关于把实施素质教育渗透在思想政治课教学中

　　　　实施素质教育的核心，是全面提高教育的质量和效益，让全体学生都得到全面主动的发展，使他们成为德才兼备的具有获得知识能力和可持续发展能力的一代新人，成为适应新世纪现代化建设需要的各种人才。初中思想政治课在素质教育全局中无疑占有至关重要的位置，它对学生品格、知识、能力和身心诸方面素质的提高，起着其他课程、其它渠道不可替代的重要作用。
　　　　但怎样在初中思想政治课教学中实施素质教育，下面着重从以下几方面谈谈如何在课堂教学中实施素质教育：
　　　　一、以转变教育观念为先导，消除片面追求升学率的错误影响
　　　　初中思想政治课教学的目的，在于加强对中学生的思想政治教育，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义新型人才。要达到这一目的，关键在于教师，特别是教师自身教育思想、教育观念的变革。以前的教学中，由于片面追求升学率，“升学”教育压制了“育人”的素质教育，结果往往是思想政治课的“教书”较为扎实突出，“育人”却未放到应当重视的位置。在现实生活中，我们往往可以看到，有的学生政治课的理论条文虽然背得很熟，考试成绩也不错，但他的思想素质、道德修养并不高。这样的情况从反面说明我们的思想政治课在育人方面存在不足。这就要求我们教师在教学过程中，应首先确立素质教育的观念，把教学的重点放在全面提高学生的思想道德素质上，使教师和学生从升学指挥棒的高压下解放出来，把素质教育落到实处。
　　　　二、以理论和实践的统一为主旨，增强素质教育的责任感
　　　　理论和实践的统一是我党革命取得成功的因素之一。在政治课教学中，理论若能与实践结合，就能激发学生学习政治的兴趣。这个实际指学生思想实际、生活实际、社会经济和政治生活实际、国内外重大时事实际、党的路线方针政策实际等等。
　　　　过去在应试教育的大背景下，思想政治课往往被异化为单纯的智育课，成为升学的“敲门砖”。今天，必须真正发挥其学生全面素质提高“奠基”和“导向”的作用，增强素质教育责任感，引导学生养成良好的思想道德品质和行为习惯。因此，教师在教学实践中必须做到：坚持从学生实际出发，从社会实践出发，做到理论联系实际。理论联系实际的原则就是要求教师在教学过程中，了解学生的思想实际，针对学生存在的问题有的放矢地教学，让学生加深理解教材的基本原理、观点、方法，提高思想觉悟和道德水平。例如：1998年我国发生的特大洪涝灾害，2008年发生的汶川大地震等自然灾害，通过抗洪抢险，抗震救灾斗争取得的胜利，体现了我国人民伟大的抗洪精神。 转贴于 免费论文下载中心 体现了“一方有难，八方支援”民族团结精神，可以结合初中各年级教材对学生进行教育。又如，初三教材为说明帝国主义的本性没有改变，可以结合北约轰炸南联盟这一时事，尤其是以美国为首的北约悍然使用导弹轰炸我驻南联盟大使馆，造成我人员的伤亡，馆舍严重毁坏，更是对主权国家的粗暴干涉，激起全国人民的极大愤慨，通过教材激发学生的爱国热情，拥护政府声明，最强烈地谴责这一罪恶暴行。引导学生懂得，只有认真学习科学文化知识，才是我们爱国的最好表现，从而提高学生思想道德品质。
　　　　三、充分发挥学生的学习主动性，培养学生的创造能力
　　　　思想政治课要启迪、激发学生积极性，而学生的这种积极性和创造性不是与生俱来的、自发形成的，而是在教育教学的过程中逐渐培养的。
　　　　首先，调动学生非智力因素，激发学生主动学习的欲望。“兴趣是最好的老师”，教学并非纯理论化的过程，影响教学效果的除教学内容、手段、语言等因素外，学生学习的动机、态度、情绪、意志等非智力因素也是制约要素，让学生预习时自拟课文内容提要，讲课中自动质疑解疑，分析中提供自己的实例材料，以调动热情，满足成功欲望。
　　　　其次，教给学生学习方法，培养学生的自学能力。这是发挥学生的主动精神，培养学生创造能力的前提条件。自学就是指学生在教师的指导下，自觉主动地总结自己学习活动的方式，有效地组织规律，利用影响自己学习活动的各种因素，成功地完成学习任务的能力。因此，我们要用培养学生自觉能力的新教学方法：如“自觉--解疑--精讲--演练”；“提出问题--思考探索--讨论分析--归纳总结--应用提高”等，这些方法有利于培养学生的主动性，使学生保持浓厚的学习兴趣，让学生学会自学，是适应未来现代化教学方式应用的需要。随着教学手段的变化，远距离教学、现代化电教设施、教育科研计算机网络的运用、教学方式接轨，有利于培养学生的应变和独立解决问题的能力。培养学生自学，可使学生学会学习，善于学习，具有终生学习的能力。面临着知识经济时代的“人生有限而知识无穷尽”的矛盾，我们要“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，通过教学使学生具有不断获取新知识的能力。
　　　　第三，要培养学生学会独立思考能力。亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”我们要把学会思考作为素质教育的一个重要内容。教育有培养学生创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，学生的回答可能多种多样，当学生在课堂上提出一些离奇古怪的问题时，当学生对教师和某一观点质疑而大胆提出自己的看法时，我们应冷静对待，拓展学生思维空间，升华学生的理解认识，尽量让学生发现问题，质疑问题，引导学生探新立异，培养学生的创造性思维，大胆地让每一个学生的才能得到尽量的发展。特别是对学生集思广益后有创造的回答更应予以肯定和表扬，从而激发学生学习的积极性、主动性，培养学生思维能力。把大多数学生培养成德才兼备，有一技之长，能适应社会各行各业需要的高素质的人才。 转贴于 免费论文下载中心