探析低年级识字教学

识字是阅读的基础，因此在小学生低年级阶段，教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力就显得尤为重要了。这就要求我们尽力做到：
　　一、创设轻松愉快的课堂氛围，让学生喜欢识字
　　首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。在这种气氛下进行的学习，就会产生事半功倍的效果。
　　二、用直观的教具、现代化的教学手段进行教学
　　低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。
恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音能把学生牢牢地吸引住，从而大大提高了他们的识字效率，加快了他们领悟字词的速度。
　　三、多表扬、鼓励
　　低年级学生思想单纯，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则委靡不振，注意力容易分散。特级教师高林生老师曾在一次讲座中说过：“要学会‘哄’孩子。”因此，教师在教学中，应以表扬为主。
　　四、运用各种方法，让学生“会”学
　　学生的兴趣有了，还得把生字正确地识记下来。因此，我在教学过程中，逐步教给学生正确的学法，先扶后放，尝试让学生自己做小老师。一个个“小老师”都能独立发现问题，并提醒其他同学注意生字的写法。“小老师”们的兴趣很高，“学生”们的兴致也很高，课堂上常常小手林立，气氛非常轻松。
　　总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率，这对学生来说是终生享用不尽的财富。 免费论文下载中心