实施素质教育#26159;针对我国基础教育严重存在“#24212;试教育”的倾向而#25552;出的改革举措，其目#30340;在于真正落实 党和国家的教育方针，使每#19968;个学生得到全面发展，同时实现个#24615;发展，其根本目的在于提高全#27665;族素质。
九年义务教育从根本上来说是#22269;民最基础的素质教育。小学#25968;学作为九年义务教#32946;的一门重要学科，#29702;应 坚#25345;联系教学实际，坚持面向全体#65292;坚持全面发展，坚持学生的主动#24615;、促进个性发展，坚持打好#22522;础、发展 智#33021;、培养良好的思想#21697;德和行为习惯。作为教师，应#20805;分认识到实施素质教育是#28145;化每一个学科改革的必然 要求和紧迫任#21153;。
二、明确培养#30446;标，促进全面发展
1.继续切实抓好#22522;础知识教学。大力推行素#36136;教育与加强基础知识教学#24182;不矛盾，而且，基础的#25968;学知识 和基础的数学技能是我国公民应#24403;具备的文化素养之一。因#27492;，必须继续扎实抓好基础知识的#25945;学，使学生切 实掌握#22909;基本概念、性质、法#21017;、公式、数量关系和解题方#27861;等基础知识。
根据小学#29983;的认知特点，教师在加强基础知识#25945;学中要注意以下几点：①加强直观#65292;重视过程；②突出重 点，分散难点；#9314;重视对照比较，区分#30693;识间的联系与区别；④重#35270;归类整理，使之序列化、系列化#65307;⑤重视 网#32476;化，揭示知识间的内在联#31995;；⑥注意巩固、运#29992;。
2.重视发#23637;智力，培养能力。智力指的是人的#35748;识方面的能力，它是各种认#35782;能力的综合，主要包括#27880;意 力、观察力、#35760;忆力、想象力、思维力，其中思维#21147;是核心。能力指的是一个#20154;顺利完成各种活动所必需的、 影响活动效率的#20010;性心理特征。数学#33021;力是一个复杂的整体结构。从#25945;材的角度说，小学阶段应着重培#20859;学生 具有进行整数、#23567;数、分数四则运算的能力，具有初#27493;的逻辑思维能力和#31354;间观念，具有运用#30693;识解决简单实 际问#39064;的能力。
重视发展学生智能，#25945;师主要应注意以下几个问题：①坚#25345;启发式教学，善于#22312;教学中创设问题情境，引 导学生主动参与探索新知#35782;的过程；②重视知#35782;结构，给学生系统#30340;规律性的知识；③坚持#26377;意义的获取知识 #65292;使新知识能与学生原#26377;认知结构中已有的表象、符号、概#24565;或命题建立联系；④#24378;调方法，使学生明确解决 问题的思路；⑤坚#25345;发展性，使教学目#26631;既符合现有的发展水平，又高于学#29983;原来的发展水平；⑥加强训练， 特别要重视基本计算#35757;练、基本数量关系训练、数学思#32500;训练、解题思路训练、#25968;学语言训练等。
3.结合学科特点#65292;向学生进行思想品德教育。思#24819;品德素质是学生整体素质的一个重#35201;方面。小学数学教 #23398;与其它学科一样，也要结合教#26448;内容和学生实际，适时#36866;度地向学生进行思想品德教#32946;。教师必须注意以下 几个问题：#9312;联系实际向学生进行#23398;习目的教育，使学生#27491;确认识学习的意义，从而#20135;生正确的学习动机，提 高学习的自觉性；②结合教材的#24503;育因素，向学生进行思想品德教#32946;，使学生产生热爱祖国、#28909;爱人民、热爱 科学的情感；③结合数学知#35782;、数学方法的教学，向学生进行#36777;证唯物主义的启蒙教育。
4.重视学习#20852;趣和习惯的培养。兴趣是人#21147;求认识某种事物、参与某项#27963;动和渴望探求真理，并具有积极 情绪色彩的意识倾向#12290;学习兴趣与学生的学习有#30528;密切的关系，是学习入门的先导，#26159;学习自觉性和积极性的 核心因素#12290;特别是小学生，对学习数#23398;是喜欢愉快，还是厌#20518;畏难，直接影响知识的掌#25569;和智力、能力的发展 。教学中，教师可#20174;以下几个方面培养学生的学习兴#36259;：①以教师愉快、喜悦的情感影响#23398;生；②以教学方法 的生动性、#21551;发性吸引学生；③#20197;鼓励、表扬的方式激励学生#65307;④以学生思维的成果刺激学生的#35748;知内驱力； ⑤以#23398;习目的教育启发学#29983;的求知需要，以便#24418;成长期的稳定的动力和#20852;趣。
