【摘要】 兴趣是学习活动中最好的老师、学习的向导、记忆的媒介。充分利用信息技术、网络资源，是教学发展的时代要求，加强现代信息技术的教学应用已成为教学改革的重要方向。在生理学教学中我们在探究结合网络资源的兴趣激励模式上提出了三种学习模式：基于网络资源的自主性学习、基于网络资源利用的研究性学习、基于专题网站的开发性实践学习。
【关键词】 生理学；教学模式；网络资源；兴趣激励
在医学生理学教学过程中遇到的主要障碍是学生们觉得其内容机制太多，难度太大，枯燥乏味， 缺乏学习兴趣。孔子曰“ 知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。兴趣是学习活动中最好的老师、学习的向导、记忆的媒介。所以激发学生的学习兴趣是提高生理学教学质量的关键。
基于传统教学媒体(如：黑板、粉笔、挂图、常规实验教材等)，教师在教学过程中确实难以将这些抽象的看不见摸不着的问题解释清楚，从而影响了课堂的教学质量和学生的学习兴趣，[1]而网络这时就可以给我们提供一个很好的平台。充分利用信息技术、网络资源，是教学发展的时代要求，加强现代信息技术的教学应用已成为教学改革的重要方向[2]。 现将我们在医学生理学教学中探究的结合网络的兴趣激励教学模式与同行们共同探讨。
(1) 基于网络资源的自主性学习
教师通过网络为学生提供丰富的学习资源，将大量的信息以多媒体形式如文本、图片、声音、视频等呈现给学生;同样，学生通过网络的学习可以不受时空限制而自主的选择学习内容、学习顺序、学习深度等等，这就是基于网络资源的自主学习的一般形式。《生理学》课程中包含有丰富的理论基础知识，如“细胞的基本结构和功能”、“血液”等，这些基础知识对于加深学生对机体基本单位的了解以及后续章节的学习都会起到重要作用。对于这一部分内容，教师可以通过制作内容丰富、形式多样的网络课程为学生提供学习环境;而学生就可以通过网络个别的、自主的对这些内容进行学习。
(2) 基于网络资源利用的研究性学习
基于网络资源的研究性学习就是利用交互性网络平台，提供丰富的网络资源，构建虚拟和现实相结合的研究性学习环境，让学生以探究的方式主动地获取知识、应用知识获得解决问题能力，从而提高学生的调查、尝试、说明和解释各种现象的能力，使学生在接近真实的学习环境主动探索，形成研究的态度，提高认知能力。《生理学》课程中的某些知识，如绪论中“生理学的发展现状与趋势”等，这一类型的知识的特点是更新快、信息量大，如果教师在传授这些知识时还是采用传统的讲授型教学方法，会使学生感到枯燥乏味，而且使学生不能系统的了解这些知识。因此，对于这一部分内容，教师可以提出与内容相关的若干问题，让学生利用资源库中丰富的知识材料，通过思考、分析、讨论等方式来解决问题，最终以论文、综述等形式将学习到的知识表达出来。
(3) 基于专题网站的开发性实践学习
《生理学》是一门实践性很强的学科，对于这一类型的学科教学，我们认为适宜采用“任务驱动”的教学模式。所谓“任务驱动”，是由教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目的。通过这种模式，以完成目标任务驱动教学，不仅有利于学生掌握学习内容，更有助于提高学生的综合能力，是“学生主体、教师主导”新型的教学思维在教学中的具体体现。
我们在医学生理学教学中结合网络资源与兴趣激励的教学模式研究上还没有广泛深入与教学实践相结合，在教学应用中有些难以充分发挥信息技术支持资助学习、探究学习、协作学习及个性化学习的优势与效果。相信在探索兴趣激励模式的过程中，能将传统教学方法与网络技术有机结合，对丰富教学内容，提高教学质量和效益，实现教育技术现代化起到积极作用。
参考文献
1 曾西明， 曾艳婷， 叶红建.Internet 上的搜索引擎[J].武汉造船，1998，( 6) : 1416.
2 彭卫华. 化学课堂教学对网络资源的需求分析.http://www.whedu.cn /Article.asp?Articleid=2689.
3 黄玉山，王秋海，郭浙斌，林琼崔。基于网络资源利用的自主——协作学习模式的试验研究[J].北京体育大学学报，2008，31(1):9396.