关于小学数学家庭作业设计的三变化

小学数学家庭作业不应该是强加给学生的负担，而应该是学生在他们的成长过程中的一种自觉的学习需要。要体现“以人为本， 以学生为本”的教育思想。怎样才能让家庭作业真正发挥它的效应？我认为应做到如下变化：
　　一、由“被动”变为“主动”
　　“学生是学习的主体， 是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”家庭作业要给学生提供自主探索、主动获取知识、充分运用知识的机会。变“要我学”为“我要学”， 使学生真正成为学习的主动者和探索者。
　　1.“自助餐式”作业。所谓“自助餐”式作业，也就是作业分层， 可将作业设计成三层次：一层是基础知识训练；二层是扩展知识应用；三层是问题解决。让不同水平的学生自主选择，实现“人人能练习、人人能成功”。
　　2.“导演”式作业。让学生自己出题。创造习题，就要了解习题。学生对自己“创造”出的习题更感兴趣， 练习也更投入、主动。
　　3.习惯性作业。培养学生养成写数学日记的习惯。每天把所学的知识、学习感受和心得以日记的形式写下来。长期积累，数学知识就会越来越深厚，学生对数学就越来越敏感，学习数学就会越来越主动。
　　二、由“枯燥”变为“有趣”
　　布置的作业要让学生从“写”的单一形式中走出来， 将数学知识融入有趣的活动中， 与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合， 把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发与活动巧妙联系，让作业变得更加生动有趣。
　　1.绘画型作业。画画能让学生感到新鲜有趣， 不仅能巩固所学的知识， 而且能激活学生的思维， 使他们迸发出创新的火花， 把一次次家庭作业变成一件件艺术品。
　　2.收集型作业。这类作业最适合学生学习某一数学概念后布置，它能够引导学生走向生活、投向社会， 能够亲身体会到生活中处处有数学。
　　3.实践型作业。作业应体现实践性， 让学生学以致用。学生在实践中学， 学得轻松，学得有意思， 学到了课堂上得不到的实践经验， 从而对数学产生兴趣， 认识了数学知识的实用价值和社会价值。
　　4.社会调查型作业。社会调查型作业能培养学生运用数学的思维方式去观察、分析现实社会， 同时了解社会生产发展的情况。
　　三、由“独立”变为“合作”
　　学生的作业必须要加强学生间地合作。学生面临的作业更多的将是探究性作业， 作业过程需要学生密切合作。打破传统作业“独立作战”的形式， 变个体型为合作型，让学生与学生， 学生与家长，学生与教师相互切磋，共同合作完成作业。
　　1.友情型作业。小课题研究、做社会调查、办手抄报之类的作业都离不开学生间的合作， 有的甚至需要一段时间的合作。通过友情合作，促进学生的优势互补， 使每个人都有机会展示自己的长处，从而提升人际交往的能力。
　　2.亲情型作业。就是布置学生与家人共同完成的作业。在这种具有亲情的环境中，学生学会了交流，学会了合作，知识、技能、情感都得到了发展。
　　在平时设计作业时应避免“ 题海战术”，提倡探索创新、自主选择， 最终让学生的知识在作业中升华， 技能在作业中掌握，能力在作业中形成， 思维在作业中发展。 免费论文下载中心