浅议数学练习作业设计的体会

数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径。因而精心设计练习，提高练习的效率，是提高教学质量的重要保证。下面谈谈自己在数学练习作业设计中的一点体会。
　　我班学生每天的家庭作业都是一小黑板题，一般3、4道题左右，学生大约在10到15分钟就能完成，这个作业是我针对当天所学知识，学生对知识的掌握情况，自己设计或收集的练习题，其中至少2道是关于新学知识的巩固，另一道或两道是对以前知识的巩固练习题。下面我就谈谈我这样设计的目的。
　　一、养成按时完成作业的习惯
　　学生每天回家都有一定的家庭作业，养成天天做作业的习惯，这个作业量小，不会给学生增加过重的学习负担。家长看到学生作业，知道当天所学的内容，能了解学生的学习情况。
　　二、给学生一个巩固复习知识的过程
　　书上的练习题及练习册，学生都是在学校就能完成了，回家的作业如让学生自己复习，对低年级学生来说，那就是没事做，没作业，他们无从下手，不知道怎样复习。学生们常有这样的现象，在学校，学生看似对当时老师所教知识也掌握，因为模仿着刚讲的作业做，但第二天问及他们时，却一点也记不得了。如能回家后做做练习，就能帮助学生及时巩固复习，也加深对所学知识的掌握。
　　三、知识交替再现，达到巩固的目的
　　学生学习数学，总是通过各种感觉器官，对某个数学知识有一个表象认识，然后在多次反复应用中，加深认识，逐步形成他自己思维里的东西，这样就达到巩固的目的。因此，在设计练习时，要注意周期反复再现。例如，在教学新内容时，练习题中要适当穿插一些前面学过的内容，让学生有一个反复接触的机会，寓复习于平时的练习中。根据人的遗忘规律，新学的内容，反复再现的周期要短些，然后逐步放长，熟练的内容，反复再现的周期就可以更长一些。
　　四、练习设计有对比性，防止产生思维定式
　　小学生学习数学，往往会产生思维定式，今天学习乘法应用题，往往认为所有题目都用乘法做，明天学习除法应用题，又会认为题目都是除法题。因此，练习的设计要做到新旧知识不断交替，提高学生的综合能力。另外，学生在解题时，新旧知识容易相互干扰。例如：学习了长方形的周长和面积以后，有些同学就会分不清什么时候求周长，什么时候求面积，因此设计练习时，就要设计一些有对比性的题目，让学生辨别、判断、分析。在比较、分析中揭示它们的相同之处和不同之处，加深认识，使知识达到内化的程度。
　　五、设计要考虑数学作业的特点
　　设计作业时要考虑数学作业的趣味性、生活性、实践性，创造性等特点，做到内容新颖，形式多样，诱发学生学习的兴趣和动力。
　　总之，数学新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，在作业的改革上，也应立足于这一点出发，为学生的终身可持续发展奠定基础。设计适合学生天性的作业，将使作业变得更生活，更有应用性，更令人兴奋！让处于不同水平，不同层次的学生都体会到学习数学。 转贴于 免费论文下载中心