299;，这是她七十多岁#26102;候的作品，可以说凝聚#20102;老人一生的人生感悟#12290;
　　老师#29992;生动优美感性的语言引领学生#36208;进文本，将他们的情感与作家联#31995;起来，让学生置身于#19981;同于此时此地的时间#12289;空间之中，与情景中#30340;人或物融为一体，从#32780;激起学生、老师、#20316;家和文本的共鸣。
　　设计导#35821;的方法、角度多种多样，#19981;管怎样设计，都要结合#25945;材实际和学生实际，设计导语时应#27880;意其启发性——要能#24341;导学生思维；新奇性#8212;—能引起学生注意，“知#20043;者不如好之者，好之者不#22914;乐之者”； 艺术#24615;——激起学生的审美体验，#36880;步提高他们的审美能#21147;；简洁性——力求用最简练#30340;语言、最短的时间迅速把学生思#32500;引入所学内容。总#20043;，恰当运用导语可以激发#23398;生学习的积极性和主动性，提高教#24072;的教学质量和学生的学习效率#12290; 转贴#20110; 免费论文下#36733;中心