关于口腔内镜在牙体牙髓病学实验教学中的应用

作者：高艳 荣丽 王青山 王爱芹

【关键词】 牙体牙髓病学;医院，教学;内镜检查
牙体牙髓病学是一门实践性、操作性很强的临床医学学科，要求学生不仅掌握扎实的基础理论知识，还要具备高超的临床操作技能和分析解决实践中各种问题的能力。实验教学是学生接受临床技能锻炼和提高实践能力的课堂，是一个理论联系实际、由理论向临床过渡的过程。作为牙体牙髓病学教学的重要组成部分，该阶段在提高学生的学习自觉性、培养学生的综合素质和创新意识等方面也有着不可替代的作用。要想在有限的课时内最大限度地达到教学目的，现代化教学设备和技术的应用无疑是一个高效率的实验教学平台。
　　实践证明，多媒体仿真头模系统是一套可以完全模拟临床真实操作环境的现代口腔医学实验教学设备，具有良好的教学效果[1，2]。在内镜系统的协助下，口腔医师能更好地发现组织上发生的病变，并能让病人直观地、全面地了解自己口腔中存在的各种问题。我们把口腔内镜系统引入到牙体牙髓病学实验教学过程中。教学实践证明，该系统的应用，不仅大大改善了实验教学环境，提高了实验教学效果，同时提高了教师的教学能力和水平。
　　1　　 扩大教学视野，有利于提高教学效率
　　在实验教学中，非常重要的一个程序就是教师对本次实验的操作要点示教，这对于学生正确理解和掌握理论知识及临床操作技能至关重要。在传统的教学中，教师多采用离体牙进行示教。由于离体牙标本小、教学视野小，学生人数又相对较多，大家相互干扰，很难看清及掌握操作要点，导致学生在训练时不得要领，出现操作失误(如底穿、侧穿、器械折断等)，造成器械和材料的浪费，增加了教学开支；同时教师又不得不在学生操作的过程中重复讲解和示教，工作强度增大，教学效率降低，甚至出现课时不够用的现象。引进了多媒体及内镜系统后教师的操作步骤可以清楚地投照在屏幕上，学生在自己的操作台前即可看清操作，掌握要点，取得了事半功倍的效果，提高了教学效率。
　　2　　 直观呈现教学信息，有利于提高教学效果
　　牙体牙髓病学是一门临床学科，需要掌握大量的复杂、精细的临床操作技巧。在以往的教学中，由于示教效果不尽人意，学生在练习时不能较好地把握操作细节，以至于在进入临床实习后因为操作不细致导致治疗的失败。内镜系统的应用，可以有效地解决这一问题。通过内镜及多媒体系统，我们把标准化、规范化的操作步骤直观地呈现在学生的面前，学生可实时、清晰、全面地观察教师的示教过程并跟随操作。教师每一个细微的演示动作学生都能够仔细观察、认真模仿，并可对关键的步骤进行图像定位拍照，利用口腔内镜的四分割画面及幻灯片演示功能投照在屏幕上，让学生对其进行反复观摩演练，在有限的时间内对各种临床操作形成具体印象， 加深了学生的理解和认识，提高了实验教学效果。实践证明，学生在进入临床实习以后，很快就可以掌握基本的临床操作，与以往的教学相比效果非常明显。 3　　 形象生动，有利于提高学习兴趣
　　在以往的教学中，我们多利用挂图和图片讲解，都是二维图像，而实验室的模型又都是已经制备好的，缺乏动态的演示过程。学生对操作过程的理解有一定的偏差和局限，觉得学习枯燥无味，丧失了学习兴趣。我们通过内镜及多媒体系统把操作过程逐一演示。同时还可以截取典型的、关键的操作步骤的图像，利用内镜的同步显示功能，在屏幕上同时显示几个图像，把整个实验过程连接起来，加深了学生的印象，使教学过程形象生动。学生不仅知其然更知其所以然，极大地提高了学习兴趣，取得了良好的教学效果。
　　4　　 交互性强，有利于发挥学生的能动性
　　通过教师对理论知识、临床操作的讲解及演示，学生对牙体牙髓病学的内容有了深刻的理解和掌握，激发了他们的学习兴趣，引导他们自觉地在学习中发现问题并积极探索解决问题的方法。内镜系统的应用给师生间的互相交流提供了一个较好的平台。我们通过这个系统，可以让同学们展示自己的操作过程，共同讨论可能存在的问题及改进的方法，充分调动了学生的学习积极性，加深了对理论知识的理解，掌握了正确的操作技巧，课堂气氛活跃，教学效果好。
　　实践证明， 把口腔内镜系统引入到牙体牙髓病学实验教学过程中，不仅可大大改善实验教学环境，提高实验教学的效果，同时可提高教师的教学能力和水平，值得在临床教学中应用。
【参考文献】
［1］吴双燕，孙德刚，郑建金. 牙体牙髓病教学中多媒体应用的探索[J]. 中国医学教育技术， 2006，21（2）：144145.

［2］李志丹，侯铁舟，徐行，等. 口腔内科实验教学多媒体仿真头模系统的应用[J]. 中国高等医学教育， 2006（8）：78.