浅谈地理素质数育的关键在于数师的高水平
论文摘要:素质教育是21世纪我国基础教育的根本任务，地理教育在素质教育中承担着重要任务，而进行地理素质教育的关键左于地理教师的高素质，地理教师必顶从思想品德.综合文化知识，地理专业知识和技能.教师职业技能等多方面提高自身素养，才能培养高素质人才。
素质教育是以全面提高公民的思想品德，科学文化和身体，心理、劳动技能素质.培养能力，发展个性为目的的基础教育。中学基础教育是由中学各学科教育所组成，各学科不仅要向学生传授本学科的知识，更要使全体学生学会求知，学会做人，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，善于创新，为更好地适应未来社会生存、生活、工作需要奠定坚实的基础。因此，中学各学科都对全面提高学生素质起着重要的作用.它们从不同的角度，不同的侧面，共同完成着素质教育的重任地理教育作为中学基础学科，也不例外。但是长期以来，由于应试教育的影响，地理教育已陷人深深的困境。学生厌学，教师厌教，地理课备受冷落，教师队伍动荡不稳、师资力量不足、师资质量不高等等，这些都严重制约着地理教育在素质教育中作用的发挥:要改变地理教育的现状，我认为目前最迫切，最重要的是抓好地理教师自身素质的提高只有高素质的地理教师，才能培养高素质的学生，才能使地理教学在素质教育中真正发挥其应有的作用。
一、高素质的地理教师应具有良好的思想道德素养
人以德为本‘素质教育的首位是思想品德教育。地理教学内容广泛涉及到自然科学、人文科学和生产生活实际，落含着丰富的思想政治品德教育内容。例如，通过对地理环境、人类和环境关系的了解‘可培养学生热爱大自然，保护地球环境的情感;通过了解由于人类的浅见和无节制的开发，造成资源枯竭、生态平衡失调、环境恶化等，增强学生的环境保护意识和保护地球环境的责任心，帮助学生树立科学的人地观、人口观、资源观，环境观;通过对地球宇宙环境的学习。地球的形成、发展、演变的学习，可帮助学生树立正确的宇宙观、世界观，对学生进行无神论教育;通过各种地理实践活动培养学生努力进取，勇于克服困难的意志品德和良好的个性心理品质:通过了解祖国的大好河山、丰富的物产及新中国建设的巨大成就.培养学生的爱国热情和民族自豪感.对学生进行热爱祖国，热爱家乡的爱国主义教育‘进行国情教育.党的基本路线，方针政策教育等等。
在教学过程中，学生思想政治品德素养的形成和发展。关键在于教师的教育和培养。要教育和培养学生，教师首先必须具有正确的观念、情感和行为。孔子曰:“其身正.下令而行，其身不正，虽令而不从”。教师必须具有充沛的爱国之‘清。.必须树立正确的政治方向，坚定的政治立场，正确的人生观、价值观，必须具有科学的人地观，气口观、资源观、环境观……教师只有通过自身的思想政治品德修养去教育学生、感化学生，潜移默化地影响学生，才可能对学生进行有效的思想政冶品德教育。
二、具有一定的综合文化素养
地理是一门综合性极强的学科，它集自然、社会、环境于一身，其知识构建涉及许多学科.与数学.物理.化学、生物、历史、语文.政治、生活生产实际等有着密切的联系、需要其它学科知识的支撑:
在地理教学中，涉及到一些国家和地区的领土、领海的争端.民族的矛盾、宗教的冲突，甚至国家的分裂等重大间题，与其历史背景、当时的政冶局势是分不开的。如学习世界热点—科索沃，就应全面、客观、公正地了解科索沃问题的由来二地理上涉及的地球运动、大气运动、水体运动等知识及要解决的实际问题，多要用到物理原理、数学计算。地理上涉及的岩石风化.喀斯特地貌的形成、光化学烟雾的形成、臭氧层变薄、光合作用等知识.与生物.化学有较广泛的联系，如喀斯特地貌的形成.用化学知识解释，学生就一目了然，更易理解和掌握: GaCO2+CO2+h3OCa（HCO3）2形成溶洞、Ca(HCO3)2h3O+CO2+CaCO3形成石笋、石钟乳等。