中学生这个#24180;龄的特点是：爱说爱动，#33258;我约束、自我控制能力不强，#22914;果教学中忽视这些特点，单纯沿 用传统#25945;学模式，使用传统教#23398;方法进行机械地讲解，把他们纯粹#24403;成知识的容纳器，填鸭式地问#20182;们灌输在 他们眼#20013;枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇#65292;他们便不感兴趣，因而也就#35848;不上学习的积极性和主动性。目#21069;， 中#23398;英语教学质量不佳#65292;恐怕这是一个主要原因。学习需#35201;兴趣。就某种意义#19978;讲，学英语就更需要#20852;趣。如 何#28608;发学生的学习兴趣，并保持它，#20351;之成为他们学习的动力，正是趣味#25945;学考虑的出发点。
#21463;因斯坦说过：“兴趣是最好的#32769;师”。因此，笔者认#20026;，趣味教学的核心问题是#65306;创造一个和谐融洽的 师生关系；轻松、愉快#30340;学习环境；采用灵活多变的教学方#27861;，让学生做中学，学中#29992;，从而激发兴趣，学得 主动，提高效率。#30001;于教师的素质不相同，教学对象#19981;同，使用教材不同，因而进行#36259;味教学没有也不可#33021;有 固定的#27169;式可循。但趣味教学所探讨的这#20123;方面和所要追求的效果是相同的。#26412;文愿就此谈点拙见#65292;以期引起 同仁的兴趣#65292;共同探讨这个问题，来推动中#23398;英语教学。
一、和#35856;、融洽师生关系
教和学#26159;一对矛盾，作为矛盾双方的#20195;表教师和学生如何#21644;谐融洽师生关系，对完成教学目的#33267;关紧要。 青少年的#24515;理特点告诉我们，这个#24180;龄段的学生“亲师性#8221;较强。如果他们对某个老师有#22909;感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重#35270;，肯下大气力，花大功夫学这门课#65292;因而成绩卓著。这种现象大概#23601;是我们常说的 “爱屋#21450;鸟”吧！反之，如果他#20204;不喜欢某一位老师，由于逆#21453;心理，他们也就不愿学#25110;不学这位老师的课。 这种现象也是大#23478;司空见惯的。所以#65292;教师要深入学生，和学生打成#19968;片，了解学生的兴#36259;，爱好，喜怒哀乐 #24773;绪的变化，时时处处关心#23398;生，爱护学生，尊重学#29983;，有的放矢地帮助学生。让你#22312;学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他#20204;可亲可近的亲密朋友。当然，这并#38750;说他们的缺点不可批评，#21487;以听之任之。而是批评 和表扬是出于同#19968;个目的的爱护他们。因而批评的方#24335;比批评本身更重要。要让他们不#20260;自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们#24863;到教师的批评是诚挚的爱，由衷的#29233;护和帮助。这样，也只有#36825;样师生才能关系和谐#65292;感 情融洽，兴趣盎#28982;地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的#23398;习环境
传统的教学模式和#26041;法，总是教师“一言堂”，#35838;堂上教师总是向学生灌输，学#29983;始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松#12289;愉快而言，因而也就无兴趣可#35848;。即使那些认真学习的学#29983;，也无非把自己当作#30693; 识的#35760;忆器，为分数不得已而#20026;之。但就多数而言，由于不感兴#36259;也就逐渐放弃英语学习，从#32780;导至“两极分 化”#65292;教学质量不佳。
课堂环#22659;如何，对于激发学生的学习#20852;趣影响极大，教师的责任#22312;于为学生创造轻松、愉快#30340;学习环境。 为了做到这一点，教师要以#28385;腔的热情，全心地投入课堂#25945;学，仪表要洒脱，精#31070;要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要#21644;蔼，举止要大方、文雅，言#21520;要简洁，语言要纯正、地道、流利#65292;书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等#12290;
#20026;了淡化传统教学给人们的印象#12290;要“寓教于乐”“动静结合#8221;“学用结合”“师生#37197;合”。
#35838;前，可根据教学内容，由教师用学#29983;听懂和大致听懂的英语讲一#20010;幽默笑话，一则谚语，#25110;由学生进行 课#21069;三分钟英语会话练习，自由演#35762;，自由谈，集体唱一#39318;英语歌曲。从而活跃气氛#65292;激发学生兴趣。完#25104;教 学前的预热活#21160;。
