浅议护理教学中存在的问题及对策

【摘要】护理学是实践性极强的学科，在教学过程中存在一些问题，包括学生的学习积极性不够，带教老师的教学目的不明确、教学方法的滞后，师资力量的薄弱，从而造成了部分学生缺乏对本职业的热爱，缺乏热情，缺乏实际动手能力和沟通能力。所以护理教学在加强学生能力培养的同时还要注意专业思想教育，加强带教老师的再教育和管理，改善教学模式。
【关键字】护理教学 能力培养 沟通技巧 职业精神
　　护理学是实践性很强的学科，随着护理范畴的不断扩大和临床整体护理水平的不断提高，对护理人员的要求也进一步提高，这也是对护理教学提出的新的挑战。教育现代化理念要求要以现代教育的方法和手段来提高学生的整体素质，以适应整体护理发展的需要。护理专业的学生不仅需要有丰富的医学知识，同时还要有应对和处理问题的能力，高尚的医德和爱岗敬业精神也是重要的素质。护理教学在不断地探索和改革，本文旨在探讨护理教学中存在的问题并提出相应的对策。
　　1 护理教学中的问题
　　1.1 教学目的不明确 基础护理教学的主要目标是培养学生的动手能力，实际操作内容较多。但部分被临床淘汰的操作技术仍在讲授，随着护理设备的更新，许多操作都有变化，甚至弃用，护理教学中仍在按照常规讲授各项操作，存在着有关操作项目被淘汰而教学中仍在讲授的问题。教育大纲缺乏护理学生应该具备的知识和能力方而的具体要求，特别是缺乏对培养学生核心能力方而和综合素质方而的指引。这就造成老师在带学生时随意性很强，缺乏计划性，较少考虑学生的教学目标。最后造成的结果就是护理学生在实践中可能会不知如何下手，或是许多护理操作是知其然，不知其所以然。
　　1.2 教学方法的问题 现在的教学模式仍是学生看，老师做，学生与老师起做，学生做，老师看。在整个过程中老师要一边讲一边做，如未接受过正规的带教工作培训，会造成带教工作中的随意化。有的老师没有根据所在科室的特点和自己的理解安排学生工作，将护理见习课变成了理论课的小课堂，重复理论课内容，忽视了实习目标的实现。由于经验缺乏，部分老师讲授过程也缺乏逻辑性，提不起学生的兴趣，从而使部分学生逐渐对护理工作产生恐惧、厌烦情绪。有些带教教师将实习学生当作免费的劳动力，而忽视对其发现和解决问题能力的培养，都是因为培养方式的过失。
　　1.3 师资力量的薄弱 临床工作的同时再负责带教，任务重，工作量大，并且对带教工作缺乏考核机制和奖励机制，以至于无暇耐心地指导学生，影响了教学质量。教师队伍中大多数是中专和大专学历，本科学历很少，部分教师自身对护理程序理解得不透彻。临床带教老师都是兼职，大多是临床上作第一线的护士。有些教师受教育的层次偏低，知识结构有限，使教学能力受到一定限制。
　　1.4 护理学生自身问题 护理工作本是需要很强的责任心和无私奉献的精神，有的护理专业的学生并不热爱护理工作，就造成厌恶和恐惧的心理，不遵守纪律规定，自由散漫。再加上现在的孩子多为独生子女，家庭娇惯，怕脏怕累，对学习缺乏主动性，为护理教学工作造成了很大的障碍。有少数实习生受社会风气的影响，认为学习成绩再好，没有相当的人事关系，同样分不到好单位，这很大程度上的影响到他们的学习态度。 　　 2 对策
　　2.1 重视学生的专业思想教育 培养护理专业学生的良好职业素质的重要措施就是加强专业思想的教育，增加其学习和工作的积极性。始终把培养护生高尚的职业道德放在首位，对此进行针对性的教育，引导护生正确认识职业价值，以及护理工作的重要性和护理职业的崇高性。同时要强调责任心不强会给病人造成严重不良后果等，使护生提高安全意识，解除思想顾虑和压力。
　　2.2 重视能力的培养 培养学生人际沟通能力的日的是为了更好地服务于病人。通过在与病人有效沟通，有助于正确评估病人的身心状况，了解病人需要哪此帮助，再根据不同情况，给予不同的护理补偿。加强培养学生的动手能力，这是为了满足护理工作对实践操作技能的突出要求。加强培养学生的观察能力，护理观察是护理教学中的难点，观察技巧培养中，带教教师必须多提问题，以激发学生探索问题的能力。
　　2.3 加强带教老师的管理和考核 实施护理带教三级管理制，由护理部主任总负责，护理部专职干事实施管理，各病区护士长或带教老师负责安排，以形成带教网络。带教老师应打破论资排辈的旧观念，根据临床护士的业务水平、理论技能、个人素质、职业适德、教学意识、能力结构等进行综合评价，择优选拔。
　　2.4 加强带教老师的再教育 为了帮助老师掌握以学生为中心的授课能力，应该加强带教老师的在教育工作。开带教经验交流会，互相交流带教经验，扬长避短，相互促进。同时应多组织讲座，自我学习，改正教学中的不足。同时领导还要督促带教老师认真履行职责，一丝不苟地执行规章制度及医疗常规，谈吐文明，举止大方，为护生树立良好的榜样。
　　2.5 注重教学模式的改变 老师的带教工作需要根据护士生入科考试情况和实习阶段的不同了解护士生的基本功和接受能力给予不同的带教方式。加强以问题为基础的教学模式，这样可以激发学生对多学科知识的学习兴趣和欲望。把讲解、讨论和实践紧密结合起来，为护生提供了一种综合性的学习训练模式。运用护理教学查房帮助她们积累临床护理经验，学习处理护理问题的步骤及手段以及工作中的技巧运用。
参 考 文 献
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