关于语文素质教育要以人为本

　　　　现在的语文学习怎样回归自然常态呢？目前初中学生语文知识积淀太少，缺少语文功底，知识面越来越窄，尤其是七年级的学生，大量的作业占据了课余时间，而语文课堂大部分时间又被教师繁琐的分析和提问占去了。如果课堂上片面地追求知识的讲解和琐碎的语言训练，就会使语文教学失去灵魂；如果过分强调“情感、态度、价值观”，则会把语文课变成道德教育课和思想教育课，影响学生语文能力的形成。
　　　　究竟让学生成为读书人还是习题人，这不言而喻，应把课堂还给学生，平时注重熏陶感染、潜移默化，把这些贯穿于日常教学过程中，也就是说：既要讲究教学过程中的语言积累，又要讲究教学内容的体验和感悟。
　　　　语文教学过程是师生多元互动的过程，也是师生心灵对话的过程，教师学生结合自己的生活体验阅读教材，与教材对话，从而产生超越字面意义的理解，提高理解能力。一节好的语文课应该能促进学生情感的发展。
课堂上要注意学生情感的参与，充分发挥课文的感染作用。《紫藤萝瀑布》一文，由“但是”过渡到对“生命的长征是无止境的”的理解与感悟。如果你把这个哲理句子赠送亲人或熟悉的人，你将送给谁呢？一位学生说：我要送给我的姐姐，希望她坚强起来。为什么呢？因为我姐姐因父亲患癌症去世了，处于悲伤之中难以自拔。此时，课文里的语言就完全内化为学生内心的情感。《金色花》一文学习之后，有一位学生说：老师，我要变成一杯香醇的牛奶，为妈妈补养身体，接着学生们都想表达对母亲的爱，要变成一副手套、一条围巾、一串珍珠项链、一套化装品……
　　　　语文课堂上，教师要善于发现学生的注意点，启发他们的心灵。人的认知心理，有这样的原则：凡是熟悉的、认识了的事物，人们就不再注意它们，只有那些新鲜的，尚未认识到的事物才能引起人们的兴趣。学生毕竟是孩子，有其惰性，贪玩好动，喜欢幻想。学生的幻想中就孕育着创造性的因素，一旦遇到时机，它就会萌芽，破土而出。
　　　　语文教师必须努力提高自己的教育教学素养，设计能凸现个人特色的教育方案，把语文课堂变成学生探索世界的窗口，努力提高学生的语文素养。 免费论文下载中心