作者：高美华 任书荣 王静 薛静波
【摘要】 目的 提高学生的综合素质和能力，构建医学免疫学双语教学体系。方法 针对医学免疫学的教学特点和学科任务，分别从提高教师业务水平、选择双语教学教材、改革课堂教学模式、加强对学生的双语训练和改革考试模式等方面进行医学免疫学双语教学改革。结果 经过两年的免疫学双语教学实践，初步取得了一定的教学经验，摸索出比较合适的双语教材和课堂教学模式，得到了学生的认可。结论 免疫学双语教学是教学改革的趋势和必然，需要进一步加强和改进。
【关键词】 医学免疫学 双语教学 教学改革
［ABSTRACT］ Objective To construct bilingual teaching system of medical immunology in order to improve students’ comprehensive quality and ability. Methods Aiming at the characteristics and duty of medical immunology， bilingual teaching reform was carried out by way of improving teachers’ professional level， selection of teaching material， reforming the modes of classroom teaching and examination as well as bilingual training for students. Results After two years of practice， preliminary experience was achieved， appropriate teaching meterial and classroom teaching model that accepted by students were found out. ConclusionBilingual immunology teaching is an inexorable trend in teaching reform， which needs to be further strengthened and improved.
［KEY WORDS］ Medical immunology; Bilingual teaching; Teaching innovation
免疫学是生命科学及医学领域中的前沿学科，近20年来发展迅猛，免疫学基础理论研究的突破不断导致生命科学领域的革命，越来越多的疾病被认为与免疫有关并引起了人们的广泛关注。对此学科的学习和研究亦日益受到医学生的重视。本校免疫学教研室为适应经济全球化、科学技术国际化的挑战，培养适应未来社会及科技发展需要的高素质人才，按照国家教育部关于各高校大力推广使用外语讲授公共课和专业课，并提出要用以开出多少完善的双语课作为衡量大学教学水平的重要尺度的要求，于2005年申请免疫学双语教学并获得批准，现已在2004和2005年级两届学生中进行了医学免疫学双语教学模式的实践。现将教学中取得相关经验及存在问题总结如下。
1 教学方法的改进
为提高医学免疫学双语教学效果，本学科在原有全中文教学基础上制定了双语教学规划及大纲，分别从以下几方面进行改进。
1.1 提高教师业务水平
提高教师的业务水平，才能更好地完成“传道、授业、解惑”的任务，这是提高教学质量的根本。双语教学对教师的要求进一步提高，不仅需要熟练掌握本学科专业知识，对公共英语、专业英语也有较高的要求。本教研室从多方面为教师提供提高英语水平的学习机会。本教研室利用具有全国十大模范教师、山东省十佳教师，并有教师在美国哈佛大学医学院研究学习经历的优势，坚持每周集体备课。内容包括讨论下周教学的重点、难点，及时解惑并统一思想，由年长教师向年轻教师“传帮带”，严格要求教师熟练掌握一定量的本专业英语词汇和英语口语，以利于双语教学的开展。定期开展专业知识讲座，积极争取参加国内外学术交流活动。鼓励年轻教师参加学校专业英语教学并获得好评。向其他已成功开展双语教学的教研室和参加东南亚全英语教学的教师请教并观摩学习。教研室购置多台计算机，利用高校局域网资源，充分发挥现代计算机网络及信息共享的优势，可随时上网查阅各种外文资料，认真学习国外免疫学教学课件的制作经验。