许多语文知识中隐含了一些地理事物或现象可用地理知识作解释如毛泽东的.‘坐地日行八万里，巡天遥看一千河’诗句中就涉及到银河、赤道上自转的线速度等地理知识:白居易的‘人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开’诗句中，涉及到山地自然带垂直变化的地理知识;龚自珍的“落红不是无情物、化作春泥更护花”诗句中，包含了生态系统中物质循环规律的地理知识。另外，地理作为一门应用性、实践性都很强的学科，与生活实际〔如天气预报、旅游、商品流通等〕.生产实际（如资源评价、对外贸易，经济发展规划等）、乡土实际国内外实际（如讲我国水能开发时，及时联系三峡、小浪底水利工捏的建设情况及雅鲁藏布江大峡谷丰富的水力资源等）都有着紧密的联系，反映出社会发展的需要。
随着教育体制的改革，高考制度和形式将发生报大的变化目前，“3+X”综合能力高考方案，正逐步在全国各地区得以推广，地理学科由于其内容厂泛。综合性强.涉及自然与社会各方面知识.能结合各学科知识内容、因而处于命题的起点地位、起到一个试题的切入氛的作用，例如1998年保送生综合能力测试题中，有关“洛杉矶环境问题”就由地理坐标、气候类型、地形特证等地理问题引入.融地理.化学.生物、历史，政冶五门学科知识于一体。1999年有一题“从自然和社会角度，综合分析我国沿海地区近代以来，尤其是近二十年来经济发展的原因”，涉及地理。历史，政治等学科在近两年的综合能力测试中，地理与物理、化学.数学、生物、历史、语文、政治、社会生活实际已交叉、渗透，紧紧地结合在一起，体现了对学生综合能力的考查。
由此可见，随着教学改革的进行.单学科封闭式的教学已不能适应素质教育对人才的需求一要在地理教育中贯彻和实施索质教育，地理教学必须向综合性方向发展，地理知识要与其它知识紧密地结合起来、相互渗透，教学中要培养学生运用知识的创新意识和能力，能将地理基础知识与技能融合到其它学科中.分析问题，解决间题。这就对地理教师提出了更高的要求。教师要在课堂教学中进行有效的渗透，必须一专多能，知识面宽，信息量大，能抓住重点。旁征博弓!，把与地理教学有联系的相关知识巧妙地引进地理课堂教学。然而，长期以来.我们的师范教育基本上以完成某一学科的知识传授为培养目标、这就造成教师知识结构上的某些缺陷，例如文科教师缺乏自然科学知识，理科教师缺乏社会科学知识等。这样的师资队伍要完成地理素质教育的任务显然是不行的。这就要求我们的地理教师必项努力扩展和提高自身知识索养，不断更新和积累知识、不仅要情通本专业知识，还要有广博的横向知识与技能，同时，要提高自身的学习能力.以便在知识技术日新月异的今天，更快更好地获取知识。
三、地理教师应具有较强的地理实践能力
地理是一门实践性很强的学科，有着形式多样的实践活动，如进行天文、气象观测，进行地震侧报，进行地理野外考察，地理参观.进行社会调查，进行环境监测……。丰富多彩的地理实践活动对于全面提高学生的综合索质有着重要的作用:学生通过各种地理实践活动，可以更好地掌握各种地理知识，获得一定的生活，学习所需的地理技能。通过地理实践活动，能培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力.培养学生较强的组织纪律观念，培养学生吃苦耐劳的精神和坚强的意志品质等等一但是，各种地理实践活动，必须在教师的组织和指导下才能得以进行，因此。这就要求地理教师必须具有较强的地理实践能力，具有一定的地理专业技能素养，能进行各种地理野外考察及标本采集，有进行地理调查，地理参观的能力，有组织和开展各种地理集会(如地理知识竞赛、地理演讲会、地理晚会等)的能力，有进行各种地理观测活动(如天象观测.气象观测、地震测报等)的能力……。只有这样，才能完成素质教育的重任。 转贴于 免费论文下载中心 四、具有一定的职业技能素养
