关于快乐识字 快乐成长

《语文课程标准》指出，识字写字教学时要重视掌握识字方法，培养识字能力。低年级要教给识字方法，让学生掌握音序和部首查字典的方法，尤其要掌握利用汉字造字规律识字的方法，逐步培养学生独立识字的能力，让学生有喜欢学习汉字，主动识字的愿望。在教学实践中，我采取了以下几种识字教学方法，力争营造一种自主、创新的新型课堂教学情境。
　　一、创设情境，激发兴趣
　　识字教学首先要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此在教学设计中，我精心制作儿童熟悉的动物图画、色彩明亮的多媒体课件，同时插入充满童趣的语言，以此拉近学生与教材的距离，唤起学生识字的情感，激发学生识字的兴趣。学生在这种情感的支配下，就能自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦了。
　　二、方法多样，寓教于乐
　　1.故事识字。孩子最喜欢听故事，把生字编成一个故事来记学生也容易接受。如“休”字，我这样编：“一个人走路走累了，正好看见路边有棵树，就顺势靠在树上休息一下。”
　　2.偏旁识字。在学生学会部分形声字的基础上，基本了解常用字的偏旁所代表的含义，如带木字旁的字大多是与树木有关，带草字头的字代表与草本植物有关等。
　　3.象形识字。在教独体字时，我根据学生的年龄特点以及认知事物的特点，采用形象的识字方法，把事物原来的样子临摹到黑板上，学生看懂图意后，再写出这个字，如“日”“月”“羊”等字。这样的教法，既有趣又有效。
　　4.比较识字。汉字字数众多，其中有许多字在字音、字形上都很相像，而字意却相差很远。我就告诉学生这些字可以用比较法来学习，如在教学“青、清、请、情、晴、睛”这组字时，我编了一句顺口溜：“草青青，水清清，请你来，做事情，太阳升，是晴天，看东西，用眼睛。”这种识字方法，生动有趣，能激发学生的学习积极性，比单纯地读字抄字的效果好得多。
　　5.分解识字。
有些字笔画繁多，学生一见就头疼，认为既难记又难写，如果把这些字分开来记，就显得简单多了。如“碧”字可分成“王”“白”和“石”，关于这个字，孩子们还编了这样的顺口溜：“王大娘，白大娘，并排坐在石头上。”
　　三、在不同的语言环境中加强记忆
　　在教学中我发现，有的孩子看到一个学过的字虽然有时一下子认不出来，但他能马上把这个字所在的儿歌背出来，等背到这个字时，就想起读音来了。这说明孩子并没有真正学会这个字，只是在特定的语言环境中认识了它，如果能在其他的语言环境中反复进行识字教学，使学生信息反复量增大、信息存储期加长，识字效果就会更好。
　　四、游戏进课堂，寓教于乐
　　游戏是儿童喜闻乐见的一种活动，儿童喜欢模仿、喜欢重复、喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断地采用这种儿童喜闻乐见的形式来辅助教学。
　　五、体验生活，自主识字
　　课外书可以让学生遇到很多不认识的字，因此在课余时间，我引导学生去阅读一些适合他们这个年龄段看的书籍，并教给他们识字的方法和用音序、部首查字典的方法，这样学生就能很好地识字，掌握的字也就越来越多了。
　　总之，在识字教学的过程中，教师要根据学生的实际，通过各种途径和方法，变枯燥乏味的识字为灵活生动的记忆，让学生从中感受到学习和创造带来的快乐，使“苦学”变成“乐学”。 免费论文下载中心