1.2 医学免疫学双语教学教材的选择
教材是学生学习理论与技能的重要载体，教材的优劣直接关系到教学的效果。本校中文教材选用卫生部规划教材《医学免疫学》（陈慰峰主编，第4版）。双语教学原则上要求采用国外相同学科的原版教材，但选择难度合适的原版教材并非易事。本教研室双语教学选用的英文参考教材主要有《Immunology》（IVAN ROIIT著，第6版），《Cellular and Molecular Immunology》（ABUL K. ABBAS等著，第5版）以及《现代生物学精要速览：免疫学》（LYDYARD PM等著，2000年英文影印版）。这些教材比较正规，英文规范，表达清晰，可读性强，但在内容编排、知识的深度和广度等方面，没有一本完全符合我国现有的教学要求和实际情况。受国情限制，每个学生也不可能均购买相应原版教材，因此，要求教师必须对原版教材进行合理取舍，进行总结归纳，尽可能复印相关的英语资料发给学生，供课堂讲授对照及课下参考。
1.3 改革课堂教学模式
双语教学的目标具有双重性，其一是获取学科知识，其二是培养和提高学生运用外语的能力。目的是通过在学科教育中使用两种教学语言，使学生的英语得到实际应用和锻炼，提高并培养其使用两种语言的能力，在获取学科知识的同时，了解所学专业当前的发展现状以及理论研究的前沿动态。本教研室以将医学基本知识及技能传授给学生作为本科教学的首要任务，在此基础上逐步加强英语教学。为此，本教研室本着在不影响教学质量的前提下，努力探索双语教学课堂授课模式。
目前各院校采用的双语课堂授课模式包括英文教材、英文幻灯、英文板书，用英文或中文讲解；中文教材、中文幻灯板书、英文讲解；中文教材、英文幻灯板书，中文或英文讲解；中文教材、中文加英文幻灯板书、中文讲解。通过调查证实，最后一种教学模式目前最受学生欢迎[1]。本教研室在总结其他课程双语教学课堂模式的基础上，要求教师最初几次课主要采用中文教材、中文加英文幻灯板书、中文为主的讲解方式授课，之后逐步过渡到幻灯以英文为主，讲解以中文加英文结合方式进行，学生反映效果较好。
1.4 加强对学生的双语训练
双语教学时，学生首先碰到的就是语言障碍，又涉及专业内容的理解，难度大大增加。在实行双语教学过程中，教师应精心组织，充分利用教学资源，扬长避短，由浅入深逐步实施双语教学。鼓励学生课前预习并记忆关键的医学专业英语词汇，课堂大胆用英语请教老师，课后给学生留下相关思考题，尽量用英语解答。教师要充分调动学生的积极性和学习热情，鼓励学生积极主动配合教师，课堂上带着预习时不明白的问题听老师讲解，使学习由被动转为主动，利于理解和吸收。也利于教与学的互动，提高双语教学的效果。
本学科已建立起医学免疫学英文试题库，题型涵盖选择题、填空题、名词解释、简答题、问答题、综合分析题，并按其难度分为A、B、C、D等4级，采用按比例随机抽题方式考核学生的知识接受度和综合思维能力。重点考核学生对免疫学基本知识的掌握程度和对本学科主要内容的理解程度。选择题和名词解释全部为英文或英文缩写，其他题型采用部分中文、部分英文的形式。鼓励学生采用英语答题。
2 双语教学中的体会和存在问题
2.1 网络、多媒体的应用有助于双语教学