英语有一则谚#35821;说，“良好的开端#65292;就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课 要讲究#33402;术。根据教学内容你可#35774;置一个悬念吸学生；也可提#20986;一个发人深思的问题，抓住#23398;生；也可从直观 教具和演#31034;开始。教学中，不#33021;课本搬家，大声念一遍，#23567;声念一遍，就算进行了教#23398;。要善于用教室的人和 物、直观教具如图#29255;、挂图、简笔画，设置#24773;景。语言总是和情景连在一起#30340;，没有没情景的语言，有了#24773;景 学生才印象深#21051;、声形意有机结合#65292;学得才有趣，掌握才准确。教#24072;讲解节忌繁、杂、#37325;，（即繁琐、杂乱、 #37325;复）。要精讲，长则生厌。要#21464;讲为提问，学生大量的时#38388;是参与而不是旁观者#65292;学中用，用中学。只有这 样学生才感兴趣。要#27880;意在实践中满足学生的“#25104;功欲”，不同水平，不同层#27425;的问题和语言材料，要由#19981;同 水平，不同#23618;次的学生实践。这样，每#20010;学生都可品尝成功的喜悦和成就#24863;。从而情趣大振，#28909;情倍增。一旦 学生出了差错，不#35201;埋怨训斥、责怪，要注意纠#27491;错误的技巧保护学#29983;的积极性不受挫折。一堂课就#26159;一个完 整的艺#26415;品，不仅要有一个好#30340;开始和发展，也要有一个#22909;的结尾。根据不同#30340;情况下课前可给学生设置一个 新的“悬念”，留一个耐#20154;寻味的问题，放一遍课文录音#65292;让学生小结一下课堂主要内#23481;，唱一首歌曲等。
总之，一堂课#65292;始终要让学生学得轻松愉快、兴趣#30414;然。 免费论文下载中心
三、教学方法要灵活#22810;样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的#12290;既使是一个好的方#27861;，经常用也就失去了它的魅力。为#20102;激发学生的兴趣，保 #25345;学生的兴趣，巩固学生#30340;兴趣，教师要认真钻研教#26448;，根据教学内容的不同#65292;如初学、巩固、和复习，就不 能用一样的方法，这#23601;要求教师付出心血，不断地探索#65292;不断地追求。在教学中，#36825;应该是教师大有作为的地 方。
比如教字母吧，２６个字#27597;说起来很简单，但真正#25945;得快、教得准、教得好，#35753;学生学得有趣味，也并非 每一位教师都能这样#20570;的。有人照本宣科，每次几个字#27597;，依次教完就过去了。可#26377;人把字母做成卡片让#23398;生 做字母排队游戏#65292;分组进行字母排队比赛#65292;教唱字母歌。这样做学生学得快而#22909;，还锻炼学生的观察能力，反 应灵敏能力，#38598;体观念。两种做法，#20004;种效果，前者索然无味，#21518;者乐融融。开始教#21333;词，我们可充分利用直 观教具，比如#25945;Foot ball，我们指着足球：#8220;What’s this？ It’s a football.football、football再重 复一#19979;，足球的音形意深深印在#23398;生脑子里，以后看到足球#23601;会脱口而出football#65292;football，#32780;不需要汉语 翻译作中介；教词汇也#22312;教思维。如果进行词汇复习#65292;我们可进行“Guess ”比如复习bell#65292;football，pen#65292; book#65292;car，jeep#31561;名词。我们便可把准备好#30340;小实物、图片、模型#25918;在讲台上，先让学生看一下，然后#25918;到讲 台下，密#31192;放地把一件比如 book放在#19968;个准备好的大袋子里，然#21518;拿出，用学生已学过的句型问#65306;
T：What#8217;s in my bag？学生猜后回答#65288;宜单人进行）
S：It’s a football 如果答不#23545;，就说
T：No， it isn’t 接着问另#19968;个学生。
T#65306;What’s it#65311;学生猜答
S：It’s a book 猜对子，教师鼓励这个#23398;生说
T：Yes， you’re right（如果学#20102; Clever 还可进#19968;步说
T：Yon are very clever．
然后再换一#20214;继续进行。如此等等，既复#20064;了单词，也熟悉了句型，既练了#21548;，也练了说，而且学生#19981;以 学为苦，#32780;是兴趣浓厚地参于。
教句子开始可#36827;行听力比赛，看谁#26368;先说出所听的句子，看谁读得#22909;。进而进行单词组句比赛等#31561;，都可 #25552;高学生兴趣，比老师一遍#19968;遍地讲，学生一遍一遍地读，效果#22909;得多。
#25945;课文，可根据不同体裁和内#23481;在不同阶段上，可采#29992;模拟对话，扮演角色，讲#25925;事，述大意、改变人称 ，变对话为叙述#65292;变叙述为对话，即兴#21475;头作文，看图说话，组句成文#31561;多种形式。这样就会把死#25945;材活用， 学生学得兴#36259;浓，用的机会多，效果#24517;然好。
四、课内外#30456;结合
外语教学应主要放在课#20869;，向４５分钟要质量。但要学好英#35821;光靠每周几次英语课是#19981;够的。所以，我们 还要大力开展课#22806;教学活动。但这种话动，不应#26159;课内教学的继续，也不#24212;是无组织的放任自流。教师应#26681;据 不#21516;的班级，不同层次，#19981;同水平，不同爱好#30340;同学，进行适当地组织#12290;比如，有目地的培养#39592;干，开展英语 游戏、#24320;演唱会、朗诵会，讲演比赛，识#35789;默写比赛，作文比赛，听力比赛#65292;等等，既可各班进行#65292;也可同年 级、全校进行。#20854;目的是活跃学生课外生活，巩固课#20869;学的知识，创造英语的气氛#65292;培养学生学英语兴趣，使 课内外结合，相得益彰。
以#19978;几方面只是简单地勾划了趣#21619;教学所涉及的一些方面#65292;如何在这些方面或更多#30340;方面进行探讨，我#35748; 为那是大#25163;笔，非本人能力所及，这里只想#8220;抛砖引玉，”能得到同行的赐教#19981;胜荣幸。
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