关于追求和谐的阅读教学

冰心老人曾说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”随着党的“构筑社会主义和谐社会”口号的提出，“和谐” 一词便成了出现频率极高的文字， 备受众人关注。 和谐产生美， 美在和谐中，它是各类美好事物所追求的理想境界。阅读是一种美的享受，阅读教学更是追求美的过程。于是，“和谐”也就自然成了小学语文阅读教学的执著追求。
　　一、平等对话
　　在以前的阅读教学课堂中， 教师为了使同学们正确、 深入地理解文章的主题思想， 往往习惯于运用“讲授法”，采用 “满堂灌” 的教学形式将知识硬塞给学生。新课改之后， 我们追求自由、开放、有活力的课堂，追求学生的主体地位， 发挥教师的主导作用。聪明的教师总是用富有爱意的行为，饱含情意的语言去构建良好、和谐的师生关系，去营造轻松、活泼、愉悦的学习氛围。并在此基础上，善于将文本心灵化，积极引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字，并在饱含浓浓情意的氛围中进行真诚交流，最大限度地激发学生的学习热情和学习潜能。
　　二、整体把握
　　课堂中我们追求的是完整、 和谐的阅读课堂， 其教学过程应该是行云流水式的， 给人的感觉是高山流水， 一泻千里。

和谐的课堂阅读教学， 讲究的是能否从整体出发将教学内容有机地融合， 能否用一条主线将教学内容串起来， 能否在步骤过渡间用教师精妙的语言把它连接起来， 起到承上启下的作用。
　　在具体的阅读教学过程中， 一开始， 教师可以先让学生总览课文， 感知文章主要内容， 初步了解作者思想感情， 使学生跟教材的距离通过自身的努力， 尽量缩短。在此基础上， 让学生根据自己的实际阅读情况， 提出自己想解决的， 但又解决不了的问题。此时老师则要根据教材内容、 教学目标等， 筛选出有价值的、 全班学生须掌握的问题， 然后运用适当的教学方法引导学生再次细读课文， 品读课文， 在 “读” 中品味语言， 增强语感， 理解文章，感悟情理， 解决问题，掌握知识，，使得学生跟课文的距离缩短到最小， 达到“我中有书，书中有我， 书我合一”的和谐境界。
　　三、贮满诗意
　　有人说，理想的语文课堂是让学生在课堂上享受诗一般美好的生活。为营造诗意课堂，教师首先要具备诗的气质，拥有诗的语言，把握诗一般的课堂节奏。 为了打造诗意语文课堂，有时还需要借助电教媒体等多种手段，引领学生进入一个富有诗情画意的美妙境界中，让他们在优美、自由的情境中完成学习任务，达到最佳的学习效果。在教师声情并茂和富有诗意的语言点拨下，学生用自己丰富的想象力去“完善”课堂中的诗情画意，并在教师的精心调控下，创造出精美诗意课堂的一个个精彩瞬间。
　　和谐的语文阅读教学课堂坚持以人为本， 它适应于学生的求知欲和心理特点， 使课堂中各个因素相互依存、 相互促进、 协调合作， 形成完美的教学生态。语文教师心里要时时装着学生和新的教学理念，用爱心、激情和智慧去创建和谐的语文课堂，让学生学会在阅读中修身养性，在思考中深邃思想，在想象中开放心灵，使他们在语文学习中体验生命的美丽与宝贵，深化生命的内涵，提升生命的品位，实现生命的可持续发展，让生命在和谐语文课堂上快乐成长。 免费论文下载中心