关于多媒体技术在地理教学中的作用

　　　　我们知道，教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢？我认为：
　　　　一、首先应该明确一般地理教学中存在的困难
　　　　1.地理教学板书、板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。
　　　　2.教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间，特别是对部分青年教师来说，图要画得正确、标准，并不容易。这样影响在规定的时间内完成教学任务。
　　　　3.课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源，它往往又是信息量大、要素繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的发展。
　　　　4.地理教学名词多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳，实现图文转换，一般情况下45分钟内不易完成任务。
　　　　5.地理教学需要分析研究自然界客观事物的发生、发展和演变规律，同时还要了解世界各地的人文特征、生产发展以及人地关系等问题。要使学生较好地掌握这些知识，认识客观事物的本身及其外貌特征，了解各具体国家生产建设的发展状况非常必要，但用一般的教学手段难以实现，这就妨碍了学生认知过程由感性上升到理性的发展。
　　　　6.地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材多，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面少。一般情况下难以创造一个良好的教育环境，激发学生的爱国热情，完成德育任务。
　　　　7.地理教学在中学阶段授课时间少，往往不被学生所重视，部分学生有偏科现象，有的甚至干脆放弃，给教师正常的授课带来很大困难。地理教学如要正常进行亟需一种既能调动起学生学习积极性，又用时少，收效大的教学手段。
　　　　二、地理教学运用多媒体技术，有利于克服一般教学中的困难，提高教学质量
　　　　根据自己多年教学实践，我认为把多媒体技术运用于地理教学，具有以下几个特点。
　　　　1.有利于学生认知发展过程的实现
　　　　教育目标中的认知领域分为：识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。地理教学采用多媒体技术有利于实现上述六个层次的教学目标。多媒体教学的过程主要是教师根据教材内容、选用合适的电教媒体（如电影、录像、动画等）指导学生主动获取知识、培养能力的过程。地理教学利用直观教具（如录像、投影等）可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件。 免费论文下载中心 同时，在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲，激起学生的学习兴趣，激发学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性。具体做法是：教师根据教材内容，借助电教媒体向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的重要问题，让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。这样有利于发展学生的注意力、观察力、想象力和思维力，帮助识记、理解。学生的反馈有正确的和不正确的，正确的给予肯定，不正确的加以纠正，这样对学生主动获取知识、提高能力大有帮助。在此基础上，为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难点、把握关键，教师又可以借助录像或投影深入一步提出问题，指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出结论。教师还可通过当堂测试的办法进行检验。一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的能力，另一方面也是为了贯彻教学中的设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则，又突出了教学中的直观性原则和启发性原则。
　　　　2.有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文相统一的效果
　　　　地理教学一刻也离不开地图，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。如何掌握好这些图的内容、发挥它的作用，是学好地理知识的关键。如果用一般教学手段展示图的内容，有一定局限性。而采用多媒体教学手段，就充分发挥了它的作用。例如利用幻灯投影可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识。特别是对一些看上去无图而又枯燥无味，需要死记硬背的东西，如果能够采用一定的图像来帮助理解，能达到事半功倍的效果。
　　　　3.有利于培养智能型、开拓型人才
　　　　教学过程是学生获取知识的过程，也是培养人才的过程。中学地理教学如何来完成这一使命，首先我们来分析一下中学生的学习心态：一是求知欲望大，凡事喜溯本求源，二是注意力不集中，情绪不稳定。在教学中如果运用多媒体，可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习的兴趣。有了兴趣才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。正如爱因斯坦说过的“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。所以说正确而有效地运用好多媒体技术进行教学，是培养地理智能型、开拓型人才的有效途径。
　　　　4.有利于地理教学中德育功能的落实
　　　　教学中对学生进行德育教育，是我们教育工作者的首要任务，也是工作的重点。特别是对中学地理教学来说，国情教育和爱国主义思想教育完成得好坏，是检查教学工作的重要依据。要使德育教育融入地理知识的教学中，采用多媒体教学手段有独到之处。在讲到我国人口、资源、粮食、环境等问题时，可以选用一组合适的画面，指导学生用辩证唯物论的观点去思考，去分析，使学生明确我国在搞社会主义现代化建设，改革开放，存在问题、有困难是难免的，但我们有能力、有办法来解决这些问题。建国后，我国在各行各业中所取得的丰功伟绩就是最好的见证。学习中展示一些具体真实的画面，更能让学生了解国情，深知目前国家虽然富裕起来了，但是还要提倡艰苦奋斗、勤俭节约的精神。同时又要让学生明确科学就是生产力，是社会前进的动力，今后还要更加努力学习，早日为祖国的现代化建设多作贡献。
　　　　总之，运用多媒体教学手段去完成中学地理教学任务，是教学中的重大改革，它能给地理教学带来生机、带来活力，是一种理想的教学形式。 免费论文下载中心