良好的学习习惯是掌握学习#26041;法、提高学习能力、加强品质修#20859;的起点。儿童的可塑性#24456;大，小学阶段是 #21508;种习惯形成的关键#26102;期。教学中，教师要严格#35201;求、科学引导，巧妙地#23545;学生进行学习习惯的培养#12290;根据数 学#35838;的特点，小学阶段主要培养以#19979;习惯：①上课认真，注意力#38598;中；②认真阅读课#26412;；③主动参与学习，积 极探索#21644;思考；④敢于大胆发#35328;，勇于质疑问难；⑤#34394;心听取别人意见，善于#20174;不同渠道获取知识；⑥与人合 作，知识互补；#9318;作业整洁，格式规范、计#31639;细心、解答正确、保质保量按时完#25104;作业。
三、#36981;循教学规律，提高#25945;学质量
1.坚持以教师为主导、#23398;生为主体，引导学生主动积极的学#20064;。在教学活动中，教师#26159;学习的主导，学生 是学习的主体，#25945;和学是辩证统一的。教，不是把#29616;成的数学概念、定#24459;和公式传递给学生，而根#25454;知识的内 在结构和学生的学#20064;规律，提供现象和问题，#21019;设思维情境，引导学生#20027;动积极地参与探索。学，不是吞咽#29616; 成的数学概念、#23450;律和公式，而是根据教师#25552;供的信息，全身心地投入到听课、#35752;论、问难、解答、实验#25805;作 、#32451;习、总结评价等系列#23398;习活动过程中。
培养学生参#19982;学习的主动性、积极性，一要#22521;养学生的主体意识，使#23398;生有自信、自强、自我#23454;现的需要 ；二要创设#38382;题情境激发学生的#23398;习兴趣；三要创造民主和谐的#35838;堂气氛，使学生乐于参与；四要保#35777;时间， 如观#23519;的时间、思考的时间、#35752;论的时间、操作的时间等#65292;使参与落到实处，不走#36807;场。
2.坚持面向全体，#20351;每一个学生都在原有的基础#19978;得到发展。义务教育#26159;全民素质教育。素质#25945;育是面向 全体的#25945;育。为了使每个学生#22312;原有的基础上都得到发#23637;，在数学教学中，#25945;师首先要确立基本的学习水平#26631; 准，以构成#23398;习目标的第一层次，使#32477;大多数学生都能顺利通过标准#12290;在此基础上，提出更高层次的学习#27700;平 要#27714;，构成第二层次的#30446;标体系，以满足学有潜力的学#29983;深入学习。对学习有困#38590;的学生要热情关怀，要分析 产生困难#30340;原因，有针对性地进#34892;帮助、补差，坚持每个#20363;题、每个小节、每个单#20803;的知识及时补救，#21450;时过关。 转#36148;于 免费论文下#36733;中心
3.坚持“适应性”与#8220;发展性”相结合。有意义学习#29702;论认为，一切新的学习都是#22312;学生原有的学习基础 上产生的，不受学习者原有#35748;知结构影响的学习是不存在的。#22240;此，教学要研究学生原有的认#30693;结构，研究新 旧知识间存在#30340;共同要素，研究新旧知识间存在的#20849;同原理，使新的知识很快能纳入学#29983;原有的认知结构。同 时，充分#20272;计学生的智力发展水平#65292;挖掘学生的智力潜能，#25226;握学生发展的最大可能性，从而采#21462;适当的教学 策略，最大可能地促#36827;学生的发展。
4.坚持“过程#21270;”教学原则。“过#31243;化”一指重视学生参与学习过#31243;，二指重视教学活动的#24605;维过程，三 指暴露知识的形成过程#12290;
学习数学，记#20303;揭示数学规律的各种#32467;论是必要的，但是不能忽视学生#21442;与探索的过程，要让学生#22312;课堂 上有充分#30340;活动空间和思维空间。凡#26159;学生自己能做的，都由学生#33258;己完成；在教师引导下，学生能#20570;的，教 师只起引导作#29992;。
学习数#23398;，不能忽视数学活动的思维过程，#22914;定律、公式的论证、推导#36807;程，解题的分析思#32771;过程等。同 时还#35201;重视暴露知识的形成过程，#22914;知识的发生、发展过程等。
5.重视教#27861;、指导学法。教学方法是为教学目#30340;服务的。为了更好#22320;实现教学目的，选择教法要讲#27714;实效 。#22312;一节课中，究竟采用哪些教学#26041;法，要从有利于实现教#23398;目标，有利于取得较好的教学效#26524;的实际出发。 着眼点要放在有利#20110;激发学生的学习兴趣#65292;有利于调动学生参#19982;学习的积极性，有利#20110;学生动脑、动手、动口 ，多种感官#21442;与学习，有利于学生智能的发展#21644;提高等方面。
