关于护理临床教学现存的问题与对策

作者：苏小妹 李石红 杨柳枝 贺珊 罗春燕

【摘要】 目的　通过分析讨论对护理临床教学现存的问题，采取针对性措施，改进教学方法，提高教学质量。方法 总结归纳护理临床教学现存的问题，通过对护理临床教学现状的分析，提出解决的思路及方法。结果与结论 注重教师在护理临床教学中的作用，加强专业和教育学素质再教育，正确引导积极面对择业期困惑，灵活运用复合型教学方法加强实践，提高学生的综合能力，促进学生全面发展。
【关键词】 护理 教学问题 对策
　　1 护理临床教学中存在的问题
　　1.1学生方面
　　1.1.1学生的素质偏低
　　目前，社会竞争的激烈化和社会形势的复杂化，面临巨大的升学压力，许多学生选择学习护理等渠道进行学习专业技能。由于素质较为偏低，对护理的真正理论和内涵没有清楚的认识，只是简单把护理作为一种今后谋生的手段。有些甚至小学没毕业就读卫校（中专），其心理承受力缺乏，思想意识形态和身心发展不能达到一定的程度和要求。
　　1.1.2学生的积极性不高
　　由于社会评价体系的多元化的因素和对将来所从事工作性质的认识偏差，缺乏热情和足够的重视。受社会不良因素的影响，时代性的“非主流”因素，导致其在学习过程中不能安心本分的学习，积极性匮乏，更谈不上进取心，从某种程度和意义上来说有“混日子”、“做一天和尚撞一天钟”的消极思想，因而缺乏职业所需求的责任心和奉献精神。表现出操作技术生硬、不熟练、操作成功率不高。
　　1.1.3学生性格和处世的缺点
　　现在是“九零后”的时代，大多数学生是独生子女，在物质生活水平不断提高的时期，自由娇生惯养，惰性思想较强、主动意识不够、心理闭塞，不善于与人沟通。多数人没有经历过艰苦生活的磨练，对生活中的“酸”、“甜”、“苦”、“辣”没有真正的体会，许多学生满足于现状，无养尊处优的认识。
　　1.2教师方面
　　1.2.1教师的素质参差不齐
　　由于我国的护理高等教育严重滞后，大多数高年护理工作者普遍学历低、理论素养不足；缺乏培养引导学生解决问题的能力，不注意带教方式，以自己的工作方式灌输教学；教学态度缺乏热情，心理学知识匮乏。
　　1.2.2教师对理论与实践的有效结合不够
　　由于教师认识上的偏差，在护理临床教学过程中注重理论教育教学，忽略了或是很少进行理论与实践结合教学，这导致学生的操作机会少，学生的理论知识无法得到巩固和提高。也有在实践方面过度进行，只讲操作技术，无理论讲解分析，这可能会使学生存在对护理工作只知其然、不知其所以然。
　　1.2.3教学观念与现代医学模式不相适应
　　目前，中专护理临床教学在一定程度上滞后于护理学科的发展。临床护理教师新信息、新知识获取和储备不足，对系统化整体护理的观念不明确，对学生在实施各项护理技术时能否体现整体护理观重视和引导不够，护生独立分析、解决问题的能力没有得到积极的培养和开发，工作缺乏自主性和创新性，执行护理操作显得机械、拘谨，处理问题时注重局部问题解决，忽略了系统相关因素的分析。 　　 2 加强护理临床教学的对策
　　2.1加强专业和教育学素质再教育
　　鼓励其中年纪较轻者通过进入高等院校深造，以使其接受本专业领域最新知识的教育，丰富其专业修养；对年纪较大者可通过短期培训、系列学术讲座等形式促进其知识更新和补充；对全体护理带教人员进行必要的教育学理论、教学方法、教育心理学方面的教育，以提高其教学能力。
　　2.2正确引导积极面对折业期困惑
　　对学生择业期的心理变化，给予正确引导，使之励志奋进，择业期给护生带来许多困惑，作为老师，要把握护生的不同心理表现，给予正确的引导，以朋友的身份理解学生，以人格的力量感染学生，使学生尽早地摆脱心理的障碍[1]。降低择业期动荡的心理对临床工作的威胁性，使其脚踏实地，以良好积极的态度，面对择业的形势和今后漫长的道路。
　　2.3加强实践练习
　　在学习理论的同时，要特别注意加强对学生的实践能力的培养。在临床初期，以提高学生的护理质量为主要目标，减少医疗纠纷为目的，教师主要指导学生观摩教师所从事的每项护理技术操作规程，认真讲解步骤、要点、注意事项，以加深印象。指导护生多做模拟练习，以尽快提高护生的操作技能，如肌注、静脉注射等基础护理技术操作，模拟过关，才能正式进入临床操作。
　　2.4灵活运用复合型教学方法
　　因材施教，使用灵活多样的教学方法，可有效提高学习效果，变枯燥、单调的教学成为有趣多变的学习项目，提高学习兴趣。如进行沟通技巧训练时可采用讲解式、示范式、对比式、提问式、观摩式等方法进行综合技巧训练，使护生加深对沟通的理解及沟通技巧在实际工作中的应用。
　　3 小结
　　在护理临床教学中要不断总结经验，正确认识不足和存在的问题。加强教师的专业知识和职业素养，并掌握一定的基础心理学方面的知识，才能有效指导教学，促进学生综合能力的提高。同时在教学过程中要充分根据学生的个性化特点，掌握其心理变化，灵活教学，因人而异，因材施教，帮助学生度过择业期的心理不稳定，为今后的护理工作打下坚实的基础。
参 考 文 献
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