双语教学对教师的要求有所提高。如何在有限的课时内将大量的免疫学知识和专业英语传授给学生，对教师是一个较大的考验。教师必须在课下花费大量时间备课。借助于网络和多媒体可起到事半功倍的效果。互联网信息量大且更新速度快，为我们提供了教学中所需丰富的信息资源，网络中有大量的英文PowerPoint课件及讲稿，特别是生动形象的图片和动画可供下载，减轻了教师在双语教学备课中的压力，又可帮助学生尽快理解和掌握免疫学理论及免疫学新进展。中国免疫学信息网（www.immuneweb.com)是目前国内免疫学专业较好的网站，该网站提供了国内外许多与免疫学教学及研究有关的资源或链接。丁香园(www.dxy.cn）是一个在生物医学研究领域比较有名的论坛，其中设有免疫学版块，为国内外免疫学教学与科研人员提供了一个交流的良好平台。有的网站还提供一些免疫学教学课件、动画及录像等。网络高速发展丰富了多媒体的内容，尤其是某些难以完全用英语表达的概念，如主要组织相容性复合体、抗原的加工与提呈及各种细胞间的相互作用等，利用多媒体技术，用各种图表并配以动画，可生动形象地表达清楚，便于学生理解和记忆。因此，双语教学中应用网络、多媒体有助于提高学生的学习兴趣，便于教师讲解，从而提高医学免疫学双语教学的效果。
2.2 选择合适课堂教学模式有助于提高学习效率
免疫学课程大都设置在大学本科二年级上学期，学生专业英语接触较少，免疫学课程本身特点为抽象难懂，若用大量英文讲述、英文板书，大多数学生难以接受。这就要求教师讲述过程中必须循序渐进，由初期以中文讲授为主、英文为辅，逐渐过渡为双语并重。目前，教师主要采用 PowerPoint 幻灯形式进行讲述，学生手中均备有的教材为中文教材，若幻灯片中的内容全部为英文，给学生造成的压力过大，对专业的学习反而不利，亦不受学生欢迎；中文过多起不到提高英语水平的目的。而幻灯中采用以英文为主，较难懂内容辅以中文对照，讲述中亦采用中英文结合方式，更便于学生听懂，提高兴趣，帮助学生进入角色，是最容易被学生接受的一种授课模式。讲述过程中注意鼓励与启发学生用英语提问和回答问题，给学生创造说的机会，有利学生“说”的能力的提高；注重专业英语词汇的积累和发音，给学生创造一个良好的听力环境，强化学生的听力训练，有利学生“听”的能力提高。久之，学生对专业知识和英语的学习变得积极主动，从而提高学习效率。
2.3 存在问题
不可否认，双语教学对教师和学生的英语学习均起到了积极的促进作用，但在免疫学双语教学过程中也发现许多问题有待解决。免疫学本身理论深奥、内容抽象，概念多，前后知识交叉大，学生普遍感到难学，多数教师也感到难教，若进行双语教学其难度势必进一步加大，使学生对专业的理解产生了更大困难。
双语教学教材的选择并不尽如人意，目前缺乏全国通用的免疫学双语教材，可供选择的教材种类数量较少。选用原版英文教材价格较贵，学生还达不到人手一本的条件；另外，原版教材中经常会出现其中一些章节的重点或论点与全国规划教材内容不一致的情况。学生的英语水平差异较大，掌握专业英语词汇偏少，单纯采用一种教学模式难以满足不同层次英语水平的学生的要求。双语教学的课堂教学时间也有所增加，如何在有限的时间内双语兼顾需要进一步探讨。
3 结束语
免疫学作为生命科学前沿学科，为医学各领域带来了全新突破，并将更有力地推动生命科学的进展。如何更好地将免疫学理论和技术传授给学生，使之热爱免疫学，是免疫学课程教师义不容辞的责任。在人们普遍探索新形势下教学模式的有利条件下[2]，积极探索免疫学双语教学模式是大势所趋和一种必然。
本校免疫学教研室根据双语教学的目标（其一是获取学科知识，其二是培养和提高学生运用外语的能力），结合本校医学生的特点（基础知识扎实，素质较高），在免疫学的教学过程中较早开展了双语教学。本教研室从免疫学英语原版教材的引进、双语教师的培养，到教学方法的更新完善等方面，进行了大胆的尝试和探索，初步积累了一定的经验，但仍然有许多问题亟待解决，需要各位教师以科学的态度认真思考，不断提高自身素质，摸索出适应现代免疫学教学的新方法，逐渐形成一套完善的科学的双语教学体系。当然，这需要教师与学生的双重努力，逐步达到具有高素质的学生、高水准的教师、合适的教材，学习效率提高的教学目的。
【参考文献】
[1]吴梅，李玲. 《组织学》双语教学的进一步探索[J]. 青岛大学医学院学报， 2006，42(6):180183.
[2]白云，邹强，王晴，等. 医学免疫学课程的建设与实践[J]. 中国高等医学教育， 2005(2):8687.