素质教育的实施，是通过各学科教学来实现的，地理教师只有通过地理教学活动才能实施对学生的索质教育一要通过地理教学对学生进行全而的素质教育课堂教学是关键。这就要求教师必顶其有坚实的地理专业基础知识，较强的地理教学能力和全面扎实的地理教学基本功。
首先.教师要有情深的地理专业知识和足够的知识储备，讲课才能游刃有余，才能从多角度分析与处理教材，把握教材，运用教材。
其次.地理教师要有理解教材，分析教村、处理教材的能力。
第三.地理教师要有运用各种教学手段，特别是象多媒体这样的现代化教学手段的能力。多媒体教学具有很强的感染力、直观性和表现力，能解决由于地理环境的空间广阔、时间跨度大，组成要素错综复杂所带来的抽象静态等弱点，使抽象的地理概念生动、具体.使遥远的、微小的、漫长的地理事物、现象，演变过程能直观地、生动地、具体地展现出来，有利于培养学生的观察能力，想象能力、思维能力及对知识的理解和记忆。
第四、地理教师要有较强的语言表达能力原捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯曾说过:“教师的嘴就是一个源泉，从那里发出知识的溪流”。地理教学语言是传递地理知识信息、启发学生思维、进行思想教育、交流师生情感的重要手段一地理教师的语言特色应当是具有强烈的逻辑性、地理性，鲜明的形象性、高度的精确性、浓厚的趣味性、丰富的启发性、圆满的充实性和音调的愉悦性等。
第五，要具备“三板”教学的基本功，即要具备设计和描绘地理板图与板画，设计板书的基本能力。
第六，要具有设计和制作教学用具的能力。由于地理知识具有广泛性、区域性及综合性的特行，必项大量运用地图和各种直观教具.因此，地理教师必须具备设计、制作教具、模型、绘制地图、图表的基本能力。
五、具有现代教育理论水平，不断更新教育观念
素质教育是教育改革的方同，是大势所趋，地理教学必须走素质教育之路，只有超越教育的定势轨道.地理教育才能走出困境。作为一名地理教师，固守着传统的教学思想和教学方法不放，是无法承担素质教育的重任的。只有改变教育观念，转变教育思想，才能适应新形势的需要。这就要求必须用现代教育理论武装教师.特别是要求教师树立正确的教育观学生现，人才观和质量观。
六、具有一定的教育科研能力
教师的职责是教育学生.但仅止于此是下全而的。地理教师在教育实践中，需要经常总结经验，把一些感性认识上升到理论高度，探索其中的规律和特征，以便自觉地指导行动，因此，作为一名高素质的地理教师.必须具有较强的科研能力，这是教师更高更深更具内力的素质，是现代教育发展的必然趋势。
七、具备较好的心理索质和自我调节、自我完善能力
现代社会生活节奏不断加快，思想观念复杂多变，培养学生健康的个性和良好的心理素质以适应社会的发展是素质教育的一项重要任务_要培养身心全面发展的高素质仪才，教师首先必项具有良好的心理素质。正如俄国教育家乌申斯基说过的那样:“只有个性才能影响学生个性的发展和定型”。
教育是师生双边活动过程双方融洽的关系是成功教育的关键，另外.学生的成长绝下是只靠一个教师而是要靠多位教师和家长的共同的、协调一致的努力，因此任何教师都要与其它教师、与家长间建立良好的人际关系。教师要处理好各种叹际关系，就需要具备良好的心理素质和自我调节、自我完善能力。
八、有健康的体魄
地理学科是一门实践性较强的学科，有大量的地理实践活动和课外活动.而这些又是地理教学中素质教育的重要内容一如果一个教师没有健康的体魄、就不可能很好地完成这一任务一教师肩负着培养新一代高素质仪才的重任，教师的劳动虽然是以自身的德才学识为主要内容的复杂的脑力劳动，但随着社会对人才素质要求的提高，教师的脑力劳动将越来越复杂、繁重，这就要求教师要有良好的身体素质作保证。
总之、地理教师只有努力提高自身素养，才能承担地理素质教育的重任，这是进行地理素质教育的关键。 免费论文下载中心