浅议口语交际课

　　　　儿童口语发展的最佳时期在7－9周岁。这个时期，儿童认识字、词语量迅速增加，逐渐熟悉语言规律。如何把握这个时期，让儿童口语得到尽可能好的锻炼？口语交际课为儿童提供了良好的训练机会和锻炼机会。
　　　　口语交际课是一种新课型，是“听话”“说话”的发展，但与过去的说话训练有所不同。它的目的不仅是训练学生口头表达能力，还注重培养学生与人交流习惯，提高交际能力。口语交际课的特点是学生双向互动。另外，口语交际又是书面语言的基础，也是习作的第一步。那么，教师应该怎样有效地提高学生的口语交际能力呢？我认为应该从以下几方面着手：
　　　　一、鼓励学生大胆说话
　　　　在班会同学中讲话，学生最初会感到紧张。教师要鼓励学生大胆说，对错没关系，好坏不要紧张，开始练习时，敢说比会说更重要。要让学生放下思想包袱，在轻松愉快的环境中练习说话，把自己看到的、听到的、想到的大胆清楚地说出来。只要在说的过程中感到开心就行，只要让别人听清楚、听懂就好。
　　　　二、创设情境，激发学生交际欲望
　　　　口语交际应创设情境，激发学生交际欲望，鼓励他们大胆地说、问，突出特点。在语文教学的各个环节，在日常生活中都要积极锻炼，让每个学生都动起来。在课堂中积极发言，回答问题，开会积极发表自己意见，班里组织朗读演讲等，比赛要积极争取参加，学了一篇课文要练习复述，别人讲了一件事，要会评议正确与否。常常给弟弟、妹妹讲故事，这也是一种口语交际能力的锻炼。
　　　　如：教学《找春天》这节口语交际课，可把学生带出去观察大自然，在真实的生活情境中开发学生的生活视野。
要让学生去了解生活、体验生活，增加知识，在室外观察后，再回到教室讲座，说出自己的观察所见。分组朴素评议口语表达的优势，互相问、互相答、互相评，双向互动，使口语交际课气氛“活”起来。学生在交流中学习别人描绘景物的方法，学习别人有序地观察，了解自己不足之处，既开阔了眼界，又丰富了知识，学到了经验，同时也增强了与人交际的能力。
　　　　三、启发引导，传授方法
　　　　1.精心指导说前准备。
　　　　儿童的口语交际是从幼稚起步的，开始说不好、说不出、说得不理想，都是正常的。孩子们说话都是由“一句→几句→几段话”，由“说不好→说得好”。口头表达能力较弱，不喜欢说话的孩子，教师预先提示学生从哪几个方面准备，先在家中练习，打好腹稿，直到说好为止。课前做好充分准备，可避免这类学生在口语交际课上不敢发言或无话可说。
　　　　2.引导学生有序观察。
　　　　每堂口语交际课都配有一幅彩色图画或书中彩图，或野外找一处景物，教师应指导学生从整体（总）上弄清图意后，再按一定的顺序仔细观察，再回到整体，看出讲的是个什么主题。边观察边动脑筋想，图上有些什么人？什么物？什么景？哪些是主？哪些是次？它们之间有什么关系？看清事情发生的时间、地点以及特定的环境。通过口语交际课，养成学生好观察、好分析、好思索的好习惯。
　　　　3.培养良好的交际习惯。
　　　　我国土地辽阔，民族多，人口众多，语言差异大。普通话是现代汉语的标准语。口语交际课上，要训练学习说普通话，规范日常语言，克服方言、语病，让人听得懂、听得明白。
　　　　口语交际课还要训练学生把话说完整，表达条理清楚，注意使用礼貌用语。别人讲话时要认真听，不要随便插话，用商量的口气提意见。转贴于 免费论文下载中心