改进#25945;法，要重视使用教具、学具#65292;使教学更符合儿童从#24863;性到理性这一认识事物的规律。#25913;进教法，要 重视#25945;学手段现代化，要充分利用#23398;校现有的现代化教#23398;媒体，提高教学效率。改进#25945;法，要重视学法的指导 ，要指导学生掌握好阅读课本#30340;方法、观察的方法#12289;操作的方法和思维#30340;方法。
四、认真钻研教材，#20248;化教学结构，提高教学效益
1.仔细领会教材的编写意图#12290;课堂教学过程就是将#25945;材的知识结构转化#20026;学生的认知结构的过程。而实现 这一过程的#21069;提取决于教师对教学大纲和教材的#38075;研、理解和把握。教师钻研#25945;材时，要对教学内容从整体上 有比#36739;全面、深刻的理解，明确所教内容#22312;整个知识体系中的地位和作用#65292;做到前有孕伏，中有突破，后#26377;发 展；明确所#25945;知识与相关知识的联系，做到#31446;成线，横成片。同时还要对#27599;道例题、习题、思考题以及有关#25991; 字说明进行认#30495;研究，准确地把握其深度、广度#65292;明确所教知识的重点难点。在#27492;基础上再科学地组织教学。
2.制定全面、恰当、具#20307;的教学目标。教学目标要全面是#25351;教学目标必须包括基础知识和基#26412;技能，培养 能#21147;、发展智力，进行#24605;想品德教育和培养学习习惯#31561;方面。教学目标要恰当是指#25945;学目标不能一般化，抽象 化。在一节课里，哪#20123;知识需要理解，哪些知识需要简单#24212;用，哪些知识需要综合运用，通#36807;什么手段（或方 #27861;）培养学生什么能力，结#21512;什么内容进行思想品德#25945;育等，都要明确具体。#21482;有目标明确具体，可操作，才 能对教学具有导向、#35843;控作用。
3.合理组织教材#20869;容。教材的知识结构是按照#22823;纲顺序编写成教科书形式呈#29616;出来的。它不是现成的#29702;想 的数学知识#32467;构。因此，教学不能只是#29031;本宣科，而应在立足教材的#22522;础上，对教材进行加工、重#32452;。在这个 过程中，教#24072;既要考虑数学知识的科学#24615;，着眼于知识的承上启下和#26412;节知识的深化、完善，形#25104;较为有序的 知识结#26500;，又要考虑学生的可接受性，#25226;知识结构与思维统#19968;起来，使之有利于#23398;生良好认知结构的形#25104;。此 外，#26500;建课时教学内容时，还要注#24847;深浅适宜、份量恰当、重点突出#12290;
4.合理#23433;排教学环节，恰当分配教学时间#12290;不同的课型，其教学环节#19981;同。如新授课一般包括复习（#20934;备 铺垫）#12289;引入新课、学习新知、练习、小结#35780;价等基本环节，练习#35838;一般包括检查复习、提出练习#30340;目的要求 、课堂练习、反馈调节#12289;布置作业等环节。教学#26102;，教师应根据教学内容的特点#65292;合理选择教学环节。
恰当分#37197;教学时间，就新授课而#35328;，复习时间3分左右， 引入新课1分左#21491;，新课一般不超过20分，练习1 5分#24038;右，小结评价1分左右。以上#26102;间分配，其原则是一要保证#23398;生在学习新知识的过程中有#20805;分的时间动脑 、动手、动口，#20108;要保证学生有充分的时间进行#35838;堂练习，基本做到作业当堂完成，#19968;般不留课后作业。
5.优化练习设计，提高练习质量#12290;练习是课堂教学的重要组#25104;部分。好的练习结构，能#26377;效地促进学生掌 #25569;知识、发展技能。因此，教学必须#35748;真设计练习。
设计练习要注意#32451;习的目的性、针对性、层次性、及#26102;性、适量性。
设计新授前的#20934;备题，要注意习题与新知识的联#31995;，它或是新知识的生#38271;点，或与新知识有共同要素#65292;或 新知识的#23398;习与它在方法上有共同点等#12290;也就是说，新授前的复习#39064;要做到目的明确、针对性#24378;。
设计新授后的练习题#65292;除了要注意明确的目的性、#38024;对性外，还要特别注#24847;练习的层次性，坚持先易后难 ，先原型后变式#65292;先基本后综合，先巩固后深化，#20351;练习层次形成一个动态的#21457;展水平。
为了#25552;高学生练习兴趣，教师还要注#24847;练习的形式。
总之#65292;一节数学课的成功与否，同练习#30340;设计关系极大。因此，教师要坚#25345;从知识结构的角度设计练习结 构，使#32451;习成为课堂教学的有机组成部分，#20351;练习能更好地为开拓学#29983;思路，发展学生智能服务。转#36148;于 免费论文下载#20013;心